25.《 慢性子裁缝和急性子顾客》教案

慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标
1.借助表格，学会按时间顺序、抓住关键词进行复述。
2.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
3.理解人物对话，读好对话（揣摩语气、加入动作、神态等）展开想象，感受人物形象，再次复述。
教学重难点
感知想象的趣味性，激发想象的兴趣，能加入自己的想象进行复述，让故事更加生动精彩。
教学过程
一、微课导入，回顾旧知
各位同学大家好，欢迎大家来到我们今天的语文微课堂。上节课我们已经学习了课文，掌握了复述故事的基本方法，接下来就让我们一起来回顾一下吧！
（画面显示：复述：语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。）
学会复述故事也是本单元的重点内容。
（画面显示：借助表格复述故事）插入学生所填写的表格图片。
我们已经学会了从课文中提取主要信息填写到表格，再借助表格进行复述，我们一起来听听这位同学的复述吧！
（画面显示：学生根据表格复述故事，拍摄成视频。）
这位同学关注到了课文中的人物，按照第一天、第二天、第三天、又过了一天的顺序，以及故事的重要情节，还有自己对课文的理解来进行复述。但是他的复述相比课文还有些单调，其实我们还可以加上一些自己的想象。这也都是我们今天要掌握的复述故事的最后一个秘诀。
（画面显示板书：根据说话的内容边出示板书。）
慢性子裁缝和急性子顾客
二、合理想象，品读对话
同学们，如何在复述故事中加入自己的想象，就是我们这节课的重要内容。其实在课文中作者也给我们留下了这样的空白，我们一起来看看吧！
（课件出示两处对话，学生补充内容，重点练习对话。）
1.出示17—19自然段
我们一起来读一读吧！（学生朗读，教师点评：你们的声音很洪亮。）
同学们，你们发现了吗？这里面有顾客说的话，是哪一句呢？你来读！（你的火眼金睛找到了。）但是课文没有告诉我们顾客是怎么说的，想象一下顾客当时是怎么说的？
顾客（ ）地说：“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
（指导学生回答）
生1：顾客（着急）地说：“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
师评价：着急了，你真是个急性子顾客。/请再试一次，语速还可以快一些，我还没感受到你的着急呢！
生2： 顾客（ 气喘吁吁 ）地说：“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
师评价：我感受到了你上气不接下气的样子。
生3： 顾客（ 不耐烦 ）地说：“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
师评价：对，他有些烦躁，等不及了。/你还可以读得更夸张些。
请大家和同桌相互读一读吧！
2.出示25—28自然段
我们来看到第二处对话，请同学们分角色读一读。找一找此时顾客的反应。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。
想想此时顾客会说些什么呢？（学生回答，练习朗读，师生互评。）
生1：都三天了，你还没有做好，再这样下去，我去别家做了。
当我们生气时可能会有什么动作呢？（瞪眼睛、叉腰、跺脚，嘴巴鼓起来了。）
加上动作，再试一次吧！
生2：你简直太过分了！这么多天过去了，你还没有裁料，我要等到哪一天才能穿上新衣服呀！真是急死我了！
你表演得很到位，还加上了气得直跺脚的动作。
三、加入想象，复述故事
接下来就让我们插上想象的翅膀，再次看到你的表格，再来复述这个故事。自己说一说吧！
（学生自由复述故事）有没有同学愿意上台展示，老师会将你的故事录制下来，写上姓名，成为独一无二的新编故事，并发送给低年级的弟弟妹妹们。
（学生上台复述故事，利用希沃白板5录制胶囊，手机录制学生复述故事的视频并保存。）
板书设计

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