22.《 我们奇妙的世界》 第二课时教案

22 我们奇妙的世界 第二课时
教学目标
1. 有感情地朗读课文，了解课文的结构，能说出课文是从哪些方面来写天空的。
2. 紧抓“天空颜色”，结合生活经验，借助“图片联想”“花式朗读”等路径想象画面。
3. 借助“时间+地点+抓住景物特点”的句式，写好“诗意比喻句”，并感受这些普通而又美的事物。
教学重难点
1. 有感情地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空的。
2. 借助“时间+地点+抓住景物特点”的句式，写好“诗意比喻句”。
教学方法
1，以读代讲法，通过多种形式的朗读，领悟文本，感知自然界的奇妙。
2，想象画面法，联想并在脑海中产生真实可感的画面。
3，自主、探究、合作法，指导学生主动学习。
4，延伸学习法，补充更多其他的有趣的自然现象，激发探究自然的欲望。
教学过程
一、课前谈话，揭示课题
1，出示日出、森林、天空、星空风光图，请生结合实际谈感想。
2，师：通过刚才的交流，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界？
（板书：我们____的世界）
3，师：那你们是怎样理解“奇妙”一词的？（板书：奇妙）是啊，世界是多彩的，是美好的，更是奇妙的。这节课，我们就跟随英国作家彼得·西摩一同去探索这奇妙的世界。
（设计意图：生通过找近义词的方法理解词意，既能丰富学生的词汇量，又能为推进文本进度做铺垫。）
二、初读课文，理清脉络
1，（师：先来考考同学们的词语巩固情况，请生开火车朗读词语）
出示词语：奇妙、飞行、呈现、变幻、夜空、群星、蜡烛
2，（师：词语巩固好了，看看谁有火眼金睛，能够迅速找到文中是围绕哪句话写的？）
出示中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命力的。
①师：这个“一切”在文中具体写了哪些内容呢？②你是通过文中哪句提示语找到的。③哪几个自然段是围绕天空写的，哪几个自然段又是围绕大地写的呢？④这节课我们先将目光聚焦“天空”部分。
（板书：天空）
3，①默读3-8自然段，找一找，天空珍藏了哪些美的景物？圈出来。
生汇报，（板书：太阳、云彩、雨点、落日、群星）
②这些景物怎么样呢？你能从文中找出一个动词与它搭配吗？
（板书：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日变幻、群星闪烁）
③文中作者是按什么顺序将这些方面串联起来的呢？你是通过哪些词语找到的，划记出来。
生汇报，（板书：时间顺序）
4，过渡语：时间见证了天空的变化，而语言美则是写景文章中最突出的特色，作者又是怎样围绕天空把这些美的景物写得生动、具体的呢？
（板书：围绕）
⑴①师：让我们先看到太阳升起的部分，出示3自然段，生自读。
②师：在这一段中，作者抓住了太阳的一个特点来写，谁能找到？
预设1：颜色特点；
师：文中还有一个自然段也是通过展现颜色的特点来写不同时间段的太阳。
预设2：比喻句特点；
师：是啊，文中的色彩极多极美，让人目不暇接，那谁能试试用这些色彩把太阳读得具有生命力呢？
预点评1：在你的朗读中，老师感受到小草正从沉睡中苏醒过来。
预点评2：在你的朗读中，老师感受到桃花正微笑着和太阳公公打招呼。
⑵ 过渡语：孩子们，我们通过一个颜色的词语，借助联想，可以使很多事物变得美起来。为了帮助大家读得更具画面感，老师将这段话变换了一种形式，你们看看有什么发现？
创编太阳升起的部分，生自主朗读，品味语言的优美。
5，过渡语：太阳、云彩、雨点、落日和群星都是极普通的事物，接下来请同学们选择天空中其他“最喜欢的方面”，看看你从这些普通的事物中，都发现了哪些美？
①生汇报读
预设1：云彩；云彩的哪些地方你觉得很美？（形状美）猜猜看，它可能会有哪些形状呢？
预设2：雨点；你从这个部分哪个词语感受到有生命力？（噼噼啪啪）
你能把这股生命力读出来吗？
预设3：落日；（颜色多、变幻多）
预设4：群星；（比喻）像这样美的比喻句文中还有吗？请你们找出来。（出示比喻句）读一读，看看它们是怎样写的？
（提示：这些句子都是先写……再写……接着写……）
三、拓展延伸，课堂小结
1、在这片奇妙的天空中 ，还会有哪些奇妙之处呢？（出示图片）仿写：请你用上颜色词，再加上诗意的比喻句，描绘属于你的奇妙天空。
2、师小结：孩子们，让我们纵观全文，文中围绕天空部分，是如何将它写得具体、写得美呢？哦，通过描写太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日变幻、群星闪烁这些极普通的事物，运用时间顺序将景物串联起来，再加上诗意的比喻句来展现景物的颜色美，形状美等等；所以我们在写作的时候，也要学习围绕一个意思去把事物写具体的方法，把那些普通又美的事物写清楚。

板书设计：