2 i u ü y w 教案(表格式)

i u ü y w 教学设计
教 学 目 标 学会单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。 正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道v和ü在一起组成音节，ǔ上两点要省略的拼写规则。 3. 正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教 学 重 难 点 读准音、识记形：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的读音，知道y和ǔ在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。 正确书写：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu,注意u、ü的第二笔是竖右弯，y的第一笔叫右斜，第二笔叫左斜。w的第一笔叫斜下斜。 3.i、u、ü、yi、wu、yu的四声练习。
教学 准备 生字卡片、ppt
教学 环节 学习活动 评价要点 二次备课
明 慧 生 疑（导入） 一、复习旧知，导入新课 1.(出示单韵母卡片）在拼音王国里，我们已经认识了3个单韵母好朋友，谁会读！开火车读。a、o、e都是单韵母。 2.这3个单韵母发音时都是又响又长。指名再读一读。 3. 这节课，让我们一起走进第2课，共同学习另外的3个单韵母（板书课题：2.1uü). 二、出示图片，引入新课 1.(出示图片）小朋友们，今天我们走进了美丽的山村。你看到了谁？它们在做什么呢？指名说。 2. 教师总结：有一首儿歌说的就是这幅图上的内容，和老师一起来读一读吧！ 红屋顶，黄墙皮，草儿青青树儿绿。 妈妈洗衣我喂鱼，乌鸦和我是邻居。 （相机出现i、u、ü) 3.和老师一起拍着小手读一读吧。 4. 图上的3个字母就是我们今天要学的拼音字母，它们也是单韵母。
范 慧 生 法 （认知） 三、学习字母的音和形 （一）学习单韵母i. 1.教学i的音。 （1)(出示卡片i),这是单韵母i,把“衣服”的“衣”读得长一些，就是i的音。（教师示范读）提出要求：看口形，听声音，听高低，听长短。 （2)你发现了什么？指名说。 （3)教师小结：发i,口形要扁扁的，牙齿对齐，口形保持不变，中间留条小缝隙， 声音响而长。“牙齿对齐i、i、i”。 （4)学生跟读，开火车读，齐读。 （5)拿出小镜子，对着小镜子练习。同桌练习。 2. 识记i的形。 （1)(出示插图）淘气的小i藏到哪里了？指名说（借助图上衣服的纽扣和白色的竖条，记住i的形）。 （2)我们还可以怎么记住i 谁来编个顺口溜？（如：像根蜡烛i、i、i) （二）学习单韵母u. 1. 教学u的音。 （1)(出示卡片u)我们把“乌鸦”的“乌”的音拖长，就是单韵母u的音。 （2)教师范读，提出要求：看口形，听声音，听高低，听长短。 （3)指名说说发u的时候的口形。 （4)教师小结：发u时，嘴巴向外突出，拢成圆形，口形保持不变。“嘴巴突出u、u、u”。 （5)学生跟读，开火车读，齐读。 （6)拿出小镜子，对着小镜子练习。同桌练习。 2. 识记u的形。 （1)(出示插图）小u又藏到了哪里呢？（乌龟的壳和尾巴像u) （2)我们还可以怎么记住u 谁来编个顺口溜？（如：像个杯子u、u、u) （三）学习单韵母ü. 1.教学ü的音。 （1)(出示卡片ü)把“鱼”的“鱼”读得长一些，就是ü的音。 （2)教师范读，提出要求：看口形，听声音，听高低，听长短。 （3)指名说说发ü的时候的口形。 （4)教师小结：发ü时，嘴巴就像在吹口哨，变成扁扁的圆形，口形保持不变。“嘴吹 口哨ü、ü、ü”。 （5)学生跟读，开火车读，齐读。 （6)拿出小镜子，对着小镜子练习。同桌练习。 2. 识记ü的形。 （1)(出示插图）你能在图上找到小ü吗？（借助图上金鱼吐泡泡的图，记住ü的形）指 名说。能编个顺口溜吗？（鱼儿吐泡ü、ü、ü)（2)我们还可以怎么记住ü 谁来编个顺口溜？ （四）利用小镜子，感受单韵母口形的变化。 1. 对着小镜子读读a、o、e、i、u、ü,看看自己的口形有什么变化。 2. 同座位互读，观察对方的口形。 3. 你发现这6个单韵母的秘密了吗？指名说。 4. 小结：6个单韵母是按照口形开合的大小排列的：a的口形最大，嘴巴张得大o变小一些，嘴巴圆圆的；e再小一些，是扁嘴巴；i的牙齿对齐，到u和ǔ嘴巴拢成小圆。 5.齐读。 四、学习i、u、ü的四声 1. i、u、ü标调规律。 （1)和a、o、e一样，i、u、ü也有四声。请你们先看看书，想想怎么给它们标声调。 （2)老师这儿有4顶声调的帽子（出示帽子图片：上面有不同的声调），指名学生上台给 3个单韵母戴上声调帽子。 （3)学生评议，并说说贴对了没有。 （4)教师讲故事：小u也有4顶声调帽子，和a、o、e一样，戴在头上就行了。可是小i、小ü就有点麻烦了。i的脑袋小，当声调帽子戴上的时候，头就会被遮住，所以小i加上声调后一点不见了，只看见声调；小ü的两个点是它明亮的眼睛，眼睛的作用可大了，戴上声调帽子后还要露出漂亮的眼睛。 2. i、u、ü四声。 （1)复习声调歌。 （2)(出示i的四声）教师示范朗读。 （3)请大家拿出右手一边打调号，一边读i的四声。 （4)同座位互读：一个指，一个读。 （5)分别用i的四声说说生活中哪些词里有这些音。 （6)(出示u、ü的四声）同座位互助学习，一边打手势一边读。 （7)检查学生自学成果，第二声、第三声重点指导。 （8)用u、ü的四声组词。 五、学习书写i、u、ü 1. 做写字操（头正、身直、肩平、足安）。 2.(出示正确的坐姿图及握笔图）提醒学生头止、肩平、臂开、足安。握笔姿势正确。 3.学习书写。 4.练习书写，展评反馈。
学 慧 生 思 （实践） 六、借助图片，学习声母 （一）教学y、w的音。 1.小和小u都有自己的哥哥，看看它们长什么样（出示y、w). 2. 我们称它们为大y,大w,它们的样子和小i、小u不一样，但是读音很相似。 3. 教师示范读：把小的音读得轻短一些，就是y的音。把小u的音读得也轻短一些就 是w的音。 （二）教学y、w的形。 1.大y、大w也在我们的图上（出示图片），你能找到吗？指名说。大y躲在树权上， 大w藏在屋顶上。 2 引导学生编口诀；像个树权y、y、y,像个屋顶w、w、w. 3. 同座互助学习，一个说一个用手指摆出y和w的样子。
迁 慧 生 用 （迁移） 七、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声 （一）学习整体认读音节。 1.(出示yi、wu)大y牵小i,变成了整体认读音节yi,大w牵小u,变成了整体认诗 节wu,跟老师读：整体认读音节yi,整体认读音节wu. 2. 指名读，开火车读。 3. 小结：整体认读音节和别的音节不同，它不需要拼读，要直接念出来。 （二）引入故事，讲解ü上两点省略规则。 1.(出示yu)讲故事：这天，小i、小u都和哥哥去公园玩，可是小ǔ却没有哥哥，急得 直掉眼泪，大y哥哥看见了，连忙跑过来，牵着它的手带它一起玩，小ü开心了，擦干眼泪 不再哭了。所以，当大y哥哥和小ü手牵手变成整体认读音节yu时，ü上的两点要去掉。 2. 跟老师读口诀：小ü见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 3.(出示：整体认读音节yu)指名认读。 （三）整体认读音节四声。 1.(出示yi、wu、yu四声）自己认读，重点指导第二第三声。 2. 分别用yi、wu、yu的四声组词。 如：yi 医生 依靠 yí 阿姨 怀疑 yǐ 椅子 以为 yì 意思 记忆 3. 教师说一个词语，让学生猜猜是yi、wu、yu四声中的哪个。如：玉米的“玉”。 4. 游戏（出示一幅图：图上有屋子、衣服、小鱼、玉米、蚂蚁）。把正确的整体认读音节贴在相应的图旁边。
固 慧 生 展 （拓展） 八、书写指导 1.学生自己观察y、w的位置，自学笔顺。 2. 教师示范书写，提示： （1)y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处 （2)w两笔写成，占中格。能用你的小手摆个w吗？（两个胜利V的标志）书写时 写得太宽。 3. 学生练习书写，展评反馈。
板书 设计 i u ü y w
反思