7 .《鹿角和鹿腿》教案

7 鹿角和鹿腿
教学目标
1.以“单元整合.群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合；
2.回顾《陶罐和铁罐》，互文阅读《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》、《北风与太阳》了解内容，粗知寓意；
3.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；
4.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
教学重难点
重点：领悟寓言“对比”的表现手法，体会语言、神态等词语。
难点：尝试续编寓言故事。
教学过程
一、目标导学
1.猜谜游戏：
同学们,课前咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（板书：寓言故事）
出示课件：农夫 庄稼 兔子 《守株待兔》
狼洞 羊圈 《亡羊补牢》
河 船舷 宝剑 《刻舟求剑》
2.图片展示，引出“对比”
师：把这些差别很大的东西放在一起，给他形成一个很鲜明的对比，就会让人觉得更加的有趣，印象也会更加的深刻（板书：对比）
师：那么同学们仔细观察，在我们的教学现场有鲜明的对比吗？（生汇报）
二、新知探究
（一）聚焦课内，精讲“对比”
1.回顾课文
（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？
是的，他们就是咱们刚学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
2.揭示课题
同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？
学生说出——对比，师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？
（生汇报，有哪些对比。）
师板书：人物 特点 结果
3.总结方法
浏览寓言，找出对比借助对比，得出寓意。
（二）拓展练习，找“对比”
接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的对比，并感受寓言带给我们的启发。
出示学习要求：
1. 请同学们运用扫读或跳读的形式阅读二单元的三篇文章《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》、《北风和太阳》。
2. 各小组从中选择一篇文章合作学习找出“对比”，思考寓意，完成阅读记录卡。
合作共研
1.以小组为单位完成阅读卡：
寓言故事
对象
性格特点
结果
寓意
2.小组分别上台汇报，归纳。
（三）从读到写，用“对比”
今天老师给同学们一次自我展示的机会，运用对比，创编寓言故事。这不，老师准备了两个寓言故事，可是只写了开头。
1.出示要求：请选择一个开头，用上“对比”创编寓言故事。
故事一：《蜜蜂和蚂蚁》......
故事二：《橡树和芦苇》......
2.学生创编，展示成果。
三、课后达标
1.继续创编上面的故事。
2.好书推荐《 拉—封丹寓言》、《克雷洛夫寓言全集》
四、学后反思
谈谈这节课的收获。
板书设计
寓言故事中的对比
对象 特点 结果