17 .《我变成了一棵树》教案

17 我变成了一棵树
教学目标
1.理解课文内容；“写自己的想象故事”；
2.读写结合，学习本文的写作方法能大胆想象自己变成了什么，是怎么变的。
3.感受想象的神奇以及想象的乐趣，明白“想象让生活更美好”。
教学重难点
读写结合，学习本文的写作方法能大胆想象自己变成了什么，是怎么变的。3.感受想象的神奇以及想象的乐趣，明白“想象让生活更美好”。
教学过程
一、激趣谈话，“唤醒想象”
师：咱们1911班的同学都挺爱读书的，现在老师得考考大家了。（出示图一），看！（指图）你想到了哪部名著？（生：西游记）这里面最为神通广大的人物，他就是——（生：孙悟空）是呀，孙悟空会72变。
（插入动画有声演绎：注意动作和神态要完美结合，让学生浸入情境，关注老师更关注自己内心对想象的向往）
有一次他到铁扇公主那儿借芭蕉扇，可铁扇公主不愿意借给他。他灵机一动：手一抖 ——就变成了薄纱似的的翅膀，脚一顿——就化作了细长的足，再轻轻一转身，全身便冒出了绒毛。呀，为了实现自己的心愿，他竟然变成了一只——小飞虫！ 神奇吧？（老师配合视频表演）
1.打开思维（快速，相机抽样几名学生）
师：如果你也会变，你想变成什么呢？
请你说！——小兔子（嗯）你——蚂蚁；你来！——蝴蝶（都是动物，有与众不同的吗？）你呢？——奥特曼（嗯）请你说——地球 （哦）还有吗？——太阳（嗯）请后面的同学来说——食人花（呀！）
师引：有位小朋友，他也想变——他变成了……，请大家齐读课题！第17课……
生齐读课题：17 我变成了一棵树
2.课题质疑（提问副板书，指名学生回答）
师：看到题目，你有什么疑问？
预设：
生1：“我”为什么要变成一棵树？
生2：“我”是怎么变的？
生3：“我”变成一棵树后，发生哪些奇妙的事情？
生4：“我”还可以变成其他东西吗？
生5：“我”变成树可以做什么？……
（相机副板贴：为什么变？怎么变？奇妙的事？）
师过渡一：有这么多疑问啊？那咱们赶紧去文中寻找答案吧！打开书第63页，大家带着问题自由读课文。（注意读的时候不要拖拉哦）课件出示：请大家自由地读课文。——独立的自己最闪亮！（这部分采用了计时器，辅助小朋友朗读不拖沓）
二、读说结合，“激发想象”
第一步：学生自由读文。
第二步：师生交流反馈问题，提炼方法。
（一）“我”为什么会变（副板书“为什么”）
1.师：读完了的同学请坐好，“我”为什么要变成一棵树呢？（指名1生）
预设1：
生1：英英不想吃饭。
师追问：她想干什么？
生1：她想玩。
师追问：你怎么知道的？请你读一读。
预设2：
生2：用课文原话汇报。
2. 师：是呀，英英不想吃饭，想尽情玩耍，所以就想变成 一棵树！
3. 师：这样说来我们的“想变就变”并不是随意产生的，而是源自我们内心的美好想法。
4. 过渡：我们前期通过问卷星做了一番调查，刚才同学们也迫不及待地说了自己想变的东西，有.........那你为什么想变呢？大家想听哪位同学的想法？（出示导出来的问卷星调查表，点击设置的视频链接——学生现场操作平板，随机抽取两个学生的投影展示。）
5. 练说：现在，你也能用这样的句式说说吗？（出示课件：我真希望变成 ，这样就 。）
预设：学生没能按照句式说话，教师引导：请你按照这样的句式来说一说。
师：变成隐身人是因为你想偷溜出去玩,你是一个热爱自由的孩子！宇宙那么大，你想去看一看！哇！你想成为星际探险家呢！……哦，你想变成云造福沙漠里的人们，你真有爱心！（重点落脚：关注内心梦想——为什么）
（二）“我”是怎么变成一棵树的？（副板书“怎么变”）
1.过渡二：大家都有美好的心愿，那你会怎么变呢？别急！先来看看英英是怎么变成一棵树的？谁来说说。 （板书：变化）
预设：
生1：汇报原文。
师：嗯，这变化真有意思（课件出示原文，齐读）
生2：用自己的话概括。
师：你能用自己的话说，了不起！课文是怎么说的，请你读给大家听。
生2接着读课文，师：这变化真有意思，我们一起来读读。（课件出示原文，齐读）
2.师：同学们，你现在就是英英，请闭上眼睛，边听边想象自己的变化。（倾听是美德哦！）师示范读课文相关内容：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
师轻声追问：睁开眼睛，你的身体有什么感觉？
指名生：我仿佛也有了痒痒的感觉；我的头晕晕的感觉。
师追问：还有什么变化？
指名生：仿佛树枝从我身上冒了出来。
3.简单评价：哦，原来变化的时候，身体是有感觉的；而且身体还会根据大树的特点发生变形——冒出树枝。真是太奇妙了！
带着这种感觉，我们来齐读这段话。
（相机板书： 感觉 变形 ）
4.过渡三：英英变成一棵树的过程真奇妙！相信你的变形过程一定更神奇，快点和同桌说说你是怎么变的吧！
（课件出示：你是你怎么变的？）
5.生自由说，师巡视、倾听学生发言内容。
（学生汇报，重点指导第一个发言的孩子）
预设：
学生说 动物昆虫类：兔子、老虎、狮子、马、鳄鱼、蝴蝶、蚂蚁……
师：四肢发生了什么变化？身上还长满了……变得坚硬……你真是一只善良可爱的小兔子！你真强壮！
学生答植物类：树、花、草
师：形状变了吗？头发变成了......手......身上长满了……
生争答动画片人物类：奥特曼（身体变大、披着盔甲、正义感）、哆啦A梦（头变大了，肚子上有口袋、会飞）、喜羊羊（头发上有卷卷的毛、眼睛圆溜溜的、脖子上戴着铃铛）、叶罗丽（穿着公主裙、头发长、手里拿着魔法棒，会变身）……
师：你的头变成了……身上穿着……你心里住了一个正义的使者……
生说神话人物类：玉皇大帝、孙悟空、哪吒、观音……
师：头上戴着……手里拿着……脚下踩着……
还有说大自然类：地球、太阳、月亮、大海、风、黑洞……
师：变成了什么形状……手和脚……身体不断胀大……身体表面还……
师（回应内心愿望式点评）：你的想法真奇妙！你是未来宇宙的探索者!哦，你想让世界更美好！
师：你能把这些特点加进去，完整的说一遍吗？
6. 评价：（什么竟然变成什么，长出了.....这真的太奇特了！）
7. 小结：大家看，我们说出变化的感觉，并抓住了所变事物的主要特点说出了变形的过程。 过程越清楚，变化更显神奇。（在有过程后面板书：！）
三、读写结合，“表达想象”
（一）过渡四：现在，你能尝试着把这些内容写下来吗？试试吧。（出示空白的写话稿）
学生练写，相机指导。
（二）投屏展示学生作品，学生汇报。（两个）
四、设置悬念，“赋能想象”
变了以后发生了哪些有意思的事呢？（板贴：事情——有意思，中间用“？”）下节课，我们精彩继续。

板书设计