15.《小虾》教案

15* 小虾
教学目标
1.有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
2.体会文中细致生动的描写的好处。
教学重难点
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学过程
一、微课指引，习得方法
1.同学们，刚刚我们已经概括出了第三段的段落大意，是第三段的第一句：缸里的小虾十分有趣。这样的方法叫做借助关键语句概括段落大意，你都掌握了吗？老师总结了学习方法，我们一起来看一个微课视频吧！
2.学生看视频。
二、重点研读，分享交流
1.掌握了学习方法，我们回到文中，看看围绕中心句，作者是怎么把小虾的有趣写出来的呢？请同学们再次默读第三段，把表现小虾有趣的句子用“——”画出来。
学生一边读，一边画。
2.请同学来分享一下，并说说为什么？
（请学生自由分享，老师给与评价）
3.我们一起来读读第一个句子。
(分享1）出示句子：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
这个句子运用了排比的句式，三个“有的”，结构一致，分别写出了（画面语言想象）是一只虾——独自荡来荡去；然后是三两只虾——互相追逐；最后是一群虾——紧贴住缸壁。感受作者对小虾细致地观察，与生动细致地描写。
4.再次品读，读出小虾的自在。
5.小结：用到了排比的修辞，三种：荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁，写出了小虾不同姿态的有趣。生动形象地为我们写出了不同状态的小虾，体现出了小虾的自由自在。
(分享2)出示句子：腿末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
6.从而看出这是一只怎样的小虾？作者是如何把小虾写得这么生动的？（关注重点句子，感受语言的精妙）。
从哪里能看出小虾生气了？
钳子一张一张 胡须一翘一翘 眼珠子一突一突
作者抓住了小虾的动作描写，写出了小虾生气的样子有趣。
关注这三个很有特点的词语，一起读一读，感受感受。
7.教师引读：一张一张是写它的——钳子
一翘一翘是写它的——胡须
一突一突是写它的——眼珠子
8.小结：作者非常喜欢小虾，所以通过日常细致的观察，用生动的语言将小虾活灵活现地展示在我们面前，我们要发现生活中的美，就要仔细地观察事物，这就是细致生动的描写。（粘贴）
三、游戏闯关，总结收获
学到这里，大家一定有不少收获，老师要请大家来进行游戏闯关啦！请两名同学上台。
四、类文整合，迁移运用
小结：这节课我们主要是学会了借助关键语句概括段落大意，并且重点赏析了第三自然作者对小虾细致生动的描写，接下来让我们学以致用，我们用刚才的方法来阅读《文化久流传》中的《鹿》和《我的小马》两篇文章。
板书设计
15*小虾
借助关键语句概括段落大意
细致生动的描写