7.《 鹿角和鹿腿》教案

鹿角和鹿腿
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文，读出小鹿前后的心情变化，读出狮口逃生的惊险。
2、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。
3、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。
教学重难点
抓重点词语、句子复述课文的主要内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、情景导入。师：同学们，今天老师决定带你们去一个地方，那是一个美丽的丛林(课件出示：丛林图)那里呀，有很多可爱的小动物，它们非常乐意请我们去做客，但狮子国王却给我们出了到题目，只有答对了题目才能开始这段丛林之旅，同学们，你们准备好了吗？
2.教师出示谜语“头戴珊瑚真正美，身穿皮袄花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。”，通过这样一则谜语激发学生的兴趣，由学生猜出谜底“鹿”。
3.展示小鹿。
师：今天老师把我们的小鹿请到了我们教室，我们的小鹿美吗？你们觉得它哪里美呢？怎么样美呢？请举手来说。
（预设：角美，像珊瑚，像树枝……身段美，皮毛颜色美……）
4.那我们的小鹿自己是怎样认为的呢？我们一起来学习课文。（出示课题，生齐读课题）
二、回顾旧知，温故知新
1.过渡：围绕鹿角和鹿腿，会引发什么有趣的故事呢？请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？（师板书课题）
2.简述课文内容
师：故事读完了，你们记住了什么？
（预设：鹿欣赏自己的鹿角，讨厌自己的鹿腿；狮子逼近；鹿跑时，角被卡住了……）
3.检查词语　
欣赏 匀称 美丽 精美别致
抱怨 难看 挣脱 撒开长腿
送命 犹豫 逃生 噘起了嘴　
师：看来同学们对课文有了大致的了解，词语宝宝这时也来凑热闹了，同学们你们还认识它们吗？好，我们开动小火车，其他同学跟读。齐读。
4.概括课文主要内容
师：看来同学们和词语宝宝成了真正的好朋友，老师想告诉你们，这些词语宝宝中有个秘密，想知道吗？这里有三对反义词，用你们的火眼金睛来找一找吧！
欣赏——抱怨；美丽——难看；送命——逃生
师：找对了吗？老师给你们三秒钟时间记住它们，看！它们消失了，去哪儿了呢？它们躲到草丛里跟你们捉迷藏呢！
课件出示课文内容填空：
丛林中，一只鹿对着池水在（欣赏）两只（美丽）的角，而（抱怨）四条（难看）的腿。可当它遇到狮子时，(美丽)的角却差点让它（送命），而（难看）的腿却帮它狮口（逃生）。
学生讨论。
指名说出答案。
生齐读。
三、品读鹿之美
1.过渡。师：原来这个故事就是围绕美丽的鹿角和难看的鹿腿所展开的。（板书：鹿角、鹿腿）　
2.课文中，小鹿到底是怎样评价自己的角和腿的呢？请同学们默读课文，用“——”划出有关句子。
课件出示三个句子：
①“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
②“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
③“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3.交流朗读
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
(1)出示第一个句子，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”谁来当当小鹿，评价评价自己的角？生读。
师：真是一只得意的小鹿。那你们觉得小鹿喜欢自己的角吗？美吗？那你们从哪个词语看出小鹿的角美呢？（“精美别致”）
(2)出示珊瑚图，学生欣赏，体会鹿角之美
小鹿把自己的角比作珊瑚，可见它多么（喜欢），多么（满意），多么（自豪），多么（欣赏）！（板书“欣赏”）（师带读句子①，生跟读）
（3）美丽的小鹿们，谁再来夸夸自己？（生读：指名读，男女生读，师引读，生接读……师点评）
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
过渡：正当小鹿陶醉时，一阵清风吹过，湖水泛起层层波纹，它看到了自己的腿，它又是怎样评价的呢？
(1)生读第②句话“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
(2)师：听出来了，你不太喜欢这个鹿腿。小鹿喜欢吗？为什么呢？（“太细了”）
指名读。
师评价（看来你很不喜欢|挺讨厌的|愁眉苦脸的样子……；）
(3)师：原来，不喜欢，不满意，讨厌，可以用一个词，就是“抱怨”（板书），那我们就一起来抱怨抱怨吧！（全班齐读）
◆彻悟改变
出示句子③：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
1.后来小鹿对角和腿不同的态度发生了改变，是什么改变了小鹿的看法呢？
2.生读句子
3.为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。
四、研读狮口逃生
1.请大家读一读课文５、６自然段，划记出印象深刻的句子，多读几遍。
2.同学们，你们见过狮子捕猎的场景吗？有可能你在电视里或者动物园里见过吧，今天老师就带你们去体验体验吧。
3.复述故事，创造情景
请大家闭上眼睛，保持安静。“一只小鹿在丛林中悠闲地散步，走着走着，它看到了自己的水中的倒影，多么匀称的身段，多么精美别致的角啊！正当它陶醉在自己美丽中时，在丛林的深处，有一双虎视眈眈的眼睛睁盯着它，一场噩梦即将来临，鹿猛地一回头……”睁开眼睛！
4.展示狮子迎面跑来动画场景 (生惊叫)
5.随即出示句子“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”（指名读）
6.真惊险啊！小鹿又做出了怎样及时的反应呢？
出示段落“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。/就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。/狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。”
7.指名分段读，师分段创设情境，烘托气氛
（哎呀，这可真吓人啊！/还好是有力的鹿腿救了我们的小鹿/关键时刻，鹿角却掉链子，帮了倒忙了！这可真是急死人了！/还好是有惊无险啊，差点小命就没了！）
8.同学们，刚才你们脑海中出现了怎样的画面呢？
（紧张、惊心动魄、狮子的血盆大口……）
9.这次老师带你们狮口逃生，跑在后面的同学有可能会被狮子吃掉哦！（师生合作分段读。）
五、领悟道理，拓展延伸
1.感悟引读
师：还好是有惊无险啊！有力的长腿帮着了它摆脱了狮子的追逐，他叹了口气，说（生读）：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
师：是啊，经过这次狮口逃生，它恍然大悟，它再一次说（生读）：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2.创设情境，感悟道理
这时的小鹿态度发生了截然的改变，它现在欣赏的是（ ），抱怨的是（ ），（板书调转符号）是啊！角虽然( )，但是却差点儿让他（ ）(板书：送命)腿虽然( )，但是却使他狮口（ ）(板书：逃生)于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？
（预设：砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了/鹿角可以分辨雌雄……）
3.既然你们都不同意砍掉鹿角，那你们给小鹿讲讲道理吧！（生各抒己见）
4.师总结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，所有事情都有优点和缺点，我们要全面看待事物，正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。
5.拓展延伸
老师有几句话要送给我们的小鹿，同时也送给我们所有的同学。（齐读）
“尺有所短，寸有所长。
取长补短， 相得益彰。
人不在大小，马不在高低。”
6.课件出示书《伊索寓言》封面和典型故事
一个小小的故事让我们受益匪浅，这个故事出自《伊索寓言》，这还本书里还有很多有趣生动的故事，而且每一个故事告诉我们一个深刻的道理，这就是寓言的魅力！老师希望你们课后去看看这本书，相信如果你们看完了，一定会变得更聪明，更有智慧！好的，这次丛林之旅到此结束！
六、作业
1．将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。
2．阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。
板书设计
7.鹿角和鹿腿
欣赏 美丽的角 送命

抱怨 难看的腿 逃生
尺有所短 寸有所长