贺兰县2022-2023学年高一下学期3月第一阶段性考试（语文）
一、课内基础（18分）
1. 下列加点字读音有两处错误的一项是（ ）
A. 毋（wú）需 冠（guàn）者 喟（wèi）然 目眦（zì）尽裂
B. 便嬖（bì） 褊（biǎn）小 忖（cǔn）度 戮（lù）力攻秦
C. 孝悌（tì） 朱拓（tuò） 商贾（gǔ） 数（shù）目项王
D. 庖（páo）厨 监（jiān）生 瞋（chēn）目 少不更（gēng）事
2. 下列对加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 鼓瑟希 希：同“稀”，稀疏
B. 批大郤 郤：同“隙”，隔阂，嫌隙
C. 盖亦反其本矣 盖：同“盍”，何不
D. 距关，毋内诸侯 内：同“纳”，接纳
3. 下列加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A. 摄乎大国之间 摄：夹处 率尔而对 率尔：急遽而不加考虑的样子
B. 百姓皆以王为爱也 爱：吝惜 天下之欲疾其君者 疾：快速
C. 申之以孝悌之义 申：申请 越国以鄙远 鄙：边邑，这里用作动词
D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 道芷阳间行 间：秘密地
4. 下列加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A. 因之以饥馑 因其固然
B. 吾与点也 失其所与，不知
C. 为击破沛公军 庖丁为文惠君解牛
D. 若入前为寿 若舍郑以为东道主
5. 下列各句的文言句式与例句相同的一项是（ ）
例：不吾知也
A. 是寡人之过也 B. 沛公安在
C. 得复见将军于此 D. 百姓之不见保
现代文阅读（27分）
（一）信息类文本阅读（共4道题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
习近平总书记指出，在百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚的滋养。中国共产党高度肯定英雄及英雄精神，表达了对待英雄人物及其精神的鲜明态度，形成了独具特色的英雄观。新时代，深入探索中国共产党英雄观的百年演进历程，科学总结中国共产党英雄观百年实践的经验智慧，准确把握中国共产党英雄观的历史发展逻辑，对于增强历史自信、担当历史使命、掌握历史主动，意义重大。
党的十八大以来，新时代的英雄观发展了英雄来自平凡人、平凡英雄可以创造不平凡事业的观点，正所谓“伟大出自平凡，英雄来自人民”。新时代英雄观首次将“平凡”和“英雄”结合起来，充分肯定了平凡英雄的历史地位和时代价值。无论是疫情防控，还是抢险救灾，无论是争分夺秒复工复产，还是决战决胜脱贫攻坚，都离不开平凡英雄顽强拼搏、不懈奋斗的身影。在和平年代，只要脚踏实地、倾情奉献、无怨无悔，每个平凡人都能成为新时代的英雄，都可以续写不平凡的英雄故事，创造不平凡的英雄功绩。在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上，以国家最高规格褒扬英雄人物，号召“弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格”。这一重要论述进一步明确了新时代英雄的鲜明品格为“忠诚、执着、朴实”。新时代的英雄观继承了革命英雄主义传统，同时又彰显了平凡英雄在普通岗位上忠诚担当、执着追求、无私奉献的高尚品质，也展现了平凡英雄“做隐姓埋名人、干惊天动地事”“功成不必在我、功成必定有我”的人生境界。
（摘编自黄倩倩《中国共产党英雄观百年演进的历史逻辑》）
材料二
儒家积极入世、勇于开拓的现实主义态度造就和凸现了儒家英雄主义精神，这一精神继承了原始人顽强生存的人性力量，以及春秋战国时强调人的主体作用，在社会与自然的复杂情态中艰苦奋斗，实现自我价值的民族精神传统，并在漫长的历史长河演变中形成了儒家独特的理性精神。
从相传为伊耆氏的《蜡辞》开始，人类无不相信自己的力量，指挥自然服从人的愿望：“土反其宅，水归其昼，昆虫毋作，草木归其泽。”（《礼记·郊特性》）在古代神话中，如《山海经》所记载的精卫填海、夸父逐日的神话，生动反映了原始人在实际生活中同自然作斗争的坚决意志。他们在劳动的经验中坚信人的力量，在任何情况下都不丧失战胜困难的信心，显示出人类所具有的英雄主义气概。
儒家总结了人的自强不息精神，这是中华民族文化的基本精神。《周易大传·东传》说：“需，须也，险在前也。刚健而不陷，其义不困穷矣。”“大有，其德刚健而文明，应乎天而时行。”又云：“大畜，刚健笃实辉光，日新其德。”《象传》说：“天行健，君子以自强不息。”健，含有主动性、能动性以及刚强不屈的意思。“刚健”与“自强”的思想驳斥了依赖上天拯救的奴化观念，充分尊重和发挥人的内在意志和人格精神。这在民族精神史上如跃上地平线的太阳，照耀着一代又一代仁人志士为真理为理想为人生前赴后继，壮怀激越，无畏进取。
孟子把“刚健”思想衍化为一种“大丈夫”精神，即英雄主义人格。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，这是对历史的简明总结。孟子对此见解卓越：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）因此，他提倡英雄主义的“浩然之气”，说“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无走，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。”（《孟子·公孙丑上》）“浩然之气”构成了儒家特质，培育了许多以死报国的民族英雄。
司马迁非常赞赏孔子的“君子疾没世而名不称”，推崇建功立业、扬名后世的思想，倡导儒家主张的砥砺名节、慎于死生、杀身成仁、舍生取义的精神。他在《报任少卿书》中说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”又说：“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于理义者不然，乃有所不得己也。”因此，他笔下的人物多为悲剧式英雄，但大都具有一种豪迈进取、积极奋发、建功立业的精神，为中华民族的英雄史烙下了慷慨悲壮、豪迈辉煌的刻痕。
中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，既有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，也有自强不息、敬业孝老爱亲等传统美德。习近平总书记指出：“核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。”因此，走进儒家天地，饱汲英雄甘露，是使当代艺术乃至人文精神避免萎缩的必要途径。
“英雄”的内涵在今天得到了极大的丰富和发展，各行各业的劳动者中都涌现出了时代的英雄和榜样。因此，我们的艺术创作应彰显信仰之美、崇高之美，通过更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，书写和记录人民的伟大实践、时代的进步，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃地迈向未来。
（摘编自李明泉《儒家英雄主义精神一一儒家艺术精神的当代启示（四）》）
6．下列关于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．新时代英雄观首次结合“平凡”和“英雄”，彰显了平凡英雄的高尚品质和人生境界。
B．精卫填海、夸父逐日等神话反映了原始人同自然斗争的坚决意志，显示了英雄主义气概。
C．孟子总结了“刚健”思想，并将其衍化为“大丈夫”精神，也就是英雄主义人格。
D．中华民族在历史实践中培育了独特的思想理念和道德规范，形成了民族的核心价值观。
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．只要深入探索和研究中国共产党英雄观的百年演进历程，就能增强历史自信、担当历史使命、掌握历史主动。
B．儒家英雄主义精神继承了前人强调的人性力量和主体作用，造就了积极入世的现实主义态度，形成了独特的理性精神。
C．司马迁笔下的人物都是慷慨悲壮、豪迈辉煌的悲剧式英雄，是因为他非常赞赏儒家所倡导的英雄主义精神。
D．新时代的艺术创作应该通过更多优秀的文艺作品书写时代的英雄和榜样，弘扬中国精神、凝聚中国力量。
8．结合材料内容，下列选项不能体现儒家英雄主义精神的一项是（ ）
A．生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
B．遭风云之余，不建腾跃之功名，非人豪也。（《北史》）
C．乾坤许大无名姓，疏散人中一丈夫。（钟离权《题长安酒肆壁二绝句》）
D．天地英雄气，千秋尚凛然。（刘禹锡《蜀先主庙》）
9．新时代英雄观与儒家英雄主义精神之间有怎样的联系与发展？请结合材料谈谈你的看法。（5分）
文学类文本阅读（共3道题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
……
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（选自《红楼梦》第三回）
10. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文中对王熙凤的服饰、姿容进行了静态写生式描绘，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的华贵之气，此等笔墨明褒实贬。
B. 贾母用“泼皮破落户儿”“凤辣子”这样戏谑的语言，向林黛玉介绍王熙凤，说明王熙凤是深得贾母宠爱的特殊人物。
C. “簇拥着三个姊妹来了”，接下来第一个出场的是贾探春，她是《红楼梦》中唯一一位在治事上能和王熙凤媲美的人物。
D. 选文从林黛玉的角度，以第三人称的叙述方式来展示贾府人物关系，同时林黛玉观察得越是细腻，越能体现她谨慎的心理。
11. 分析文中画横线句子的含意。（4分）
12. 作者用“未见其人，先闻其声”的方式写王熙凤的出场，这样写有何好处？（6分）
三、古诗文阅读（共29分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一
苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”
知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。
过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 (选自《宋史 苏轼列传》)
文本二
长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。 (选自王灼《碧鸡漫志》)
[注]①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。
13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 雨日夜不止∕轼庐于其上∕过家不入∕使官吏分堵以守∕卒全其城
B 雨日夜不止轼庐∕于其上过∕家不入∕使官吏分堵∕以守卒全其城
C. 雨日夜不止∕轼庐于其上∕过家不入使∕官吏分堵∕以守卒全其城
D. 雨日夜不止轼庐∕于其上过∕家不入∕使官吏分堵以守卒∕全其城
14. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 冠，古代男子到二十岁举行加冠礼，要结发戴冠，表示成人，但体犹未壮，称为“弱冠”。
B. 礼部，是中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高管理者是礼部尚书。
C. 金陵，是南京最雅致而古老的正式名称，辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐 京口北固亭怀古》。
D. 长短句，词的别称，词的句式参差不齐，但句子的长短都是固定的；词也称为曲子词、诗余。
15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 苏轼从小深得母亲教诲，博闻强记，曾以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并激励他成为范滂那样的人。
B. 苏轼当政徐州，遇到水灾，他阻止富人弃城而逃，并身先士卒，率领禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。
C. 路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场，言辞激烈，不欢而别。
D. 苏轼知政有方，文章写得好，虽不是心醉于歌曲旋律的人，但词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。
16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使禁军也暂且替我竭尽全力（抗洪）。
（1）“害”，毁坏；“事”，情势；“虽”，即使；“且”，暂且。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
17 苏轼被称为“天下奇才”，表现他才学之高事迹有哪些？请简要概述。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头，送太守王秉①
辛弃疾
酒罢且勿起，重挽使君须②。一身都是和气，别去意何如？我辈情钟休问，父老田头说尹，泪落独怜渠。秋水见毛发，千尺定无鱼。
望清阙，左黄阁③，右紫枢④。东风桃李陌上，下马拜除书。屈指吾生余几，多病妨人痛饮，此事正愁余。江湖有归雁，能寄草堂无？
【注】①本词是辛弃疾闲居带湖时，为送别被贬为泾原路（今宁夏一带）都监的信州（今江西上饶）太守王乘所作。②挽须：出自苏轼赠王庆源诗“时有野人来挽须”称赞王庆源不摆做官的威仪。③黄阁：中书门下省。④紫枢：枢密院。宋代枢密院与中书门下分掌军令与政令。
18. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上阕从别宴写到田头，作者写到父老，着意表现了王秉虽身为太守，但和善宽厚、仁德亲民的形象。
B. 上阕后两句取义于“水至清则无鱼，人至察则无徒”，表达对王秉处事过于执着于完美的委婉劝告。
C. 下阕写别后场景，尾句中“雁”与范仲淹《渔家傲》“衡阳雁去无留意”中“雁”传达的情感不同。
D. 全词运用了侧面烘托、用典、直抒胸臆等手法，使作品既具有质朴通俗之效，又具有含蓄蕴藉之美。
20. 下阕表达了词人怎样的情感？请结合内容简要分析。(6分)
（三）理解性默写
20. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）“____________，乾坤日夜浮。”《登岳阳楼》
（2）“六朝旧事随流水，___________。”《桂枝香.金陵怀古》
（3）《劝学》中以“行路”为喻，反面论证，表达与“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也”相似道理的句子是“____________，____________”。
（4）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中阐明老师的作用的句子是“___________，_____________”。
（5）孔子认为“礼”在治理国家中有重要的地位，他对子路言志付之一哂，是因为子路“____________，___________”。
四、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“中午不睡，下午崩溃”，对于很多学生和上班族来说，午睡可以给身体和大脑充电蓄能。① ，睡对了精神充沛，睡错了可就昏昏沉沉，得不偿失了。睡对与否，时间很关键。午睡时间并不是越久越好。对大多数人来说，午睡时间在13～15点，时长控制在20～30分钟是最合适的。（ ）② ，只睡5～10分钟也可以在一定程度上缓解疲劳、集中精力。而午睡时间超过30分钟，大脑会进入“深睡眠阶段”，如果这时打断睡眠周期，强制叫醒自己，大脑的生物钟就会陷入混乱，产生“睡眠惰性”， ③ ，影响精神状态。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．这样睡，醒来不仅神清气爽，大脑灵敏度也会明显提升。
B．这样睡，不仅醒来神清气爽，大脑灵敏度也会明显提升。
C．这样睡，醒来不仅大脑灵敏度明显提升，也神清气爽。
D．这样睡，不仅醒来大脑灵敏度明显提升，也神清气爽。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（5分）
①
②
③
23、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。
学校将举办庆祝“五一国际劳动节”的主题教育活动，并布置了以下任务：
（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：描写生动。
（2）为丰富同学们的劳动体验，提高实践能力，从上学年开始，学校为每个班开辟了一块园地，种植花木蔬菜。请你为本班园地拟写一个名字，并阐释以此命名的理由。要求：园名有特色，有一定意蕴；理由合理。
五、大作文（60分）
24、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
(1) 请以“至少还有你”为题，写一篇记叙文。将题目抄写在答题卡上。不少于800字。
(2). 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸便无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇议论文。将题目抄写在答题卡上，不少于800字。
我选择贺兰县2022-2023学年高一下学期3月第一阶段性考试（语文）答案
一、课内基础（18分）
1. 下列加点字读音有两处错误的一项是（ ）
A. 毋（wú）需 冠（guàn）者 喟（wèi）然 目眦（zì）尽裂
B. 便嬖（bì） 褊（biǎn）小 忖（cǔn）度 戮（lù）力攻秦
C. 孝悌（tì） 朱拓（tuò） 商贾（gǔ） 数（shù）目项王
D. 庖（páo）厨 监（jiān）生 瞋（chēn）目 少不更（gēng）事
【答案】C
【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“喟然”的“喟”应读作“kuì”；
B.没有错误；
C.“朱拓”的“拓”应读作“ tà”；“数目项王”的“数”应读作“shuò”；
D.“监生”的“监”应读作“jiàn”。
读音有两处错误的是C项。故选C。
2. 下列对加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 鼓瑟希 希：同“稀”，稀疏
B. 批大郤 郤：同“隙”，隔阂，嫌隙
C. 盖亦反其本矣 盖：同“盍”，何不
D. 距关，毋内诸侯 内：同“纳”，接纳
【答案】B
【解析】【详解】本题考查学生理解文言通假字含义的能力。
B.郤：同“隙”，空隙。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙。故选B。
3. 下列加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A. 摄乎大国之间 摄：夹处 率尔而对 率尔：急遽而不加考虑的样子
B. 百姓皆以王为爱也 爱：吝惜 天下之欲疾其君者 疾：快速
C. 申之以孝悌之义 申：申请 越国以鄙远 鄙：边邑，这里用作动词
D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 道芷阳间行 间：秘密地
【答案】A
【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词意义的能力。
B.“疾”，动词，痛恨。句意：天下各国痛恨他们国君的人。
C.“申”，申明，反复讲。句意：把孝悌的道理反复讲给百姓听。
D.“谢”，谢罪，道歉或谢罪。句意：您第二天不可以不早一点前来向项王请罪。故选A。
4. 下列加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A. 因之以饥馑 因其固然
B. 吾与点也 失其所与，不知
C. 为击破沛公军 庖丁为文惠君解牛
D. 若入前为寿 若舍郑以为东道主
【答案】C
【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A．“因”，（1）动词，接续，接着。句意：接着又遇上饥荒。（2）顺着。句意：顺着它本来的结构。
B．“与”，（1）赞同。句意：我赞成曾点的观点。（2）交往，友好。句意：失去了自己所结盟的力量，真是不明智。
C．“为”，都是介词，给。句意：（1）给我打败刘邦的军队！（2）庖丁给梁惠王宰牛。
D．“若”，（1）你。句意：你进去上前为他敬酒。（2）如果。句意：如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人。故选C。
5. 下列各句的文言句式与例句相同的一项是（ ）
例：不吾知也
A. 是寡人之过也 B. 沛公安在
C. 得复见将军于此 D. 百姓之不见保
【答案】B
【解析】【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。
例句，宾语前置句，正常语序为“不知吾也”；句意：没有人了解我。
A.判断句，“……也”判断句标志；句意：这是我的过错。
B.宾语前置句，正常语序为“沛公在安”；句意：沛公在哪里？
C.状语后置句，正常语序为“得于此复见将军”；句意：能够在这里又见到将军。
D.被动句，“见”表被动；句意：老百姓没有受到爱护。故选B。
现代文阅读（27分）
（一）信息类文本阅读（共4道题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
习近平总书记指出，在百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚的滋养。中国共产党高度肯定英雄及英雄精神，表达了对待英雄人物及其精神的鲜明态度，形成了独具特色的英雄观。新时代，深入探索中国共产党英雄观的百年演进历程，科学总结中国共产党英雄观百年实践的经验智慧，准确把握中国共产党英雄观的历史发展逻辑，对于增强历史自信、担当历史使命、掌握历史主动，意义重大。
党的十八大以来，新时代的英雄观发展了英雄来自平凡人、平凡英雄可以创造不平凡事业的观点，正所谓“伟大出自平凡，英雄来自人民”。新时代英雄观首次将“平凡”和“英雄”结合起来，充分肯定了平凡英雄的历史地位和时代价值。无论是疫情防控，还是抢险救灾，无论是争分夺秒复工复产，还是决战决胜脱贫攻坚，都离不开平凡英雄顽强拼搏、不懈奋斗的身影。在和平年代，只要脚踏实地、倾情奉献、无怨无悔，每个平凡人都能成为新时代的英雄，都可以续写不平凡的英雄故事，创造不平凡的英雄功绩。在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上，以国家最高规格褒扬英雄人物，号召“弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格”。这一重要论述进一步明确了新时代英雄的鲜明品格为“忠诚、执着、朴实”。新时代的英雄观继承了革命英雄主义传统，同时又彰显了平凡英雄在普通岗位上忠诚担当、执着追求、无私奉献的高尚品质，也展现了平凡英雄“做隐姓埋名人、干惊天动地事”“功成不必在我、功成必定有我”的人生境界。
（摘编自黄倩倩《中国共产党英雄观百年演进的历史逻辑》）
材料二
儒家积极入世、勇于开拓的现实主义态度造就和凸现了儒家英雄主义精神，这一精神继承了原始人顽强生存的人性力量，以及春秋战国时强调人的主体作用，在社会与自然的复杂情态中艰苦奋斗，实现自我价值的民族精神传统，并在漫长的历史长河演变中形成了儒家独特的理性精神。
从相传为伊耆氏的《蜡辞》开始，人类无不相信自己的力量，指挥自然服从人的愿望：“土反其宅，水归其昼，昆虫毋作，草木归其泽。”（《礼记·郊特性》）在古代神话中，如《山海经》所记载的精卫填海、夸父逐日的神话，生动反映了原始人在实际生活中同自然作斗争的坚决意志。他们在劳动的经验中坚信人的力量，在任何情况下都不丧失战胜困难的信心，显示出人类所具有的英雄主义气概。
儒家总结了人的自强不息精神，这是中华民族文化的基本精神。《周易大传·东传》说：“需，须也，险在前也。刚健而不陷，其义不困穷矣。”“大有，其德刚健而文明，应乎天而时行。”又云：“大畜，刚健笃实辉光，日新其德。”《象传》说：“天行健，君子以自强不息。”健，含有主动性、能动性以及刚强不屈的意思。“刚健”与“自强”的思想驳斥了依赖上天拯救的奴化观念，充分尊重和发挥人的内在意志和人格精神。这在民族精神史上如跃上地平线的太阳，照耀着一代又一代仁人志士为真理为理想为人生前赴后继，壮怀激越，无畏进取。
孟子把“刚健”思想衍化为一种“大丈夫”精神，即英雄主义人格。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，这是对历史的简明总结。孟子对此见解卓越：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）因此，他提倡英雄主义的“浩然之气”，说“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无走，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。”（《孟子·公孙丑上》）“浩然之气”构成了儒家特质，培育了许多以死报国的民族英雄。
司马迁非常赞赏孔子的“君子疾没世而名不称”，推崇建功立业、扬名后世的思想，倡导儒家主张的砥砺名节、慎于死生、杀身成仁、舍生取义的精神。他在《报任少卿书》中说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”又说：“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于理义者不然，乃有所不得己也。”因此，他笔下的人物多为悲剧式英雄，但大都具有一种豪迈进取、积极奋发、建功立业的精神，为中华民族的英雄史烙下了慷慨悲壮、豪迈辉煌的刻痕。
中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，既有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，也有自强不息、敬业孝老爱亲等传统美德。习近平总书记指出：“核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。”因此，走进儒家天地，饱汲英雄甘露，是使当代艺术乃至人文精神避免萎缩的必要途径。
“英雄”的内涵在今天得到了极大的丰富和发展，各行各业的劳动者中都涌现出了时代的英雄和榜样。因此，我们的艺术创作应彰显信仰之美、崇高之美，通过更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，书写和记录人民的伟大实践、时代的进步，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃地迈向未来。
（摘编自李明泉《儒家英雄主义精神一一儒家艺术精神的当代启示（四）》）
6．下列关于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．新时代英雄观首次结合“平凡”和“英雄”，彰显了平凡英雄的高尚品质和人生境界。
B．精卫填海、夸父逐日等神话反映了原始人同自然斗争的坚决意志，显示了英雄主义气概。
C．孟子总结了“刚健”思想，并将其衍化为“大丈夫”精神，也就是英雄主义人格。
D．中华民族在历史实践中培育了独特的思想理念和道德规范，形成了民族的核心价值观。
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．只要深入探索和研究中国共产党英雄观的百年演进历程，就能增强历史自信、担当历史使命、掌握历史主动。
B．儒家英雄主义精神继承了前人强调的人性力量和主体作用，造就了积极入世的现实主义态度，形成了独特的理性精神。
C．司马迁笔下的人物都是慷慨悲壮、豪迈辉煌的悲剧式英雄，是因为他非常赞赏儒家所倡导的英雄主义精神。
D．新时代的艺术创作应该通过更多优秀的文艺作品书写时代的英雄和榜样，弘扬中国精神、凝聚中国力量。
8．结合材料内容，下列选项不能体现儒家英雄主义精神的一项是（ ）
A．生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
B．遭风云之余，不建腾跃之功名，非人豪也。（《北史》）
C．乾坤许大无名姓，疏散人中一丈夫。（钟离权《题长安酒肆壁二绝句》）
D．天地英雄气，千秋尚凛然。（刘禹锡《蜀先主庙》）
9．新时代英雄观与儒家英雄主义精神之间有怎样的联系与发展？请结合材料谈谈你的看法。（5分）
【答案】6．B 7．D 8．C
①引用论证，引用《周易》《象传》中的句子，论述中华民族自古就有自强不息的精神。②例证，列举《山海经》中精卫填海、夸父逐日的神话，论证人类同自然作斗争的坚决意志，体现人类征服自然的愿望。
9．新时代英雄观是在儒家英雄主义精神基础上发展起来的：①儒家自强不息的精神是中华民族文化的基本精神，激励着一代代仁人志士为真理为理想为人生前赴后继；②孟子的英雄主义人格、培养浩然之气的思想，培育了许多以死报国的民族英雄；③司马迁推崇建功立业、扬名后世的思想，主张豪迈进取、积极奋发、建功立业，奠定了中华民族英雄史的基座；④新时代英雄观是在中华民族长期实践中培育和形成的独特的思想理念和道德规范的基础上发展而来的。
新时代英雄观是对儒家英雄主义精神的创新发展：新时代英雄观极大地发展了“英雄”的内涵，各行各业的平凡劳动者都可以成为平凡英雄，创造时代价值。
【解析】6．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“精卫填海、夸父逐日等神话……显示了英雄主义气概”偷换概念，原文“他们在劳动的经验中坚信人的力量，在任何情况下都不丧失战胜困难的信心，显示出人类所具有的英雄主义气概”中的“他们”指的是神话传说中的精卫、夸父这些人物，是他们“显示出人类所具有的英雄主义气概”。
故选B。
7．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“只要……就能……”说法绝对，原文是“新时代，深入探索中国共产党英雄观的百年演进历程，科学总结中国共产党英雄观百年实践的经验智慧，准确把握中国共产党英雄观的历史发展逻辑，对于增强历史自信、担当历史使命、掌握历史主动，意义重大”，选项强加关系。
B.“儒家英雄主义精神……造就了积极入世的现实主义态度”错，原文是“儒家积极入世、勇于开拓的现实主义态度造就和凸现了儒家英雄主义精神”，可见选项将两者颠倒了；
C.“都是”错误，原文是“他笔下的人物多为悲剧式英雄”，是“多为”。
故选D。
．8.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.强调道家不追求功名，清静无为的思想。不能体现儒家英雄主义精神。
故选C。
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
引用论证，如“《周易大传·东传》说：‘需，须也，险在前也。刚健而不陷，其义不困穷矣。’‘大有，其德刚健而文明，应乎天而时行。’又云：‘大畜，刚健笃实辉光，日新其德。’《象传》说：‘天行健，君子以自强不息。’”，引用《周易》《象传》中的句子，论述中华民族自古就有自强不息的精神。
例证，如“在古代神话中，如《山海经》所记载的精卫填海、夸父逐日的神话，生动反映了原始人在实际生活中同自然作斗争的坚决意志”，列举《山海经》中精卫填海、夸父逐日的神话，论证人类同自然作斗争的坚决意志，体现人类征服自然的愿望。
比喻论证，如“走进儒家天地，饱汲英雄甘露，是使当代艺术乃至人文精神避免萎缩的必要途径”，将英雄精神比喻成滋养当代艺术乃至人文精神的甘露，论证了英雄精神对于当代艺术的价值。
9．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
新时代英雄观是在儒家英雄主义精神基础上发展起来的：
材料二“儒家总结了人的自强不息精神，这是中华民族文化的基本精神”“‘刚健’与‘自强’的思想驳斥了依赖上天拯救的奴化观念，充分尊重和发挥人的内在意志和人格精神。这在民族精神史上如跃上地平线的太阳，照耀着一代又一代仁人志士为真理为理想为人生前赴后继，壮怀激越，无畏进取”，儒家自强不息的精神是中华民族文化的基本精神，激励着一代代仁人志士为真理为理想为人生前赴后继；
材料二“孟子把‘刚健’思想衍化为一种‘大丈夫’精神，即英雄主义人格”“‘浩然之气’构成了儒家特质，培育了许多以死报国的民族英雄”，孟子的英雄主义人格、培养浩然之气的思想，培育了许多以死报国的民族英雄；
材料二“司马迁……推崇建功立业、扬名后世的思想，倡导儒家主张的砥砺名节、慎于死生、杀身成仁、舍生取义的精神”“他笔下的人物多为悲剧式英雄，但大都具有一种豪迈进取、积极奋发、建功立业的精神，为中华民族的英雄史烙下了慷慨悲壮、豪迈辉煌的刻痕”，司马迁推崇建功立业、扬名后世的思想，主张豪迈进取、积极奋发、建功立业，奠定了中华民族英雄史的基座；
材料二“中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，既有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，也有自强不息、敬业孝老爱亲等传统美德”，新时代英雄观是在中华民族长期实践中培育和形成的独特的思想理念和道德规范的基础上发展而来的。
新时代英雄观是对儒家英雄主义精神的创新发展：
材料一“党的十八大以来，新时代的英雄观发展了英雄来自平凡人、平凡英雄可以创造不平凡事业的观点，正所谓‘伟大出自平凡，英雄来自人民’。新时代英雄观首次将‘平凡’和‘英雄’结合起来，充分肯定了平凡英雄的历史地位和时代价值”，材料二“‘英雄’的内涵在今天得到了极大的丰富和发展，各行各业的劳动者中都涌现出了时代的英雄和榜样”，新时代英雄观极大地发展了“英雄”的内涵，各行各业的平凡劳动者都可以成为平凡英雄，创造时代价值。
文学类文本阅读（共3道题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
……
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
（选自《红楼梦》第三回）
10. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文中对王熙凤的服饰、姿容进行了静态写生式描绘，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的华贵之气，此等笔墨明褒实贬。
B. 贾母用“泼皮破落户儿”“凤辣子”这样戏谑的语言，向林黛玉介绍王熙凤，说明王熙凤是深得贾母宠爱的特殊人物。
C. “簇拥着三个姊妹来了”，接下来第一个出场的是贾探春，她是《红楼梦》中唯一一位在治事上能和王熙凤媲美的人物。
D. 选文从林黛玉的角度，以第三人称的叙述方式来展示贾府人物关系，同时林黛玉观察得越是细腻，越能体现她谨慎的心理。
11. 分析文中画横线句子的含意。（4分）
12. 作者用“未见其人，先闻其声”的方式写王熙凤的出场，这样写有何好处？（6分）
【答案】10. C 11. ①既赞美了黛玉美貌、风致；②又夸赞了在座的迎春姐妹，抬举了她们嫡亲的身份；
③还奉承了贾母，说她膝下外孙女、孙女个个美丽，那是血缘所致。
12 ①设置悬念，吸引读者；②与其他人的“敛声屏气”形成对比；
③突出王熙凤泼辣放肆的性格；④暗示其在贾府的特殊的身份和地位。
【解析】
本题考查学生对文章内容和艺术特色分析鉴赏能力。
C.“接下来第一个出场的是贾探春”说法错误。第一个出场的应该是贾迎春，第二个出场的是探春，第三个出场的是惜春。
故选C
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
王熙凤的这番话实在高明，她这是一箭三雕。既夸了神仙似的黛玉，又夸了贾府三春，再就是奉承了贾母。
句中“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，这是对林黛玉美貌的称赞，夸奖她的风致。“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”中，在夸奖林黛玉的同时，提到“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，这一句明里是夸奖林黛玉，其实暗里是夸奖贾母的嫡亲孙女——在座的迎春姐妹，抬举了她们嫡亲的身份，又夸奖了她们的美貌。这一句还有另外一层意思，即奉承贾母。说她膝下外孙女、孙女个个美丽，那是血缘所致。这也提高了贾府的地位。
本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。
王熙凤的出场“未见其人，先闻其声”，这就为读者设置了悬念，让读者对这一人物有所期待，到底是一个什么样的人物呢？这样的设置，可以吸引读者的注意。王熙凤大声的说话出场，与文中贾家诸姐妹“敛声屏气”形成了鲜明对比，表明了王熙凤与贾家其他姐妹的不同。这一出场的设计，突出王熙凤泼辣放肆的性格，为后文王熙凤的所作所为埋下伏笔，也突出了她的人物形象特点。最后，别的姐妹“敛声屏气”，谨守规矩，但王熙凤却敢如此放肆，从中暗示其在贾府的特殊的身份和地位。
三、古诗文阅读（共29分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一
苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”
知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。
过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 (选自《宋史 苏轼列传》)
文本二
长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。 (选自王灼《碧鸡漫志》)
[注]①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。
13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 雨日夜不止∕轼庐于其上∕过家不入∕使官吏分堵以守∕卒全其城
B 雨日夜不止轼庐∕于其上过∕家不入∕使官吏分堵∕以守卒全其城
C. 雨日夜不止∕轼庐于其上∕过家不入使∕官吏分堵∕以守卒全其城
D. 雨日夜不止轼庐∕于其上过∕家不入∕使官吏分堵以守卒∕全其城
14. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 冠，古代男子到二十岁举行加冠礼，要结发戴冠，表示成人，但体犹未壮，称为“弱冠”。
B. 礼部，是中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高管理者是礼部尚书。
C. 金陵，是南京最雅致而古老的正式名称，辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐 京口北固亭怀古》。
D. 长短句，词的别称，词的句式参差不齐，但句子的长短都是固定的；词也称为曲子词、诗余。
15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 苏轼从小深得母亲教诲，博闻强记，曾以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并激励他成为范滂那样的人。
B. 苏轼当政徐州，遇到水灾，他阻止富人弃城而逃，并身先士卒，率领禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。
C. 路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场，言辞激烈，不欢而别。
D. 苏轼知政有方，文章写得好，虽不是心醉于歌曲旋律的人，但词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。
16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使禁军也暂且替我竭尽全力（抗洪）。
（1）“害”，毁坏；“事”，情势；“虽”，即使；“且”，暂且。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
17 苏轼被称为“天下奇才”，表现他才学之高事迹有哪些？请简要概述。（3分）
【答案】13. A 14. C 15. C
16把下面的句子翻译成现代汉语。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
【答案】（2）在东边使郑国成为它的边境后，又扩充它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它贪求的土地呢？
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“易之以羊”，状语后置，正确语序为“以羊易之”；“易”，交换；“宜乎百姓之谓我爱也”，主谓倒装句，正确语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。
（2）“东”，名词作状语，在东边；“封”，名词作动词，把……当作边界；“阙”，形容词的使动用法，使……减少（亏损）；“焉”，疑问代词，哪里。
16 （1）河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使禁军也暂且替我竭尽全力（抗洪）。
（2）皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对待皇上的，难道可以是寻常礼数吗？
17. ①20岁对经典和史籍都很精通；②参加礼部考试以“《春秋》对义”一文名列第一；③被举荐深得欧阳修赏识；④宋仁宗夸赞其知政方略；⑤宋神宗夸赞他的文章。
【解析】
13【详解】
本题考查学生文言文的断句能力。
“轼庐于其上”中“轼”作主语，在前面断开，排除BD。
“过家”指路过家门口，“家”作“过”的宾语，中间不可断开，应在宾语“家”后断开，排除C。
画波浪线部分意思是：雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州城。
故选A。
14【详解】
本题考查学生掌握文化常识的能力。
C.“辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐 京口北固亭怀古》”说法有误，“京口”指的是现在江苏镇江。
故选C。
15【详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。
C.由原文苏“轼戏（开玩笑）曰”“安石笑而不言”可知“不欢而别”说法错误。
故选C。
【详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。
得分点：
（1）“害”，毁坏；“事”，情势；“虽”，即使；“且”，暂且。
（2）“所以”，用来……；“非常”，非同寻常；“可以”，可以用；“岂……乎”，反问句式，难道……吗？
【17详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由“比冠，博通经史”可知苏轼20岁对经典和史籍都很精通；
由“嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一”可知苏轼参加礼部考试以“《春秋》对义”一文名列第一；由“后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：‘吾当避此人出一头地’”可知苏轼被举荐深得欧阳修赏识；
由“仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：‘朕今日为子孙得两宰相矣’”可知宋仁宗夸赞其知政方略；
由“神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才”可知宋神宗夸赞他的文章。
参考译文
文本一
苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，发出长长的叹息。苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会应允吗？“程氏说：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了。嘉佑二年，参加礼部主持的科考，而以“《春秋》对义”一文（这篇反而是曾巩的文章）为第一。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地了。”
苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，（涨水时不时地会泄入城中），城市就要被淹，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州城。
苏轼路过金陵（今南京），拜见王安石，说：“大兴战争和刑罚，是汉、唐两朝灭亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革这些事。如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起重大犯罪事件，您就不说一个字来解决这种局面吗”王安石曰：“这两件事都是吕惠卿引起的，我不在朝为官，怎么敢去进言？”苏轼说：“在朝做官就进言，不在朝做官就不进言，这是侍奉皇帝的常理。皇上不按一般礼节对待您，您对待皇上，怎么也可以用一般的礼节呢？”王安石大声说：“那我必须得要进言了。”又说：“今天这些话从我的最里说出来，从你的耳朵听进去（意思是不要外传，保密）。”又说：“人一定要明白每一个不正确的行为，处死的每一个人都不是无辜的，直到天下人都不做（错误的事），才可以。”苏轼开玩笑说：“现在的当官的，都为了争取减少半年的磨勘（相当于磨合、试用期）时间，就算杀人也敢了。”王安石笑笑没有回答。
宋仁宗初次读到苏轼、苏辙的治政方略，下来后非常高兴，说：“我今天得到了两位可做宰相的谋士。”宋神宗更是喜欢他们的文章，在宫中不断品读他们的文章，常常专研得忘了进食，称他们为天下奇才。然而他们（苏轼、苏辙）最后却没有得到重用。
文本二
长短句虽然一直到本朝才兴盛起来，但是自从前朝的人所创立，就一直没有达到用真情去创作的阶段。东坡先生并不是心醉于歌曲旋律的人，偶尔作一首歌，却能指引出一条奋发向上的道路，让所有人都有新的认识，文人才开始知道振奋自身。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头，送太守王秉①
辛弃疾
酒罢且勿起，重挽使君须②。一身都是和气，别去意何如？我辈情钟休问，父老田头说尹，泪落独怜渠。秋水见毛发，千尺定无鱼。
望清阙，左黄阁③，右紫枢④。东风桃李陌上，下马拜除书。屈指吾生余几，多病妨人痛饮，此事正愁余。江湖有归雁，能寄草堂无？
【注】①本词是辛弃疾闲居带湖时，为送别被贬为泾原路（今宁夏一带）都监的信州（今江西上饶）太守王乘所作。②挽须：出自苏轼赠王庆源诗“时有野人来挽须”称赞王庆源不摆做官的威仪。③黄阁：中书门下省。④紫枢：枢密院。宋代枢密院与中书门下分掌军令与政令。
18. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上阕从别宴写到田头，作者写到父老，着意表现了王秉虽身为太守，但和善宽厚、仁德亲民的形象。
B. 上阕后两句取义于“水至清则无鱼，人至察则无徒”，表达对王秉处事过于执着于完美的委婉劝告。
C. 下阕写别后场景，尾句中“雁”与范仲淹《渔家傲》“衡阳雁去无留意”中“雁”传达的情感不同。
D. 全词运用了侧面烘托、用典、直抒胸臆等手法，使作品既具有质朴通俗之效，又具有含蓄蕴藉之美。
20. 下阕表达了词人怎样的情感？请结合内容简要分析。(6分)
【答案】18. B 19. ①祝愿友人重新得到朝廷重用，劝勉友人对未来仕途充满信心。
②年老多病而不能施展才华抱负的伤感。
③对友人的牵挂和思念之情。
【解析】
18【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B.“表达对王秉处事过于执着于完美的委婉劝告”错误。这两句是对王秉受众人拥戴原因的颇具理性的概括。故选B。
19【详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“望清阙，左黄阁，右紫枢”，远望清冷的城郭，左边是淡黄的阁楼，右边是深紫的门枢，非常高雅壮观，这是祝愿友人重新得到朝廷重用，劝勉友人对未来仕途充满信心。
“屈指吾生余几，多病妨人痛饮，此事正愁余”，屈指算来，我这辈子余日不多，很多亲朋好友诟病我好饮酒的习惯，这个事好让人生愁啊，就这么爱好了。表达作者年老多病而不能施展才华抱负的伤感。
“江湖有归雁，能寄草堂无”是希望王秉走后多多联系，鸿雁寄书，盼得佳音。表达对友人的牵挂和思念之情。
（三）理解性默写
20. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）“____________，乾坤日夜浮。”《登岳阳楼》
（2）“六朝旧事随流水，___________。”《桂枝香.金陵怀古》
（3）《劝学》中以“行路”为喻，反面论证，表达与“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也”相似道理的句子是“____________，____________”。
（4）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中阐明老师的作用的句子是“___________，_____________”。
（5）孔子认为“礼”在治理国家中有重要的地位，他对子路言志付之一哂，是因为子路“____________，___________”。
四、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“中午不睡，下午崩溃”，对于很多学生和上班族来说，午睡可以给身体和大脑充电蓄能。① ，睡对了精神充沛，睡错了可就昏昏沉沉，得不偿失了。睡对与否，时间很关键。午睡时间并不是越久越好。对大多数人来说，午睡时间在13～15点，时长控制在20～30分钟是最合适的。（ ）② ，只睡5～10分钟也可以在一定程度上缓解疲劳、集中精力。而午睡时间超过30分钟，大脑会进入“深睡眠阶段”，如果这时打断睡眠周期，强制叫醒自己，大脑的生物钟就会陷入混乱，产生“睡眠惰性”， ③ ，影响精神状态。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．这样睡，醒来不仅神清气爽，大脑灵敏度也会明显提升。
B．这样睡，不仅醒来神清气爽，大脑灵敏度也会明显提升。
C．这样睡，醒来不仅大脑灵敏度明显提升，也神清气爽。
D．这样睡，不仅醒来大脑灵敏度明显提升，也神清气爽。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（5分）
【答案】21．A 22．①但这午睡也很有讲究 ②如果时间不充裕 ③导致萎靡不振
【解析．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
本句话是说这样睡醒来之后的好处，“不仅”应放在“醒来”后面，排除BD；
这样睡醒之后，人们首先感觉出来的是“神清气爽”，然后更进一步才是“大脑灵敏度明显提升”，所以从语序上看，应将“神清气爽”放到“大脑灵敏度明显提升”之前，排除C。
故选A。
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“睡对了精神充沛，睡错了可就昏昏沉沉，得不偿失了”可知，午睡也有对错之分，也是有讲究的，可填“但这午睡也很有讲究”。
②前文说到午睡的时长应控制在20～30分钟，而后文说到只睡5～10分钟，说明是时间不允许，可填“如果时间不充裕”。
③本处是说午睡超过30分钟，强制叫醒自己的后果，会产生睡眠惰性，既然是“睡眠惰性”，那么大脑肯定是处于萎靡状态，可填“导致萎靡不振”。
23、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。
学校将举办庆祝“五一国际劳动节”的主题教育活动，并布置了以下任务：
（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：描写生动。
（2）为丰富同学们的劳动体验，提高实践能力，从上学年开始，学校为每个班开辟了一块园地，种植花木蔬菜。请你为本班园地拟写一个名字，并阐释以此命名的理由。要求：园名有特色，有一定意蕴；理由合理。
【答案】（1）示例一：我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，馅又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
示例二：校园里，那些工人叔叔在细心的粉刷墙壁。坐在吊着绳子的木板上，拿着用滚筒和竹竿做成的粉刷工具，一下、一下一丝不苟地刷。木板的左边和右边都吊着油漆桶，木板不太平衡，他们的手还在微微颤抖。他们抓着墙壁，仔细、认真地刷。连边边角角都不放过。他们的姿势好像在荡秋千。但神情却不轻松，他们有的咬着嘴唇、表情严肃，有的脸色发白、好像随时会有危险。
（2）示例：绿之源。“绿之源”意为绿的源泉。同学们自己种植的瓜果蔬菜，是绿色无公害、健康生态的，这体现了以宣传生态环境保护、提高师生生态环保意识、呼唤更广大的社会公众参与环境保护为目的。同时，绿本身就给人一种生机，有活力的感觉，象征着同学们的青春活力。源，有源头的意思，指水果蔬菜源自天然，给人美好的遐想。同时，“源”和“园”谐音，“绿之源”也可理解为绿色的园地。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
（1）本题属于描写性微写作。注意审题明确写作要求，比如“展开联想”“描写一个人或一群人劳动的情景”“150字左右”，都要加以体现，逐一落实到位。
写作思路指导：对于描述场景类题目，首先要着重于对具体场景的回忆或想象。要有将想象内容文字具象化的能力，但也要符合实际生活。然后在表现手法上，主要考查学生细节描写的能力，如外貌、语言、动作、神态、心理等。除此之外，也会考查到修辞手法的运用能力，经常会被用到的修辞如比喻、比拟、夸张等，在写作时可根据实际需要运用到文段中。可写的劳动场景有很多，如家里，可写妈妈做饭，收拾屋子；大街上，可写清洁工清扫街道；校园里，可写老师批改作业时的样子；田野里，可写农民伯伯顶着烈日耕作的场景。只要扣住“劳动”，突出人物在劳动中的形象即可。
（2）表达方式：议论。
关键词：拟写一个名字，阐释理由。
写作对象：本班种植花木蔬菜的园地。
写作要点：解答本题需要学生理清题目的基本意思。题干是要求为园地取名，注意园地种植花木蔬菜的用途，所以取名要和这一点有关联，不可随意，要有意蕴。命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。介绍名字的由来，尤其是需要与园地特色相结合，体现出园地的内涵，例如示例中的“绿”，既是绿色无公害、健康生态的，又象征青春活力。解答时要注意以下几个问题：①拟定一个名字；②介绍名字的由来，尤其是需要与园地特色相结合；③命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。
五、大作文（60分）
24、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
(1) 请以“至少还有你”为题，写一篇记叙文。将题目抄写在答题卡上。不少于800字。
(2). 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸便无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇议论文。将题目抄写在答题卡上，不少于800字。
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
请以“至少还有你”为题，写一篇记叙文。将题目抄写在答题卡上。不少于700字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
(1)审题：
本题一道命题作文题。
题目要求考生以“至少还有你”为题，写一篇文章。作答本题首先要透彻理解题目。“至少还有你”，有一种隐含情境，即苦痛、迷茫、孤寂等困境。这些困境，可以是生活中遭遇的某种苦楚，可以是理想的破灭，可以是成长的孤寂…… “至少还有你”则是在这种极度困顿中的依靠、安慰和寄托，“你”的存在是窘境中的希望之火，是晦暗时期的璀璨之光，是其在困境中变得坚强，进而从容面对生活的能量之源。“你”，可以实指，可以是亲人，可以是师长朋友……；可以虚指艺术作品中某一人物，比如波尔、大卫、简；也可以泛指，指某一类人，比如志愿军、消防员；甚至可以是书籍等非人类的东西。
本题限定了写作体裁，要求写成记叙文。行文确定“你”，以大卫·科波菲尔为例，可在文章开头以排比句式来写“你”在我困顿时的重要作用，接着回忆自己生活和思想上的窘迫，然后概写大卫·科波菲尔在他不幸的人生中展现出来的精神品格，以此来砥砺自己坚毅面对惨淡人生。
立意：
1．你是我前进的坚毅和力量。
2. 至少有你，我才不会堙灭理想。
3. 至少有你，这个世界才霞光万丈。
(2) 不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸便无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇议论文。将题目抄写在答题卡上，不少于700字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道命题作文题。
本题共由四句话组成。
第一句言简意赅地说明平凡与平庸的关系。意在说明人可以安于平凡，在普普通通的岗位上孜孜工作，平凡而又努力地生活、工作，有活气，有追求； 但平凡不等于平庸，庸庸碌碌，无所作为，人生也会在这样的庸碌中尽失光华。
第二句分别从为人和处世两个角度从反面阐述为人不可平庸的观点。为人，如果选择了平庸，那么就会失去上进心，失去创造力，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有发展，没有未来，人生必然迷雾重障；处世方面，有做事的原则，有自己的认知和判断，有自己的底线和坚守，不至于在纷杂的人际交往中被裹挟，失了分寸，没了底线，这样才能摆脱平庸。
第二句是对第一句内容的进一步阐述，主要凸显“不可平庸”这一观点，强调平庸的不良后果和摆脱平庸的途径方法。
第三句和第四句是写作要求，命定了写作题目——拒绝平庸，限定了写作体裁——议论文。
行文建议情境导入，可从楼下麻将馆每天熙熙攘攘的人群入手，叙议结合确定中心论点。采用横式结构设立三个分论点：拒绝平庸，首先甘于平凡；拒绝平庸，需要勇气；拒绝平庸，拥有魄力。最后建议用排比句式收尾，可写大海的雄浑、沙漠的壮美、人生的精彩，以此来凸显文章中心——不避免平凡，不可平庸。
立意：
1.平凡不等于平庸。
2.不平庸要求有原则，鉴识，有坚守。
3.不平庸就是要创新、发展、上进。
