14《叶圣陶先生二三事》教案

《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标：
1.知识与技能目标：
学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.过程与方法目标：
理清全文思路，赏析精彩语段，在内容和表达上有自己的心得。
3.情感态度与价值观目标：
学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品质。
教学重难点
学习略读，快速捕捉阅读重点；理清全文思路，赏析精彩语段。
教法学法
自主学习法、合作学习法。
教学过程：
一、情景导入
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，然心向往之。”意思是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行、向来是文人墨客所推崇的，我们也提倡德、智、体、美、劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二事》，学习叶圣陶先生的为人处世之道。
二、知识梳理 夯实基础
1.作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、学家、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。与季羡林、金克木称“燕园三老”。
2.生难字词
（1）字音
朦胧（méng）
商酌（shāng zhuó）
累赘（léi）修润（rùn）
（2）词义
冗长（rǒng cháng）
拖沓（tuō tà）
【累赘】（事物）多余、麻烦。
【拖沓】形容做事拖拉。
【颠沛流离】指生活艰难，四处流浪。
【修润】修改润色。
【高文典册】经典性著作。
【躬行君子，则吾未之有得】做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
【学而不厌，诲人不倦，何有于我哉】学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
【仁者见仁，智者见智】比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
【己欲立而立人，己欲达而达人】自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
三、 整体感知 走进文本
1.默读课文，根据对文章的理解，为文章划分层次。
【交流点拨】
第一部分（1）：谈写本文的缘由。
第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3~5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（6~8）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（9）：谈学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
【交流点拨】缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：作者了解到的叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。
四、 精读课文 深层理解
1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
【交流点拨】待人厚，律己严。
待人厚：①第 3 段：修改文章；②第 4 段：送客；③第5段：回信。
律已严：①第 6 段：主张写话风格；②第 7段：文风重视简洁；③第 8 段：力求完美，以身作则。
2.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？
这种风格具体讲的是什么？（用原文回答）
【交流点拨】
“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
3.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视？
作者从哪些方面进行了论述？
【交流点拨】
①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
②从现实来看，叶圣陶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
4、学生讨论探究本文的写法。
【交流点拨】
①在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。②在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。③在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素。
五、 总结课文 拓展延伸
1.总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人、严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶圣陶先生的品格，宽厚做人，以身作则。
2.拓展延伸
课外搜集叶圣陶先生的作品和名言。
【交流点拨】作品：《稻草人》《古代英雄的石像》
等；名言：品德教育重在实做，不在于能说会道等等。
六、作业布置
1、摘抄本课生字词
2、积累叶圣陶先生的名言
七、板书设计
叶圣陶先生二三事
待人厚 （修润、送客、回信）
律己严（作文做人、力求完美、以身作则、鞠躬尽瘁）