(共16张PPT)
石
灰
吟
解
理
诗
题
赞颂石灰
古代诗歌的一种形式
自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。
于谦
《石灰吟》
千锤/万凿/出/深山，
烈火/焚烧/若/等闲。
粉骨/碎身/浑/不怕，
要留/清白/在/人间。
学
自
古
诗
锤
凿
焚
chuí
záo
fén
写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。
最后一横要短一些
写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。
里面只有两横
字
识
认
词
结合石灰煅烧过程，看看图片上哪些过程与于谦的描写是一一对应的？
近
走
作
者
石灰是怎样开采的？
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
“千、万”是虚指，形容很多次。
烈火焚烧：石灰烧制过程中要经历的痛苦。
等闲：平常。
译文：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
译文：即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。
诗句表达了诗人怎样的追求？
碎成粉末
粉骨碎身
不怕牺牲
坚贞不屈
于谦
《石灰吟》
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
近
走
作
者
资 料
于谦少年时期即刻苦读书，志向高远。他敬佩仰慕文天祥的气节，悬文天祥画像于座位之侧。他在17岁时写下了《石灰吟》。
于谦为官清廉。正统年间，太监王振作威作福，肆无忌惮地受贿。百官大臣争相献金求媚，每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”从此，“两袖清风”成为佳话。
京师保卫战胜利后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。
《石灰吟》这首诗仅仅是在赞颂石灰吗？你还知道哪些人也像石灰，像于谦这样呢？
岳飞 文天祥 司马迁
屈原 刘胡兰
陈毅
《青松》
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
展
拓
延
伸
构
结
梳
理
石灰吟
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
不畏艰难
坚贞不屈
谢谢
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石灰吟
一、教学目标
1.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚”3个字。
2.能正确、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》和《竹石》，默写《竹石》。
3.引导学生借助注释，抓住重点词句理解诗句，体会作者表达的情感。
二、教学过程
一、晓诗题
1．同学们,你们认识石灰吗 石灰给你留下什么印象 (引导学生在生活中认识石灰:看看自己周围的墙壁,白白的墙壁就是用右灰刷就的。)谈白色象征的寓意，引出课题，板书课题。
2.导入新课，再来看看“吟"字,什么意思？回忆接触过带“吟”的古诗 ，揭示诗题。
二、读诗文
1.初读诗歌，生自读，教师正音，指导写字。
2.读出节奏
每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁来试着读一读。点拨：节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读古诗，老师读前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）
三、懂诗意
1.自主学习。请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。（出示自学目标）
2.交流展示。
（1）结合查找石灰煅烧过程，请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的？
（2）生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。交流词语理解，“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。
（3）小结：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，全诗从开采、煅烧、磨碎、成形，句句在说石灰。诗句表达了诗人怎样的追求？难怪于谦如此敬佩地赞颂道——（生诵读全诗）
指名读古诗，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。(指生读、有评价)
四、知诗人
1.小组合作：《石灰吟》这首诗仅仅是在赞颂石灰吗？它还写了谁？
结合资料体会于谦的品性。
结合资料一：据说十五岁时于谦被录取为钱塘县秀才。他敬佩仰慕文天祥的气节，悬文天祥画像于座位之侧。十七岁时和同窗出游时看到石灰煅烧的过程，他有感而写出了这首慷慨激昂的诗《石灰吟》，想想当时的于谦写此诗时心中想些什么？带着感受读古诗。
结合资料二：为官后的于谦依然不忘自己年少时写下的《石灰吟》，他为官清廉，想想他为什么不愿意给王振送礼行贿？带着感受读古诗。
结合资料三：于谦摆被捕后为什么不屈服？试想，戴着脚镣走上刑场的于谦， 一定有无数的话想向世人诉说，他最想说什么呢？千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作我们深情的吟诵。2.石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦伟大人格的印证。
2.你还知道哪些人也像石灰，像于谦这样呢？（岳飞、文天祥、司马迁、屈原、刘胡兰等等）
3.朗诵古诗文，绝不能抛开历史的环境，一定要透过文字唤醒人格心灵，正如王崧舟老师品读于谦《石灰吟》所说的那样：“每一个字都是一道光，照亮的不仅是那个历史语境中的伟大的灵魂，而且是当代语境中每一个与之相遇的灵魂。”今天，我们学习于谦的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神，让我们深情地背诵于谦的《石灰吟》！
六、课后作业
1. 找一找：收集同类型托物言志的诗作，与同学交流。如：于谦《咏煤炭》、王冕《墨梅》、王安石《梅花》
2.读一读：“千锤万击”、“ 粉骨碎身”等词语，再到其他的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。
七、板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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石灰吟
一、选择题。
（1）下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
粉骨∕碎身∕浑不怕，要留∕清白∕在人间。
A. 青∕箬笠，绿∕蓑衣，斜风∕细雨∕不须归。
B. 千锤∕万凿出∕深山，烈火∕焚烧若∕等闲。
C. 西塞山前∕白鹭飞，桃花∕流水∕鳜鱼肥。
（2）下列说法有错的一项是（ ）
A.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”中的“粉”的意思是粉末。
B.《石灰吟》这首诗运用了托物言志的方法。
C.“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”中的“锤”的意思是用锤子敲打。
D.《石灰吟》的作者是明代的于谦。
二、填空。
（1）《石灰吟》这首诗歌中，诗人于谦托物言志，通过对石灰不畏“___________ ”和“_________，即使“_______________”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰____________、
____________________的品质，抒发了诗人_________________，_______________________。
（2）《石灰吟》这首诗中作者借物言志的诗句是_______________________________________
诗中运用了以物喻人的手法，很多词语有双重含义。请写出下列词语对于石灰和作者的不同意思。
1 千锤万凿、烈火焚烧
2 石灰：__________________________
作者：________________________
3 清白
石灰：_________________________________
作者：_______________________________
三、课外阅读
墨梅
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
（1）请用“∕”划出这首诗的朗读节奏。
（2）写出下列词语和诗句的意思。
吾：__________ 淡墨痕：_________________
夸：____________________满乾坤：_______________________-
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
句意：_____________________________________________________
（3）诗中表现诗人王冕高尚情操的诗句是 _____________________________
（4）“岁寒三友”指的是___________、_____________、______________.
“文房四宝”指的是_______、________、____________--、_________________。
（5）历代文人墨客喜欢借梅花来表达自己的节操。请你默写一首课外搜集的描写梅花的古诗。
___________________
______________________，_____________________
_____________________，_____________________
参考答案：
一、（1）C（2）A
二、（1）千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身 坚强不屈 洁身自好 不同流合污 坚决与恶势力斗争到底的思想感情 （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。①石灰：所经受的磨难 作者：恶势力的打击 ②石灰：清清白白的颜色 作者：高尚的情操
三、1）吾家/洗砚/池头树， 个个/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色， 只留/清气/满乾坤。（2）吾：我；淡墨痕：淡淡的墨痕；夸：称赞；满乾坤：弥漫在天地之间。诗句的意思：它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。（3）不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。（4）“岁寒三友”指的是：松 竹 梅 “文房四宝”指的是笔 墨 纸 砚（5）《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
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