统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）

习作 看图画，写一写
［教学目标］
1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
［教学重难点］
能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）
2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）
二、确定顺序，观察图画
1.指导看图的方法。
（1）有序观察，把握图意。（由远及近，从天空到地面，从景到人）
（2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象。
2.指导看图。
（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流）
教师出示例文片段：
星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝……
（2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流）
教师出示例文片段：
小方也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请小强帮忙一起放。只见小强双手托举起风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。小强立刻松开双手，风筝便迎风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。
（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又可能说些什么？做些什么？
明确：看图作文的重点还应是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致习作重点不突出。提醒学生在把观察到的写清楚之后，适当加入一些想到的即可。
（4）想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？
三、明确要求，内容具体
1.讨论：明确本次习作的要求。（板书：明确要求）
（1）教师在黑板上写下提示词语。（时间、地点、人物、动作、心情、语言）结合提示语，把图画里的内容介绍给大家。
（2）说之前，仔细观察图画（板书：观察图画），想一想：
①这是什么季节？在哪里？图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们可能会说些什么？
2.指名讲述，师生集体交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.板书：看图画，写一写
2.导语：上节课同学们围绕图画进行了探究交流，并完成了习作构思。这节课我们来进行全班交流学习，完成习作。
二、指导写作，落实表达
1.拟定题目，一个好的题目能引起别人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？
2.确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物可能会说些什么、做些什么以及想些什么。
3.动笔写作：先想好自己的思路，再写下来。
三、独立修改，展示习作
1.自读修改。（自己品读自己的作文，做到语句流畅，标点正确，没有错字）
2.品读欣赏，师生互评。
3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边修改一边誊抄。
4.佳作展示：选出优秀的作文，让学生自己将其贴在展示台上，体验成功的喜悦。
［教学板书］
习作看图画，写一写
时间 地点 人物
动作 心情 语言
［教学反思］
本次习作我通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生有话可说。课堂上，我首先通过教给学生观察方法，指导学生仔细观察图画，来培养学生按一定的顺序观察的习惯，启发学生的想象力。接着，我根据图画的内容设计思考性的问题，再引导学生把这些问题连起来构思成一段话。最后，我组织学生相互修改作文，并选出典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人。
范文一：
放风筝
春天的阳光是那么明媚，风儿是那么温柔，这正是放风筝的好时节呢！
瞧！人们正在那片开阔的广场上放风筝。近处，一个小男孩拉着风筝线向前奔跑，而他的小伙伴将一个“燕子”风筝高高举过头顶。“三，二，一，放！”小伙伴将风筝松开，风筝一下子迎着风飞了起来，一只快乐的“燕子”飞上了蓝蓝的天空。不一会儿，风筝越飞越高，越飞越远。在一旁观看的妹妹，手里拿着一个“蝴蝶”风筝，脸上露出了甜甜的微笑。
远处是温馨的一家三口。只见那个小男孩开心地放着风筝，爸爸妈妈站在一旁欣慰地看着自己的孩子。此时他们的心里一定在想：看，咱家的小宝贝已经能自己放风筝了。他们一家人的脸上都洋溢着幸福的笑容。
不一会儿，天空中的风筝越来越多了，有蜈蚣形状的、金鱼形状的、老鹰形状的……各种各样的风筝飞在天空中，成了一道亮丽的风景线！
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝，真是一件有趣的事！
名师点评：小作者按照从近到远、从下到上的顺序，把图画的内容写得很清楚。同时，小作者还展开了丰富的想象，把图画上人们放风筝的情景描写得很生动。全文结构紧凑，行文流畅，语言精练，表达生动，详略得当。
范文二：
第一次放风筝
今天真是一个放风筝的好天气，我和小伙伴们约好一起去小区后面的空地上放风筝。这是我们第一次放风筝，我们都感到很兴奋。
来到广场一看，啊，这里放风筝的人可真多！半空中飘着各种各样的风筝，有美丽的“金鱼”、长长的“蜈蚣”、神气的“老鹰”……
我们迫不及待地开始放起了风筝。我和小希一起拉着一只“燕子”风筝就跑，可风筝怎么也飞不起来。这时，丽丽说：“我们都不会放风筝，不如找人问问怎么放吧！”我们异口同声地说：“对！对！”
这时，我们看到远处有个小弟弟在放一个彩色的三角形风筝，他的爸爸妈妈正站在旁边教他呢。我们赶紧跑过去请教了一番。这次，我们按照叔叔阿姨说的方法，迎风站着，我在前面一手拿着线轴，一手拉着风筝线，小希在后面双手向上高高地举着风筝。等到风变大时，小希赶紧松开了手，我迅速跑了起来。“‘燕子’飞起来啦！”小希兴奋地喊着。“赶紧让‘蝴蝶’也飞起来吧！”抱着“蝴蝶”风筝的丽丽对小希说。不一会儿，他俩按照刚才的方法，将“蝴蝶”风筝也放飞了。
今天第一次放风筝，我们不仅玩得很开心，还明白了不懂就要虚心向别人请教的道理。
名师点评：小作者设置了“我们”第一次放风筝，因为不会放而向远处的叔叔阿姨请教如何放风筝的情节，把图画内容非常完美地穿插在故事情节中，想象合理，叙述主次分明。
范文三：
放风筝
今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。
小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。
刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝迎着风飞起来了。明明越跑越快，“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地喊小华帮自己放飞“蝴蝶”风筝。再看看不远处，一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远……
不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下，好像在进行一场飞行比赛！
放风筝的场面热闹极了，到处都是欢声笑语。
名师点评：小作者不仅全面地描述了图画内容，而且分清了主次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。