2 找春天 教学设计（表格式 2课时）

教 学 设 计
课 题 课文2 找春天 年 级 二年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《找春天》是统编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供了优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着兴奋的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。在阅读教学过程中，抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。《找春天》文辞优美，富有意境，在教学过程中反复指导学生朗读，学生通过朗读能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。
教学目标 1.借助预习单，自主识字，会认横线内的生字。会写本课左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”，重点指导生字“柳”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.阅读全文，从具体的植物和景物中，感受春天的特征，体会春天的美好。并把这样的感受通过朗读表现出来，抒发对春天的喜悦之情。 4.揣摩4-7四个自然段语言表达的技巧，尝试用拟人的方式描写春天的事物。
教学过程 一、读诗句 猜季节 引课题 小朋友，老师知道你们读过很多经典的古诗词，在这些古诗词里面，有些诗句描写的是一个季节。现在，我们来做个小游戏——读诗句 猜季节。 1.出示诗句，分句读，指名猜。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （鸟儿叫 春天到） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （春风吹 春天到） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （草儿长 春天到） 2.原来，诗人都把春天藏在了诗句里。（贴板书——春天） 3.今天，老师要和大家也来学习一篇关于春天的课文，跟着课文里的孩子一起去找春天。（师板书：找） 4.小朋友们一起读课题。 二、预习单 扫障碍 读正确 姓名 1.这篇课文没有全文注音，课前咱们也做了充分预习。看看大家在预习时学会了哪些生字。 小朋友，读完课文《找春天》，你认识了哪些生字？把你认识的生字写下来，并说一说用什么方法认识的？ 2.出示学生课前完成的预习单。 （1）认读生字并正音。 老师发现好多小朋友都认识了这些字。我们开火车读一读。 （2）说一说，你怎么认识这些生字的？ 出示学生写的生字：柳 桃 杏 重点指导生字“娘”以及在词语“姑娘”中的朗读。 （3）运用形声字规律来识字。 小结：同学们真了不起，只要仔细观察，自己学习也能发现汉字的奥秘。 3.都说学习语文字不离词，学习单上的词语你能读准吗？ 出示两组词语，请小朋友来读一读。 （1）脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 ▲给动词加点：你们发现了什么？ 小结：三个词组中都有动词 （2）遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 ▲瞧，这组词你能读准吗？你发现了什么？ 小结：原来几个词语的结构都是一样的，我们在朗读时还要注意读出节奏哦！谁再读给大家听听？ 4.我们结交了字词朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们回到课文。这篇课文写得好美哟，老师很想把它读给那些富有想象力的孩子听。因为，他们会一边听，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？ 5.出示听读要求：捧好课文儿，专心听老师读，留意老师朗读的节奏和语气。 6.小朋友们想读吗？自己大声地读一读吧！ 出示要求：读准字音、读通句子， 7.课文一共有八个自然段，老师请八个小朋友来分别朗读。（开一组火车）其他同学眼看耳听，一边听，一边思考，我们几个孩子找到的春天是什么样的。 评价：小火车开得又快又稳，小听众听得很认真。把响亮的掌声送给自己。 三、读文字 品词句 发现春 （一）学习第一自然段 1.课件出示春景图，老师配乐讲述：漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，明媚的春光照耀着大地，花儿开了，草绿了，都在告诉我们—— 春天来了！春天来了！ （出示第一自然段，老师引读。） 2.孩子们，为什么一连说两遍“春天来了”？ 评价：春天向咱们一步步靠近啦！请你读。 评价：真是让人兴奋呀！你读出了自己的感受呢！ （二）学习第二自然段 过渡：我们几个孩子也感受到春天来了，可高兴啦！ 1.出示第二自然段谁来读？ 2.看出高兴了吗？从哪儿看出来的？ 3.点红“脱掉、冲出、奔向”，连续用了三个动词，真是兴奋极了。 4.指导朗读。 评价：听出来了，你就是这几个孩子中的一员，激动得冲出家门。 评价：动作多快呀！奔向田野，你也很想加入他们，一起去寻找春天呢！ 5.出示词语“寻找” （1）这个词儿能读好吗？ （2）借助图片理解“寻”的本义，张开双臂，一寸一寸地量席子的长度。课文中我们几个孩子张开双臂，一寸一寸，一点一点地找春天呢！ （三）学习第三自然段 1.春天是什么样的呢？请小朋友自己读读第三自然段。 2.这里打了个比方，把春天比作了—— （1）出示词组 害羞的小姑娘 （2）相机学习生字“羞”，羞字下面是个“丑”，怕丑，难为情，就叫害羞。指导朗读词组。 （3）害羞的小姑娘是什么模样呢？用动作告诉大家 遮遮掩掩 躲躲藏藏 （4）是呀，这么害羞的春天，在和咱们捉迷藏呢！不仔细地找，真的很难发现她。 过渡：我们几个孩子找到春天了吗？找到的春天是什么样的呢？请小朋友自读4-7自然段，把你找到的春天圈画出来，和旁边的小朋友说一说，你在哪儿找到的？ （四）学习4-7自然段 1.师生交流，相机贴出板书 小草 野花 树木 小溪 点评：孩子们，你们真了不起，你们通过仔细地阅读，认真地讨论，找到了春天的模样。 2.就让我们一同先去看看春天的小草吧！ （1）出示第四自然段，谁来读？ （2）这时候的小草是什么样的呀？ ▲探出头来 眉毛 读好词 小草从地下探出头来又是什么样子呢？请小朋友来当一棵小草，给咱们演示。 原来刚刚冒出小小的芽。像什么呀？引出“眉毛”。 刚刚从地下探出头来的小草，嫩嫩的，细细的，多像春姑娘的眉毛呀！谁来读？ 小朋友们，我们不仔细地看，就找不到害羞的春姑娘啦！ 3.我们继续找哇，找哇，还找到了早开的野花。 （1）男生一起读第五自然段。 （2）这时候的野花多不多呀？ ▲一朵两朵 眼睛 星星点点，这儿冒出一朵，那儿冒出一朵，羞答答的春姑娘，可真会捉迷藏，这早开的野花就像是她的眼睛。（贴板书 眼睛） （3）请小朋友读。 4.我们几个孩子找得可真仔细，还发现了春姑娘谱写的音符。（贴板书——音符） （1）这音符是什么呢？请女生一起读第六自然段。 （2）“点点嫩芽”。冬天的时候枝干都是光秃秃的，这时候有嫩芽了，小朋友，见过树枝上的嫩芽吗？（学生说，出图） 这嫩芽多不多呀？“点点”，大不大？ （3）我们仔细地找哇找哇，如果走进树木，摸一摸树上的小嫩芽，你就会惊喜地发现春天来了。 5.我们几个孩子找哇找哇，找到了小溪。小朋友，小溪流淌时都是哗哗啦啦，而这时候的小溪刚刚解冻。你们想听听小溪刚刚解冻的声音？一边听一边想小溪流淌的样子。 出示“叮叮咚咚”,原来春姑娘在弹奏美妙的琴声。（贴板书——琴声），我们一定要仔细地听才能找到她。 6.出示四段话，点红“探出头来 一朵两朵 点点嫩芽叮叮咚咚”。 小草探出头来，野花一朵两朵，树木是点点嫩芽，解冻的小溪叮叮咚咚，如果不仔细地去看，不仔细地去听，不仔细地去闻，不仔细地去触摸，你们能发现春天来了吗？ 7.小朋友，在春姑娘慢慢走近我们的时候，你还在哪里能找到她呢？你能借助老师的图片，仿照第4-7自然段的句子说一说你发现的春天吗？ 课件出示：(句子配对应的春景图) 伸出墙外的红杏，那是春天的_____吧？ 枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的_____吧？ 8.其实春天有两三个月呢，最开始的这段时间是早春。（板书早春）春天刚刚到来的时候真美呀！孩子们找到的春天，就让我们用朗读来拥抱她，歌颂她吧！ 9.配乐，师生配合朗读。 春天来了！春天来了！我和二（8）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 师小结：是的，春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（出示第8自然段的前两句话）她还会在哪儿呢？我们下节课继续寻找春天。 四、读词语 析汉字 写好字 1.过渡：春天喜欢捉迷藏，词语也喜欢捉迷藏，它们躲在野花身后，我们一起来寻找。 2.开火车认读生字 3.出示本课6个左右结构的字。 比宽窄 比高低 4.重点指导“柳”，竖向笔画特别多，写的时候长短不同，间距相等。关注木字旁的竖和最后一笔竖。强调中间的撇像柳条，不能丢。
板书设计 2 找春天 早春害羞的小姑娘 小草 眉毛 野花 眼睛 树木 音符 小溪 琴声
教学资源 （课件、教具） 词卡、板贴、视频、配乐、图片等
教 学 设 计
课 题 课文2 找春天 年 级 二年级
课 时 第2课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 《找春天》文辞优美，富有意境，在教学过程中反复指导学生朗读，学生通过朗读能从中感受到文字的美，春天的美。本课时教学重点是学生继续通过看、听、闻、触，寻找春天，读懂课文的最后一个自然段，理解省略号在文中的意义。教学难点是学生结合自己的生活经验，仿照4-7自然段句式或是第8自然段句式用自己喜欢的方式表达自己的观察所得，激发学生热爱春天的情感。
教学目标 1.认读“触”、“杜”、“鹃”3个生字，会写“荡”“杏”两个上下结构的生字。 2.学习第八自然段，继续寻找春天，并能正确、流利、有感情地朗读第八自然段，读好全文。 3.仿照课文4-7自然段或是第8自然段，说说自己找到的春天是什么样子的，激发学生热爱春天的感情。
教学过程 一、回顾字词，复习巩固 1.师：孩子们，上节课，我们带着喜悦激动的心情走进了春天，朗读了课文，学习了生字词。老师先来考考大家。 2.课件出示：脱掉 棉袄 冲出 奔向 寻找 探出 触到 嫩芽 音符 杜鹃 害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 （生字标红） 3.齐读、点名读。 二、细读课文，继续寻找春天 1.师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。孩子们仔细地找哇，找哇，终于找到了她。 2.出示课文4-7自然段，引导读。 我们看到了她——小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 我们闻到了她——早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 我们触到了她——树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们听到了她——解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 3.小朋友们，你们还在哪里看到、听到、闻到、触到了春姑娘？就让我们继续去寻找！（相机贴板书 看、听、闻、触） 4.出示第8自然段。 （1）指名读 （2）孩子们，你们找到春姑娘了吗？ △她在柳枝上荡秋千 她是谁呀？ 出示柳枝飘动的图片，瞧，随风摆动的柳枝，正是春姑娘荡的秋千呢！出示“荡秋千”谁能读好这个词？ 学习生字“荡”，你有好办法记住它吗？（形声字，草在水里摆动。） △在风筝尾巴上，摇哇摇 △她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 △在桃花、杏花枝头笑…… （3）师：在大家的仔细寻找之下，我们发现了春天，春天来了！我们可以——（课件出示：春天来了，我们看到了她，我们听到 了她，我们闻到了她，我们触到了她。） 齐读句子。 （4）多么令人欣喜呀！ 三、联系生活，说说春天 1.课件出示课文中孩子们发现春天的地方，图片配对应的句子。 师：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花都给我们报信春天来了。可是，春姑娘只会在这些地方躲躲藏藏吗？点红省略号，你还能从哪里发现春天？ 2.学生七嘴八舌地回答。 预设：温暖的春风 温暖的阳光 毛毛细雨 五彩缤纷的花朵 3.师：美景配好句呀，我们像课文中的孩子一样在生活中发现了春天，我们也能像作者一样写出描写春天的好句子。不信？来试试吧！ 4.课件出示：（句子配对应的春景图） 伸出墙外的红杏，那是春天的_____吧？ 枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的_____吧？ 春天在______旋转跳舞，在______哼着小曲。 师：你还能仿照第4-7段或第8段的句子说一说你发现的春天吗？请先在小组里交流。 5.学生讨论、展示。 四、观察提醒，指导书写 1.师：听着同学说出的像诗一样的优美句子，我感到你们真像一位位小作家。当小作家不仅要会说好句子，更要会写一手好字。看看“荡”、“杏”这两个上下结构的字，有哪些地方你觉得特别需要注意的呢？ “荡”两撇长度不一，横折折折钩要写好； “杏”撇捺舒展，口字要写扁一点。 2.生正姿写字，展示点评。 五、作业布置，结束全课 师：春姑娘还会在很多地方躲藏着，等待着我们去寻找发现，去感受她的美。下课请同学们积累描写春天的好词好句，或者把你找到的春天用彩色笔画下来，两样作业二选一。期待同学们找到更美的春天！下课。
板书设计 2 找春天 看 荡秋千 听 鸟儿叫 …… 闻 花朵笑 触 风筝摇
教学资源 （课件、教具） 词卡、板贴、配乐、图片等