生命的药方 教案

武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五年级下册 科目 语文 课型
执笔人 郭玲 备课人员 五年级语文组
教学内容 生命的药方 授课时数 1 执教者 郭玲
教学目标 　　1、 读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文，交流自己读后的感受。
教学重点 1、 德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
教学难点 1、 德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
教学准备 课件。
教学过程
第 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 一、 情境导入课件出示：　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。　、 读课题，质疑：课文中的药方是什么？ 本文重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键 ( http: / / www.21cnjy.com )词句，感悟人间真情。这篇文章依旧延续了本单元课文情真意切的风格，主要体现的是朋友间真挚的友情。文章虽为自读课文，但根据学生的实际，在设计时我把这一课作为精读课文进行设计。一、由“病”入手，走进德诺的内心世界。二、抓住言行，体会人物的真挚友谊，三、设置疑问，解读药方的真正含义。四、联系实际，激发学生的关爱之情
二 主 体 学 习 二、 初读感知1、 默读课文思考：了解课文中的药方是什么？2、重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。　　（3） 老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。2、 课件出示：第一自然段第一句话。　　（1） 指名读（2） 从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。　　（3） 品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？　　四、 合作述情　　1、 自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。　五、升华情感　　1、再次出示第8段　　（1）师引读本段师：三天后，德诺静静地 ( http: / / www.21cnjy.com )躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……　　过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？2、出示作业自选：　、　　（3） 课件出示:再见了！朋友们！师总结：德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！　　 默读课文思考读一读，德诺妈妈的话。明确：这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。学生阅读学生明确：“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？2、 四人小组交流。读画出的句子。并说说自己的感受。学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……
三 运用 拓展 （1） 请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！（2） 请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。
四 板书 设计 生命的药方——真挚的友谊
五教学反思 这是一篇歌颂真挚友情，咏叹人间真情的文章。 ( http: / / www.21cnjy.com )文中的德诺是不幸的，因为他在输血时染上了艾滋病，谁也不知道他能活多久，周围的人一个个远离他，但他又是幸运的，因为至始至终都有好友艾迪与他为伴。艾迪对德诺的这段超越生死的友情，是本文的亮点。因此，我把感悟这段友情，体会友谊的伟大力量作为重点，从而，领悟“生命的药方”的内涵。
1、突现矛盾，体会人物心理。
从德诺的角度出发，体会当时他的处境：孤独、寂寞、无助、绝望……让学生设身处地为他想想，他当时最需要什么？友情、帮助、温暖……学生对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。
2、抓住人物言行，体会人物形象。
“面对可怕的病魔，面对家人的反对，艾迪是怎么做的？”划找令人感动的语句。通过划找、体会、朗读、深刻地感受到艾迪对朋友不离不弃、真诚感人的情谊。特别是朗读，我极力通过深情的个别读、引读、齐读等形式，体悟课文蕴涵的深情。
4、体会内涵，水到渠成。
有了前面理解、感悟的铺垫，了解课题“生命的药方指什么”就水到渠成，迎刃而解。
年级组长签字 教导处签字