7 .《鹿角和鹿腿》教案

7 鹿角和鹿腿
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读，理解鹿对自己脚和腿前后的不同态度。
3.通过指导朗读，读中感悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重难点
教学重点：体会导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度，明白寓意。
教学难点：理解课文内容，明白故事所讲述的道理，培养独立阅读的潜力。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣，揭示课题。
1.巩固字词。
（课件出示词语）
痛快 欣赏 抱怨 精美别致
皱眉 倒影 逼近 不禁
匀称 撒开 挣脱（把“匀、撒、挣”标好拼音，强调是多音字）
指名挑战读、齐读、读准字音。
2.谜语激趣：作为奖励品，送大家一则谜语，请学生猜一猜，导入课题
（课件出示）：头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，
腿儿细又长，翻山快如飞。（谜底：鹿）
【设计意图：复习导入，出示重点词语，用谜语导入，激发学生的学习兴趣，引入课题，温故而知新。】
二、初读课文，整体感知。
1.看视频，听故事。
2.根据情节图，复述故事，把画面内容讲清楚，概况文章主要内容。
（课文讲的是一只鹿遇到狮子而奋力奔跑脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的腿帮助他狮口逃生，而美丽的角却害他差点丧命）
【设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，特别是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲，学生很难进入这种情境。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能引起事半功倍的效果。】
三、精读感悟，重点突破。
（一）自由朗读一至四自然段，找出小鹿对自己模样评价的语句，并用横线标注出来。
(1)鹿是怎样赞美自己美丽的角的呢？请你找找。
课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两个美丽的珊瑚！”
①它把自己的角比作了什么？（珊瑚）（课件出示珊瑚图），感受读。
②体会小鹿对鹿角的喜爱和欣赏之情。
③指导朗读，读出得意、高兴、兴奋的语气。
④同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己？
⑤用“多么……多么……”进行造句练习，领悟感叹句和比喻句。
（2)小鹿为什么会认为腿是难看的 找找相关内容.
学生朗读句子,齐读。课件出示句子：“唉，我这四条腿太细了，怎么配得了这只美丽的角呢？”
①体会小鹿对自己退的抱怨与不喜欢。
②指导朗读读出不满意不高兴地语气。
（3）对比朗读，感受心情。
男女生角色扮演读。（女生：鹿角 男生：鹿腿）
【设计意图：在朗读训练中，鼓励学生读出对文中情感的不同体验，并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的各性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会是学生的朗读水平得到一步步的提升。】
（二）品读五至七段，体会态度变化。
过渡：小鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，可故事最后，他又是如何看待他们的呢？默读五至七自然段用波浪线画出相关句子。
（1）学生汇报，课件出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”
师：小鹿那么欣赏的两只角让它怎么样了呢？（差点送命），而抱怨的四条腿却让它（狮口逃生）小鹿为什么会这么说呢 发生了一件什么事？
①体会鹿遇到的危险及心情。
②体会腿的优点。
（2）朗读课文第六自然段，找出鹿腿的优点用波浪线画出来，美丽的角又给它带来了怎样的麻烦呢？请同学们用横线画出来。
①课件出示重点段落。
②分析句子。
③引导体会朗读：是啊，它欣赏的精美别致的鹿角，差点儿送了他的命，他后悔亚！它说————（课件出示相关句子，学生齐读）；而它非常抱怨的腿，倒成了它的救星，它感激啊！它说————（课件出示相关句子，学生齐读）。
四、思想碰撞，感悟寓意。
1.美丽的鹿角却只会带来危险，我们能不能把它切除？为什么？（小组讨论探究）
2.探究寓意。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在如果小鹿又一次来到了小溪边，看到自己的腿和脚，他会对自己说些什么呢？请你拿笔写一写吧。
【设计意图：学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师吧领悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神之旅的亲切导游。总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
五、拓展延伸
1.观看《九色鹿》视频。
2.推荐阅读《伊索寓言》。
板书设计
7.鹿角和鹿腿
欣赏 鹿角美丽 险些送命
抱怨 鹿角难看 狮口逃生
万事万物都有自己的长处，看待事物要全面