部编版语文一年级下册 语文园地五 教案

统编版一年级下册语文园地五教学分析
一、课前设计
【教学内容】
[本课教学内容]
一首儿歌——有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
[在本单元中的地位和作用]
本单元为识字单元，认识和掌握汉字是本单元的重中之重。“识字加油站”置于本单元的“语文园地”中，具有阶段性总结的意味，既扩大了儿童的识字量，又为儿童在以后的学习生活里认识并辨别同音字与形声字奠下基础。
【教学目标】
知识目标:认识加了拼音的生字，掌握并区分含有“包”字的同音字和形近字，理解汉字偏旁的表意作用。
能力目标:掌握基本汉字，提高识字量；能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受语感。
素养目标:感受中华文化的博大精深，培养文化自信；通过朗读感受儿歌的音乐美、语言美。
【教学重难点】
[重点]
1.掌握文本列举的以“包”为部件的汉字，并能够准确拼读区分。
解决方法: 在老师的带领下，学生先读后写。
2.知晓汉字偏旁的表意作用，初步理解构字规律，能够举一反三。
解决方法: 师生共同总结含有“包”的形声字特点，再让学生在课本左下角“我的发现”里分别讨论含有“口”“扌”和“ ”的形声字的关系。
[难点]
同音字的读音和形声字特殊的构字方法容易让学生混淆，需要准确掌握其读音、笔画与意义。
解决方法:对于同音字，老师要向学生反复阐述清楚它们之间意义方面的不同。对于形声字，老师要引导学生发现偏旁的表意作用，如“口”字旁大多和嘴有关，“扌”大多和手有关借此区分形声字。
【教学策略与方法】
1.讨论法: 询问他们有没有见过含有“包”字的汉字，激发学生兴趣，给同学们五分钟讨论时间，焕发课堂活力。
2.示范模仿: 打开课本，引出“饱”“泡”等汉字，老师带读，学生跟读，然后让学生自由读儿歌，加强记忆，提高小学生运用语言的能力，积淀语感。
3.归纳策略: 邀请几位同学在黑板上书写出这些汉字，并邀请同学们读出汉字，最后在老师的带领下总结这些汉字的特点。
二、课堂设计
【新课导入】
师:小朋友们，汉字王国的国庆节到了!每个汉字家族的成员都要庆祝这个节日，今天我们趁机来了解一下其中一个家族。看，这是谁？
(老师在ppt上出示汉字“包”，进入课题)
生:包。(学生齐读)
师:对了，小朋友们真聪明!今天，我们要了解的就是“包”字一族!同学们，我们的汉字博大精深，“包”字一族也有很多家庭成员，你们能说说你认识的带有“包”字的汉字吗？
生:……(学生们举手发言)
【教学过程】
[学习任务一]
打开课本，初读文本中的儿歌，发现生字
教师活动: 老师范读，发准字音
学生活动: 学生齐读，找到生字
设计意图: 纠正学生读音错误，发现本课生字
[学习任务二]
自由读。要求:正确、流利、有节奏
教师活动:
学生活动: 自由读课本儿歌，注意汉字的拼音及笔画，要读的准确流利
设计意图: 加强学生的生字记忆，培养学生语感
[学习任务三]
教师活动: 读报默写内容，在学生书写完成后老师在讲台上检查黑板上的汉字。
学生活动: 几名小朋友们上黑板书写这些汉字，其余同学在座位上书写。
设计意图: 加强记忆，发现并改正同学们常写的错别字
[学习任务四]
教师活动: 询问我们要学习的这些汉字家族成员的特点，并讲解本课重难点。
学生活动: 思考所学生字的共同点，在老师的帮助下总结。
设计意图: 引导学生发现汉字特点，让学生理解这些汉字不仅读音相似，而且这些汉字的偏旁与其意义有联系
【板书设计】
【课堂小结】
这堂课老师讲课时间太过仓促，没有充分分配好时间。课堂问题设置的难度适中，大多学生讨论的十分热烈，课堂氛围良好。
【课后作业】
1.寻找你认识的形声字，并说出他们的偏旁所代表的意义。
2.熟读课文，抄写生字，加强记忆。