25.《 慢性子裁缝和急性子顾客》教案

25 慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标
1.培养学生抓关键词复述故事的能力。
2.通过品读人物的语言动作，感受人物性格。
3.感受故事的趣味性。
教学重难点
1.借助表格，抓住关键词，复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝的“慢”和顾客的“急”。
教学过程
板块一：回顾导入
1.上节课我们学习了一个什么故事？裁缝和顾客的故事，这是一个怎样的裁缝和怎样的顾客呢？（板书）
2.谁能用自己的话来说说这个故事？
3.小结：看来还是有点难度，一千多字的故事，用自己的话讲出来，可不是件容易的事。我们的课本给了我们一件法宝，请大家打开书101页，让我们借助表格来梳理课文内容吧！
板块二：填写表格
1.默读课文，填写下面的表格。
师：我们来看看表格里的文字，先竖着看，讲了几天的事情？
生：讲了4天的事情。（是按照什么顺序来写的？）时间顺序。
2.师（小结）：是啊！故事都有顺序，按着顺序讲就不会错了。（板书：按顺序）
3.师：横着看，有什么？
师：先写了顾客的要求，再写了裁缝的反应。这都是事件内容。
4.急性子顾客有什么要求？请同学们浏览第一天的内容，找一找，用关键词来表达。
5.指名答
6.小结：不要遗漏重要信息。
7.第二天呢？谁来汇报？
第二天：改成夹袄 为您服务没说的
第三天：改成短袖衬衫，没问题
又过了一天：改成春装，没裁料
8.借助表格简单复述。
师：表格填好了，我们一起来合作着说一说。故事发生在一个冬天，裁缝店里来了一个顾客，顾客要求……裁缝说……
9.总结：同学们，你看，借助这个表格，我们把一个一千多字的故事，用一百来字讲出来了，这叫作“简单复述”。那怎么把一个故事讲得更具体更清楚呢？
过渡：让我们再去看看这个故事的开始吧！谁来读？
板块三：情景再现
1. 指名朗读
师：诶，这真的是那位要做衣服的急性子顾客吗？
2. 急性子会怎么说话？你可以来试试吗？
3. 学生评价
4. 这真是个火急火燎的急性子呢！谁来当当裁缝？
5. 小采访
（不，就在冬天）顾客，听到这句话，你在想什么？
（不过，是明年冬天）顾客，听到这里，你又在想什么？
师：是啊！所以顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”
6. 小结：在朗读的时候，把自己代入角色，就能体会他的心情，读好他的语言。
7. 合作，表演朗读。
师：谁愿意把第一次对话完整地表演给大家看？如果加上表情和动作就会更精彩了！
【哇！真是如见其人，如闻其声！】
8. 借助关键词讲故事
师：看来分角色朗读，对你们来说小菜一碟了！那如果让你们讲故事，一个人演好两个人的角色，你会吗？
师：马老师帮你圈了几个关键词，也许可以帮到你。（跑了三家裁缝店了；明年冬天；蹭的一下子跳起来；别人笑话您。）
【谁来评评？】
【做到了按顺序，不遗漏，讲好了人物语气。如果加上动作和神态，那就完美了！】
9. 第一天就这样过去了，急性子顾客回去以后，翻来覆去，怎么也睡不着，唉声叹气，抓耳挠腮。急性子顾客，你为什么睡不着啊？
10. 小结：于是，就有了更精彩的故事。
板块四：合作复述
1.小组合作，复述故事。
师：现在，请你们小组合作，选择自己最感兴趣的一天，讲一讲吧！默读合作提示。开始吧！
（小组合作：
（1）选择最感兴趣的一个片段。
（2）圈出关键词，请记录员按顺序填写到学习单里。
（3）在组长的组织下，先一个人讲，其它人认真听，并请观察员进行评价。（轮流进行）
（4）建议发言员配上表情和动作进行复述。
（5）时间4分钟。
2.小组合作，老师巡查指导
3.小组展示复述。
4.其它孩子评价。
5.现场采访（一人扮演顾客，其他孩子到他身后，把他的想法说出来）
师：四天了，裁缝竟然连布料都还没裁，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，此时，这位顾客会说些什么？
板块五：总结提升
1.从这个故事中，你知道了什么？
师：单元导读中说，有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。孩子们，你有没有想说的？
2.小练笔：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子（交换板书的位置，把“慢性子”和“急性子”位置互换），他们之间又会发生怎样的故事呢？请孩子们拿起笔，写一写吧！
板块六：拓展阅读
课后请试着读读《性急》《性缓》两篇小古文，感受故事的趣味性。
板书设计