1.古诗三首《绝句》教案

绝句
教学目标
1.通过看图、联系诗句和联系生活等方式，认识“鸳、鸯”两个生字；借助已有的写字经验，归类生字，正确书写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.通过边读边想象画面，用自己的话说说三首古诗分别写了怎样的景象，感受初春的蓬勃生机、美好向上的景象，激发对大自然的热爱之情。
3.通过听、读和自我感悟，学习有节奏、有感情地朗读古诗，并背诵。
教学重难点
教学重点
1.规范书写“融”“燕”两个字，并组词造句。
2.带领学生运用多种感官，了解诗中的画面，体会春天的美好。
教学难点
感受“飞”和“睡”，两个表示动作的词语。
教学过程
一、旧知导入，引出课题
1、同学们，在上课前请来欣赏一些图片。你们猜猜是什么季节？
2、对呀，百花齐放，百花争鲜斗艳，小草萌发新芽，就是春天呀！古人都爱春，因为春天生机勃勃，充满魅力，诗人杜甫在春天也曾写下过名篇《绝句》，今天我们一起走进杜甫的春天。
3、介绍诗人
学习诗歌之前，让我们先认识诗人杜甫。杜甫是我国的唐代诗人素有“诗圣”之称，在唐代享有极高的声誉。他的一生留下了一千多首诗歌创作，对后世影响深远。当他看见看见生机勃勃的春景时，又写了怎么样的诗句呢？同学们，你们来自由地来读一读。
二、初读古诗，整体感知
1.初读古诗。
（1）学生练读，师生评议。（2-3人）
明确要求。自主大声朗读，读准字音，读通诗句。
谁想来试一试？谁能来说一说他读得怎么样？是的，他的融字后鼻音读得很标准，我们像他这样读一读，rong融。
谁还能读得更好？你来试一试。谁来评价一下。这首诗他读得很通顺。
（2）师生互读，读出节奏。
刚刚我们已经达到了古诗朗读的第一个要求，就是朗读通顺，没有错字。接下来，我们的难度要提升了。在古诗的朗读当中，我们还需要读出诗歌的节奏。
老师来跟你们合作读。老师读前面，你们读后面，看咱们配合默不默契。老师读前面，学生读后面。学生读前面，老师读后面。
（3）男女赛读，齐读古诗。
刚刚咱们这样一配合呀，古诗节奏就出来。老师把节奏标出来了，我们男女生试着读一读。你们读得可真像一个小诗人。最后， 我们全班再来读一读，好不好！
三、读懂诗意，想象春景
1.圈画景物
刚刚咱们把古诗读了很多遍，诗中有哪些景物呢？请你们在语文书中圈画出来，学生汇报。
（迟日、江、山、春风、花、草、泥、燕子、沙、鸳鸯）
2.理解词意
在这首诗当中，你有没有不理解的字词呢？我们前后左右四人为一个小组，大家讨论一下吧，时间为5分钟。
学生汇报。
迟日：春日。
融：融化。
暖：暖和。
鸳鸯：一种鸟类。
同学们，谁来说一说你哪个词语不理解。
生：迟日是什么意思？
师：谁来帮帮他？生回答。你是怎么知道这个意思的？看注释。
是啊！古诗呢，通常都是精炼的。所以，我们在学习古诗的时候，遇到不懂的词语，可以借助注释来理解。这里迟日的意思就是春日。它来自《诗豳风七月》：“春日迟迟。”那么，既然迟日就是春日的意思，那我们能不能把迟日换成春日呢？我们一起来看一看！
出示诗句对比。你们觉得哪句诗更好，为什么？
生回答。诗歌当中不能出现相同的字，所以迟日更好。迟日引用经典，显得更有文采。
是呀，杜甫不愧是文学大家，用词太贴切了。迟日江山丽确实更准确。
还有没有不理解的？生回答。融：融化。泥融飞燕子，泥融你怎么理解。春天来了，冰雪融化，泥土也跟着被打湿，变得又软又湿。
3.生字练习
融字正好是本课要学的生字。哪位同学能来说一说，你是怎么记住融的呢？运用组词的方法，融化的融。那么，这个字在写的时候要注意哪些地方呢？融的是左右结构，左右贴身比高矮，右边要高一些。师：你来用融化造个句吧！
生说笔画，师在田字格范写。
生在书上进行一个描红两个书写。
同学们书写真规范，真像一只只能干的小燕子，你们知道在春天泥融的时候，燕子会做些什么吗？是呀，燕子他们会到处飞，去找湿泥来筑新巢，这也是春天的特点。那你们会写燕字吗？你来给燕子组下词，你来给燕字造个句。我们需要注意什么？我们一起来书空。现在把燕字写在语文书上，老师下来检查，看看大家写得怎么样？师生评议。
还有哪些字你不理解。鸳鸯。鸳鸯是一种鸟类。出示图片。
鸳是雄性，鸯是雌性，鸳鸯一般成双成对出现。我们在理解一个词语的时候，我们也可以通过图片来理解。
4.理解诗意，想象画面，有感情的朗读
（1）出示一二句。
个别朗读，读出情感。
刚刚我们通过看注释，编字谜，扩词，借助图片等方法理解了古诗中的词意，那你们能不能用自己的话来说一说你看到的画面呢？你看到了什么？出示前两句诗，生说一说看到的画面。看到这样的画面，你的心情怎么样呀？请你带着这样愉快的心情来读一读的这两句。
听完你的朗读，老师也感受到了春天万物复苏的快乐。这两句诗仅仅描述了作者看到的画面吗？是啊，他还调动了嗅觉，让我们仿佛闻到了花草浓郁的香气，这春天的气息给你什么感受？谁来说一说？（喜爱春天，也想出去走一走）好，把你的喜欢读出来。
全班朗读，读出情感
同学们，这样的春天实真是太美了，谁不喜欢呢？让我们像他一样美美的读一读这两句。生齐读。
（2）出示三四句。
个别朗读，读出情感。
我们说杜甫伟大，实在是因为他在诗歌创作时特别有创意，前面两句诗描述出了春天江河、山川的艳丽，花草树木的迷人香气。后两句，却有所不同，它描述的还是静态的事物吗？谁能告诉我？是啊，后两句飞、睡两个词语告诉我们，这是一幅动态的美景。读一读这两句诗，说说看，你看到的是怎样的画面？看到这样的画面，你有什么感受？泥融飞燕子看看出燕子的勤劳，赞扬燕子。读出你的赞叹。沙暖睡鸳鸯，你感受到的是？是温馨与浪漫。读出这种感觉。
全班朗读，读出情感。
因为有了动物的加入，整首诗变得活泼轻快了！我们全班一起读出这样感觉。
5.加入背景，有感情地读。
教师引读，男女赛读。
同学们，你们知道吗？这首诗创作于平定安史之乱的第二年。安史之乱的时候，到处是战争，人民生活在水深火热之中。当战乱平定了，大家开始建设新家园，没有了战争的伤害。一切都恢复了往日的平静。在这样的背景下，杜甫见到美景，见到万物复苏的春天，对春天的喜爱和喜悦油然而生。同学们，此刻你就是诗人杜甫，春日暖暖，忧国忧民的你看到战乱平定，一切恢复生机，看什么景色都特别喜欢，你能读出这种愉悦的心情吗？请女生来读一读！
当你结束了一天的学习，爸爸妈妈带你到公园游玩，你看到两只鸳鸯惬意地在河岸边的沙子上嬉戏，休憩，你是不是特别喜欢这样的场景，也想跟他们一块去感受春日的阳光呢？！男生们，让我们带着这种闲适读一读。
带音乐，全班朗读。
从同学们的朗读当中，春天的美好的画面生动地浮现在我们眼前。现在，让我们在悠扬的音乐声当中，把画面读出来吧！
四、课外拓展
同学们，你们知道吗？杜甫的绝句一共有好几首，那是因为绝句他不仅仅是这首诗的题目，它其实还是一种诗歌题材。它通常由四句诗组成，有严格的格律要求。杜甫还有这样一些绝句，我们一起来看一看。出示：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
黄色娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
这两首诗分别描述的是什么季节呢？都是春天。你从哪里看出来的？同学们，你们都有一双亮眼睛，已经能从诗歌当中找关键字，提取信息。回家之后你们再去找一找杜甫的其他绝句，去感受一下诗词的魅力！
五、作业布置
五、作业布置：找一找杜甫的其他绝句，去感受一下诗词的魅力！
同学们，今天大家表现这么好，老师有个首歌要送给大家！我们今天的课就在美妙音乐声中结束吧！会唱的同学一起来唱！
下课！