Unit 6 Let's Play Football Lesson 1教案

Unit 6 Let's Play Football Lesson 1教学设计
一、整体设计思路、指导据依说明
《英语课程标准》倡导，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步地学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。 要激发学生学习英语的兴趣，在教学中老师就要以学生为主体，多运用一些学生喜欢的教学方法进行教学。在立足课程标准的基础上，我努力为学生创设富有情趣的学习语境，借助色彩丰富、具体可观的教具、学具，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，让学生动起来。在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
在热身环节，通过动师生齐唱歌曲导入并复习已学知识，有利于激发学生的兴趣同时营造英语学习的氛围。各个环节的活动，给学生提供一个有趣、轻松的氛围去操练单词和句型，复习旧知，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为今后的视听词汇的能力打下良好的基础。
二、教学背景分析
教学内容分析： 本节课是重大版小学英语三年级下册第6单元Lesson1的第一课时。本课时的主要目标是学生能够用所学内容询问他人是否会做什么运动。本节课的语言功能为：能熟练运用句型 Can you play football Yes,We can./No, we can’t.询问他人和表达他人是否会做什么运动。 学生情况分析：由于这是三年级下册最后一个单元的内容，目前三年级孩子还处于上期，学习基础比较薄弱，而四年级孩子在三年级时由于时间限制并没有学习本单元内容，所以本次上课班级为四年级孩子。他们已经学习了一年的英语，英语学习兴趣浓厚，有一定的英语基础，并且在三年级上册2单元已经学过ball这个单词，在四年级上册3单元学过foot，所以本课中football对学生而言并不是难点，因此单词发音的难点是play basketball。并且孩子们在四年级上册4单元学了Can you sing Yes,I can./No,I can’t.这个句型，所以本课中对于句型Can you play football Yes,we can./No,we can’t.的认读并不是太难，难点是学生对于复数we的理解运用和can’t的发音。
三、教学目标分析
知识与技能：
1、学生能正确听、说、认、读2个单词：jump, run；两个短语：play football, play basketball 2、学生能灵活运用句型:Let’s play football提建议，学会运用 --Can you play football -- Yes, we can./No,we can’t.询问并回答会做什么运动，并在生活中根据实际需要交流。 过程与方法： 通过小组合作学习，激发学生学习英语的兴趣和培养学生自学能力和合作技能。 情感态度与价值观： 通过本节课，学生能体会到锻炼身体的快乐，明白做运动有益于身体健康。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
1、学生能正确听、说、认、读2个单词：jump, run；两个短语：play football, play basketball. 2、学生能灵活运用句型:Let’s play football. --Can you play football -- Yes, we can./No,we can’t.询问并回答会做什么运动，并在生活中根据实际需要交流。
教学难点：
1.单词短语中play和basketball发音。
2.正确运用句型Let’s play basketball. /--Can you play football --Yes, we can./No,we can’t. 中复数we的理解和can’t的发音，并在实际生活中灵活运用句型提问和回答。
五、教学准备：单词卡片和实物，小青蛙教具、单词和课文录音及视频动画。
六、教学过程设计（方法、手段、意图） (中文为主 + 所教学科目标语言）
Step1：Warming up
1. TA组织学生课前自演讲（自我介绍）并提问（free talk）。
TA：One two three.
Ss：ABC.
TA : Who’s the speaker Come here. 学生课前演讲，其他学生提问。(3 Questions）(TA提问后抽其他同学提问） How old are you /How are you /Who’s this girl /What’s this/that 【设计意图：课前三分钟的演讲，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。在同学提问环节有助于帮助孩子们复习旧知，同时也给学生树立一种观念——学习英语最终目的是要在生活中灵活运用。】
2、TA：Thank you. Let’s welcome our teacher,Candy.
3、Greetings
T：Good morning , dears!
Ss: Good morning, Candy!
T: How are you
Ss: Fine, thank you . And you
T: I’m fine, too. Thank you ! Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: Children,welcome to my English class.But today, I’m your PE teacher. Are you ready for class
Ss: Yes. T:Oh,I’m sorry, I’m not ready.
【设计意图：通过热情友好的师生问答活跃课堂气氛，拉近师生距离，造就和谐课堂。】
Step2：Presentation Individual work（独学）
1、创设情境，激趣导入。
（1）情境中学习新词football T: （教师在教室内寻找东西，看到之前藏好的球后，高兴地对学生说）Look，a ball. Ss:Yes. It’s a ball.
T:Yes, It’s a ball. It’s a football.(PPT呈现足球图片和单词，并出示单词book提醒学生foot中oo 的发音，再出示foot和ball尝试用自然拼读法拼读单词。）
Ss：尝试拼读单词football。
T：播放football录音，SS跟读。
（2）动作中学短语play football T：PPT出示踢足球图片，学习短语play football。 T：Now I’m ready for class.Let’s play football.(老师做踢足球动作，PPT出示Let’s play footbal及录音，学生跟读。) Today, we are going to learn Unit 6 Let’s play football. Lesson 1 (板书课题Unit 6 Let’s play football. Lesson 1) Look at the board,there are 6 groups, Let’s have a competition,and find out who is the sports talent.
（3）学习句型Can you...
T：Look，I can play football. Can you play football 询问多名学生，并引导学生用Yes，I can./No, I can’t.回答。如果有两名及以上学生回答Yes/No，则引导学生学习并理解句型Yes，we can. /No,we can’t. 播放句子录音，学生跟读，强调can’t 发音。然后男女生互问互答，小组内组长问，组员答。
【设计意图：在教室找球的情境，增加了学习神秘感，激发学生学习英语的兴趣。由book 的发音引导学生自然拼读foot，再由foot和ball引导学习单词football，教会学生学习英语的方法——自然拼读法。】
2、初看课文视频，学习短语play basketball。
（1）看视频，学短语 play basketball。
T：Boys and girls,look, our friends come to our class. Who are they （PPT呈现课文留个主人公图片，学生回答任务名。）
T：Now, let’s listen what are they talking about First,please show me your pencils, and circle the words you hear.) 学生听完第一遍后核对圈出单词，借助篮筐图片和球图片学习新单词 basketball。老师做打篮球动作学习play basketball。
（2）师生一起做动作打篮球，学习句型Can you play basketball 及肯定/否定回答。
【设计意图：英语学习最重要的输入方式便是听和看，通过观看生动、直观的课文视频，初步感知课文内容，边听边圈本课单词，让学生看视频时有事可做，更是为之后学习新单词play basketball做准备。】
3、做动作，学习单词run ,jump。同样运用自然拼读法，由bus中u的发音来引导学生学习run和jump发音，并操练句型Can you... Yes, we can./No, we can’t.
【设计意图：运用bus中u的发音巩固自然拼读法。并通过做动作的方式呈现新词，直观、具体，有助于学生理解。】
Step3 Practice:
1、 Pair work（对学）:
（1）对子间互读单词。
（2）师生合作，我做你猜,对子合作，巩固单词。 对子之间我做你猜，一分钟后对子上台展示，一学生做动作，一学生指着黑板上单词读，对子读对，全班跟读，读错全班Bomb,并抢答单词或短语!看看谁是火眼金睛。
Tips：
①Correct pronunciation （语音语调正确） 1 step
②active participation （积极参与） 2 steps
③Expressive action（表情丰富，动作到位） 3 steps
【设计意图：对子间我做你猜的游戏，有助于巩固和检测单词的认读，培养学生良好的合作技能，并且把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。】
2、Group work(群学）：
（1）Let’s chant： We Can Play Football 师生合作拍打节奏chant,正确示范后小组内合作，准备展示。 Play，play，we can play.We can play football. Play, play, we can play.We can play basketball. Run, run, we can run. We can run fast. Jump, jump, we can jump. We can jump high.
Tips： ①Correct pronunciation （语音语调正确） 1 step
②Orderly organization （组织有序） 2 steps
③Expressive action（表情丰富，动作到位） 3 steps
【设计意图：学生在轻松愉悦的chant中读起来有很强的节奏感，增加了学习的兴趣，同时也巩固复习了四个单词和重点句型。】
(2)Ask and answer:
T: You did a good job. Do you want to play basketball with Hao Tian and Stanley Now let’s listen and follow. 学生跟读对话后，小组内根据实际情况完成对话： A:Can you CD: No, we can’t. B:Can you CD: Yes, we can. A: Let’s
Tips： ①Correct pronunciation （语音语调正确） 1 step
②Orderly organization （组织有序） 2 steps
③Expressive action（表情丰富，动作到位） 3 steps
Step4：Production 1.Listen and number. 2.Listen and answer.
Q1: Who are they
Q2: Can Lu Hua and Du Xiaomao play basketball
Q3: Can Du Xiaomao and Gao Wendi play football
Q4: Can Max and L ittle Max run
Tips:
① Be quite.
②Listen carefully.
Step5:Assessment（评价）：
(1)Find out who is the sports talent. T:Today,all of you did a good job,now let’s see who is the sports talent. G3,Congratulations!Your gifts are basketballs.And you can play basketball with me after class.Can you play basketball G3：Yes，we can./No, we can’t. T: Let’s play basketball. G3:Let’s play basketball.
(2)Enjoy a song:Doing Morning Exercises
(3)T:My dear children,Doing morning exercises is good for our health,I hope all of you are healthy.
【设计意图：评选获胜小组，并将本课单词篮球作为奖品，在发奖品时通过询问巩固复习本课单词和句型，并通过歌曲Doing Morning Exercises使一节课的紧张学习，又让学生明白做运动有助于身体健康。】
Step5:Homework(布置作业）： Make a survey in your group. 我是小小调查员：在小组内操练句型，展开调查，了解同学们会做什么运动，完成表格。 （组长组织操练单词和句型，帮助组员解决不会的单词和句型。老师巡视学生操练和掌握的情况。操练句型时充分体现四级制：T-TA-GL-GM。)