卖火柴的小女孩 教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计
【建构思路】
本文以情感导入，情感析文，情感升华为主线，以探究故事情节展开探究式教学。充分体现新的课程环境。
【教学目标】
知识教学点
音、字、词。
理解重点句。
能力训练点
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、指导学生合理展开想象。
德育渗透点
激发同情心，培养乐于助人、勇献爱心的品德。
【重点、难点】
重点
体会作者展开合理想象的作用。
难点
充分领会作者的写作意图
解决办法
重点、难点采取表格分析，借助朗读深化理解。
【教具准备】
教学挂图、字词卡、音乐
【教学课时】
两课时
第一课时
【教学设计】
表情谈话导入
（鼓励）同学们今天看上去特别精神。请 ( http: / / www.21cnjy.com )用表情回答下面这个问题吧！同学们从小衣食无忧，父母关怀备至。假如你觉得生活得很快乐、幸福，请用微笑来告诉老师。（环顾）
大家笑得真甜，看来你们每个人都是幸福的。可 ( http: / / www.21cnjy.com )是．．．．．．（欲言又止，长叹气）可是“世界童话之王”安徒生爷爷给大家带来的这个小女孩却可怜得很，（出示挂图）看，她坐在阴暗的角落里。老师真想带她回家，你们愿意了解她，帮助她吗？（入正文）
整体感知
初读课文
了解字词，指正读音。
再读课文
体会文章感情基调。
配乐读文
说出小女孩的三大故事，并加小标题。
书写、互测字词。
第二课时
【教学内容】
图文对照、分析课文、中心扩展。
【教学设计】
分析课文
观女孩“卖火柴”
指名读第一自然段，其余同学思考故事发生的地点、时间、天气情况的描写有何作用？（大街上、大年夜、大雪天烘托出一种凄凉、冷清的景象）
情感写真。（可怜的小女孩）
细节体现
第一处，小女孩的鞋。
第二处，小女孩的头发。
第三处，窗里灯光，烤鹅香味。
第四处，家里的房子很破烂。
朗读。读出可怜。
谈女孩“擦火柴”
学习第一次擦火柴的内容
擦———她在什么情况下擦然第一根火柴的？
燃———火柴点着后，为什么是一道奇异的光？
灭———火柴灭了，幻觉消失，回到悲惨现实。
２、学法总结，引导自学，完成表格。
①擦燃第一根火柴经过三个阶段。
擦———燃———灭
②同思路自学，完成表格内容。
3、小女孩和奶奶飞到哪啦？为什么说“没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿”？
4、朗读。读出痛苦。
（三） 议女孩“死街头”
1、齐读课文。
2、议一议。联系生活，与女孩作对比。
3、朗读。读出痛惜。
二、点题（利用板书）
用加定语的形式揭示课题，暗示小女孩可有可无。
三、扩展(利用歌曲)
可怜的小女孩死了，课文内容也结束了，但我们 ( http: / / www.21cnjy.com )的思想并未停止，我们虽然帮不了稳重的小女孩，但我们身边，我们的社会中也有一些需要帮助的人等着我们伸出援助之手，让我们长处心中之声吧！
附：表格练习
擦燃次数 幻觉 渴望 现实
第一次 火炉 温暖 寒冷
第二次
第三次
第四、五次
板书设计：
卖火柴的小女孩