部编版语文三年级下册 习作例文：一支铅笔的梦想 教案

一支铅笔的梦想
教学目标
1.通过对文本的预习，引导学生找出铅笔的梦想，了解它要做什么，有什么感受？以此启发学生联系事物的特点进行大胆合理的想象。
2.聚焦第4自然，进一步体会抓住事物的特点展开想象的方法，仿照文章的构段方式，引导学生把想象的内容写清楚，创造自己的想象世界。
教学重难点
教学重点：启发学生联系事物的特点进行大胆合理的想象。
教学难点：仿照文章的构段方式，引导学生把想象的内容表达出来，并写清楚。
教学过程
一、导入
1.圆的变形
师：今天，老师带来了一个会变魔法的圆，猜猜，它会变成什么？
生1：西瓜
师：圆圆的西瓜
生2：轮胎
师：圆圆的轮胎
生3：铅笔
师：变成圆圆的铅笔头会更自然。
师总结：看来在想象的世界里，什么都有可能发生。
师：一支铅笔也可以有梦想，它会想些什么呢？咱们一起走进课文瞧瞧吧。
（设计意图：激趣，启发孩子大胆想象，为后阶段“抓特点”想象做铺垫。）
二、整体感知，梳理课文
1.检查预习
师：通过预习，我们知道了铅笔有5个梦想，它去了很多地方，请你连一连，看看铅笔来到了哪些地方，想做什么？（希沃白板中小游戏进行）
2.小游戏：配对小游戏
地点 想要做什么
山坡 萌芽、开花
荷塘 当撑竿、标枪
菜园 撑伞
小溪边 当船篙、木筏
运动场 长成豆角、伪装成丝瓜
（最后以希沃白板中思维导图的形式呈现）
师：你完成得又好又快，掌声送给他。
师总结：你们看，在想象的世界里，铅笔能走出抽屉，做好玩的事，这就是大胆想象。
（设计意图：整体感知课文，梳理课文内容，体会大胆想象。结合信息技术2.0进行设计）
三、聚焦梦想，体会想象思路
师：这一节课，我们将目光聚焦第4自然段，铅笔在菜园里变成了什么？结合课文旁边的批注思考，铅笔和这些事物之间有什么共同特点？
（希沃白板计时1分钟）
生：豆角、丝瓜和铅笔一样都是长长的。
师：仅仅是长吗？再看看。
师：对呀，因为铅笔具有细长的特点，所以，它就变成了细长的事物。
师：铅笔还在变，看！（出示船篙、木筏、撑竿、标枪）
师：这些事物和铅笔有什么相似之处？
生：它们都是细细长长的。
师总结：铅笔结合自己的外形特点进行想象，我们在想象时也要抓特点，大胆想象。（板书：抓特点）
（设计意图：弄清楚铅笔的特点，明白铅笔变形的方法，体会抓特点，大胆想。）
四、续编故事 将想象内容写清楚
1.说一说
师：走出菜园，铅笔还可能来到哪里？做些什么？注意结合铅笔的特点进行想象。
地点 变成 做什么
请两个孩子交流，师生合作完成填空。
第六个梦想，是 。知道我要做什么吗？我要 哈，多么好玩！多么开心！
生1：第六个梦想，是走进商店。知道我要做什么吗？我要变成一根美味的香肠。哈，多么好玩！多么开心！
生2：第七个梦想，是溜进厨房。知道我要做什么吗？我要成为一根筷子，让主人不挑食。哈，多么好玩！多么开心！
师总结：我们在写想象作文时，可以先说你的梦想是什么，接着问“知道我要做什么吗？”然后给出答案，最后用“哈，多么好玩，多么开心！”表达自己的感受。这样的表达很清楚，别人很容易读懂。（板书：写清楚）
2.练一练
请你选择你喜欢的一种事物，例如：土豆、面条、书......，结合它们的特点（外形、颜色、材质......)来想象，说说它们来到了哪里，做了什么。
的梦想是 ，知道我要做什么吗？我要 哈，多么好玩！多么开心！
师：让我们先听听三（1）班的孩子是怎么说的吧？（微课，用动画的形式展示两位孩子的创作作品）
师：接下来，咱们也立马行动起来，创造自己的想象世界吧。
师：你喜欢谁的发言？为什么？（出示评价标准：1、结合事物的特点进行想象 2、把铅笔的梦想说清楚了）（利用班级小管家进行评级）
师总结：抓住事物特点，大胆想象。把它的梦想或经历、心情一一写出来，这样的表达会更清楚。
（设计意图：由“读”迁移到“写”，让学生掌握“抓特点，大胆想象”的方法，通过反复练习，启发学生把想象内容写清楚。）
板书设计
一支铅笔的梦想
抓特点
写清楚