22 .《我们奇妙的世界》教案

22 我们奇妙的世界
教学目标
【知识与技能】
1.会认本课8个生字，理解“水洼、余晖”的等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习关于天空的珍藏。
3.学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
【过程与方法】
1.安排学生朗读课文，自主学习、合作学习等预习字词，疏通文意。
2.利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
【情感、态度与价值观】
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
【教学重点】
理解课文内容，学习关于天空的珍藏。找出关键字词，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
【教学难点】
领悟作者的表达方法， 学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
教学过程
一、创设情境， 图片导入
1.观察单元导读的插图，跟随作者坐上神奇的飞毯寻找奥秘，初步了解要掌握本单元的语文要素。
2.课件展示日出日落等自然风光图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界，并给黑板上的课题填空。（22 我们 的世界）
3.教师小结，板书课题。 （齐读课题）
二、复习字词，巩固记忆
1.播放课文视频。
2.教师当堂检测生字词的掌握情况，邀请小老师带读。大家跟随小老师复习巩固，齐读生字词，教师正音。
三、再读课文，整体感知
1.学生再读课文，引导学生讨论交流。思考：
（1）课文是围绕哪一句话来写的呢？请你用横线画出这个关键句。并分析关键句，感知奇妙，“什么是‘生命’？”
分析关键句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（2）课文是从哪几个方面来写世界的奇妙呢？找出关键语句，用双横线画下来。（板书：天空的珍藏、大地的珍藏）
关键语句：①你看看天空的珍藏——②再看看大地的珍藏——
2.指导学生有感情地朗读课文。（形式：合作读、齐读等。）
四、品读感悟天空的奇妙
1.谈话过渡：现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看关于天空的珍藏，天空有什么值得珍藏呢？
2.教师引导学生学习关于天空的珍藏：
（1）太阳（通过作者描写太阳的升起、落下展现色彩的变化，对比第三、七自然段学习，感受天空的神奇的生命力。）
①清晨日出：
多种方式朗读第三自然段，思考：那太阳是怎么运动的？你们能找到关键词吗？清晨的太阳还有哪里奇妙呢？
②落日余晖：
多种方式朗读第七自然段，思考：文中哪个词语让你感受到了落日的生命力？
通过朗读，学生找出文中关键词“变成了、变幻”，感受作者抓住事物颜色的变化，写清了事物特点。运用比喻，把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来。
③指导朗读，对比着读一读这两部分，读出太阳在不同时间段内神奇的生命力。
（2）云彩：
①晴天彩云：
多种方式朗读第四自然段，思考：云彩是怎么运动的？你们能找到关键词吗？说说你们曾经看到过的云彩有哪些不同的形状？同桌之间进行交流。
邀请小老师朗读第四自然段，带大家见识天空的第二件宝藏。认真聆听，找出关键词“飞行”。体会此时天空的奇妙不是“色彩变化”而是“形状变化”。
说话练习：不一样的形状又会告诉我们哪些奇妙的故事呢？（想象说话：云彩像 ，告诉我们 。）
②黑云落雨：
a.情境创设：观看乌云、龙卷风视频。多种方式朗读第五自然段，感受天气的变化。
b.学生看视频感受雨下的很大，通过关键词“变得”，感受作者写出了雨形成的奇妙。
（3）水洼：
a.多种方式朗读第六自然段，思考：雨点乘着龙卷风来到了？形成了一片？
b.找出体现水洼生命力的关键词。（学生找出关键词“映射”。）
c.想象说话：水洼像镜子一样映射着我们的脸。那你们觉得这雨后的水洼还会映射出什么呢？
（4）群星：
a.情境创设：太阳累了，云彩累了，水洼也累了。夜幕开始降临了，天空最后一个珍藏隆重登场了。
b.齐读第八自然段，思考：这里把群星比作了？所以这里也用上了什么修辞手法？（学生找出关键词“闪烁”，体会群星的生命力。）
c.想象说话：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像 。
五、教师小结
1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。
2.下节课我们在坐上飞毯去感受大地的奇妙吧！
3.用本文最后一段“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”引发学生对大地的珍藏的想象。
板书设计
22 我们 奇妙 的世界
天空的珍藏 大地的珍藏
天空 云彩 水洼 群星
清晨日出 晴天彩云
落日余晖 黑云落雨