珍珠鸟》说课课件

课件14张PPT。《珍珠鸟》光盘说课——乌江枫坪小学
黄钪镁说教材当代作家冯骥才写的《珍珠鸟》是人教版第九册第五组中的一篇略读课文。课文记叙了作者与珍珠鸟的交往，告诉我们“信赖，往往能创造出美好的境界”。说明人与动物可以和谐相处。说教学目标自学生字词，理解课文内容
有感情地朗读课文，读中感悟，体会作者的思想感情
理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感说重难点重点：了解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”说教法情境教学法：通过出示珍珠鸟的动画课件及播放“视频朗读”把学生带入“情境场”获得丰富的认识和情感体验
阅读感悟法：让学生在电视老师及学习伙伴的引导下读中感悟，读中悟理，读议结合，鼓励学生多角度，有创新地交流感受说学法语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。　
质疑讨论
互动交流说教学设计理念1 建构主义理论是依据--建构主义学习理论认为知识不光是通过教师传授得到的，还要学习者在一定的文化背景下，借助他人，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。光盘教学资源为建构主义的学习理论提供了理想的条件,充分地弥补了农村小学教学资源匮乏和教学手段落后的现状.
2 整合是前提--正确处理光盘教师与课堂教师的互补关系、光盘学生和课堂学生的伙伴关系.遵循因地制宜和创新教学的原则,把光盘资源和课堂教学整合起来.
说教学流程播放课件 激趣导入
整体感知 进入情境
速读课文 学生质疑
品读课文 交流互动
拓展延伸 交流感受
总结全文 升华情感
迁移练笔 渗透环保 善读者必会生疑，引导学生质疑是开启学习语文的一把金钥匙。在读中质疑，张扬个性，是尊重学生的表现。 为了突破重难点，我充分利用光盘进行互动，采用接力赛方式，和电视师生一起感悟和品读交流，做到生与生，师与师，师与生互动，是我这堂课最大的亮点。1，读中感悟，与电视伙伴交流（重点）
出示小黑板：珍珠鸟在’我“的照料与呵护下发生了哪些变化？
学生边读边画，还可与同学交流讨论
学生与电视伙伴以接力赛方式交流
2用同样的方法学习交流，体会作者的思想感情
品读提体会作者照料和呵护珍珠鸟的语句
3引导学生看课文插图想象”作者在笑什么呢？“
4读中理解中心句：信赖，往往创造出美好的境界
启发学生拓展到课堂外的实际生活，延伸到人与自然，人与人，在电视伙伴的带动下，再次读活文本。 一堂课光引导学生读懂文本，体会文本是远远不够的，最有效最成功的课是使学生能活用文本。说板书设计
板书凸显了课文的重难点及中心，作者的感受得以提炼升华。整个板书简洁明了。（把“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的纸条在板书的斜中间）16珍珠鸟“我”害怕亲近亲昵信赖尊重理解宽容信赖信赖往往创造出美好的境界谢谢大家！