24. 《火烧云》 教案

火烧云
教学目标
知识与技能：理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、变化快的特点。背诵课文第三自然段。
过程与方法：通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，学习作者抓住火烧云颜色变化进行观察的方法。
情感、态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点:
了解文课是怎样写火烧云颜色的变化的、背诵课文第3自然段。
教学难点:
学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题（2分钟）
1.同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止，一起来看看老师给大家带来的视频，说一说这是什么自然现象？（预设：火烧云）
2. 作家萧红用优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云美景。今天，我们一同来欣赏大自然的杰作，请同学们跟老师一起板书课题——火烧云。
3.齐读课题。
二、整体读文，初步感知(3分钟)
下面我们一起来学习课文，文中的火烧云会带给我们怎样壮美的景色？请看学习内容：
1.自由朗读课文,读准字音，读顺句子。思考：
什么是火烧云呢？找出一句话来解释这个题目。
出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.比较“烧”和“红”。
从西边一直烧到东边，把烧字换成红字，你觉得合不合适呢，说出自己的想法（预设:我觉得换成红不好，因为红只能单单指一个物体的红，而烧可以写出这个火苗的窜动，可以更生动形象的写出火烧云从西边烧到东边的这个动态美）
师:你的语言概括的非常精准，一个烧字既写出来了火烧云的颜色美,红，又把火烧云那种如同熊熊火焰般的动态感描绘出来。
4.紧扣“烧”字，指导朗读。
如果此时你就在现场，你会有什么感觉？（预设：神奇、惊喜、欢愉等） 指导读。
三、深入探究，探寻颜色的变化。（7分钟）
1.这一烧，烧出了哪些颜色？（板书）同学们想看看吗？请默读第3自然段，想一想作者写了火烧云哪些颜色？在文中圈出来。（生交流）看屏幕，我们一起欣赏来火烧云美丽的颜色。（出示火烧云颜色图片）
2.同学们，火烧云是不是只有这7种颜色？你从哪句话读出来的？
3.这些描写火烧云颜色的词语有什么特点？你发现了吗？ （预设：我发现这组词语都是ABB的）
师：像这样的词语你还会说吗（生举例）
师：第二组，课文中出现的像葡萄一样的灰色，像茄子一样的紫色，用我们熟悉的事物来形容颜色，对我们来说特别的亲切，这样的词语你还会说吗？（生举例）
师：第三组，“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合，这样的的词语你还会说吗（生举例）
4.游戏闯关：找朋友，把颜色分类。
5.指导读好颜色：火烧云的颜色变化这么多，这么美，能用你的朗读体现出来吗？
6.火烧云不仅颜色变化多，颜色变化还很？（颜色变化快）板书：快
师：你从哪里体会到颜色变化快？（“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”）
7.指导背诵。
填空背：是呀，天空中的火烧云有着绚丽的色彩，让我们试着美美地背一背吧！看看你们到底掌握了没！
看图背：那这下没有文字了，只剩图了，你能背诵出来吗？
空白背：图片也没有了，全体起立，信心百倍的背一下这个自然段！
四、拓展学习（3分钟）
这节课我们学习了火烧云颜色变化，抓住了颜色变化多和快这两个特点重点来学习，还学习了这么多颜色的词语，下面我们就来用第三自然段和这些词语，选择一种事物说一说，说清楚这个事物的特点。
1.同桌交流；
2.全班汇报反馈。
同学们说的太精彩了，下节课我们继续学习火烧云形状的变化特点，下课，同学们再见！
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