第4课《灯笼》教案 部编版八年级下册

《灯笼》教案
一、教学目标及重难点
1.概括“灯笼”引起的种种回忆，理清文章思路，体会散文“形散神聚”的特点。（重点）
2.品味富有表现力的语言，把握纷繁的意绪和复杂的情思，理解作者的宏大心愿。（难点）
二、教学构想
《灯笼》是一篇具有深度的自读课文。需要长文短教，教师简化教学头绪，遏制繁琐的分析、提问和板书，优化课堂教学结构，让学生学有所得。因此，在教材处理上，抓住几个关键字，用“挤“缘”“今”串联全文，明晰文章的主题。
三、教学过程
（一）导入
灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。作者剖开自己记忆的网，意绪纷繁：孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌，倾泻而出。今天就让我们一同走进散文家吴伯箫的《灯笼》。
PPT：第二段。
“说真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这句写得真好，让人越读越觉得深邃，我们今天就来聊聊这句经典句中的几个关键词。
（二）咀嚼“挤”
在作者记忆的网里挤着的是什么回忆？请同学们读第3-11 段，用精练的语言概括。
请用下面的句式说话：“一提起灯笼，就会想起
示例：
挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。
预设：
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜、伴着小灯入梦；
（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红；
（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象；
（8）联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景；
（9）会想起三家村的犬吠，村中老斗叫狗的声音；就会想起庞大的見荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。
小结：在记忆的网里，有村民的日常生活，有乡村艺术表演，有乡村年节的景象，有传统历史文化，密密麻麻承载着关于灯笼的回忆，有亲情、民俗，有历史、文化。怎一个“挤”字了得！
“说真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
（三）咀嚼“缘”
“说真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境，因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
下面我们就聚焦两段来品读。
1.聚焦第三段，品读一个人物——相父。
（1）齐读
思考：读后你脑中出现了灯笼下的几幅画面？听祖父讲掌故，闻犬吠识主人，思慕家院亮光。
（2）你最喜欢哪一幅画？
预设：我喜欢“听祖父讲掌故”。
一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每让人忘路之远近。有趣味，可以听博学而慈爱的祖父讲着奇幻的故事。典雅！
①你能想象一下那个场景吗？
似乎让我们看到一个天真懵懂的孩童和历经世事坦然平和的老者，一老一幼干一盏灯笼的微芒中，走在静谧无声的回家路上，或数着天上的星星，或讲着传奇故事，淡淡的温情洒了一路，那一盏灯笼映照出儿时悠然惬意的生活和祖孙的脉脉温情。
②读出对祖父的这份怀念，对祖父的崇敬感激；读出这份长幼情笃，读出和谐家园的温暖。
③灯笼下映照着祖父的慈爱，自然的和谐，家的脉脉温情。除此之外，还有：
接过纱灯，上下灯学，母子情深；夜跑龙灯，伴灯入梦，绽放青春；满街灯火，族姊远嫁，感叹沧桑；描红纱灯，喜悦无比，雅致不凡。
2.聚焦第10段，想象宫灯，迫忆历史……
（1）这里有处引用，有同学知道汉献帝和曹操这段故事吗？
汉献帝刘协因曹操权势日重，与伏后计议，嘱约孙权、刘备为外应以锄曹。曹操从穆顺的发髻中搜出密书，带剑入官，命华歆把伏后乱棒打死，还鸩杀了伏后的两个儿子，杀了伏完及穆顺的全家。
（2）读唱词
叫孤王思想起好不伤悲！曹孟德与伏后冤家作对，害得她魂灵儿不能相随……上欺君下压臣作事全非。欺寡人在金殿不敢回对，欺寡人好一似羊入虎围……欺寡人好一似猛虎失威；欺寡人好一似犯人发配，欺寡人好一似扬子江驾小舟，风狂浪荡，白浪滔天，船行在半江，吾是难以回归。
曹操，“挟天子以令诸侯”之举，又杀死汉献帝刘协的伏皇后、董贵人以及伏后所生两个皇子。而且他死后不久，其子曹丕代汉称帝，此时的汉献帝极是可怜可泣呀！
（3）说情感。想象宫灯，追亿历史，对汉献帝而言是可泣可怜。
（四）咀嚼“今”
前文抒写了那份暖暖的乡情、丰厚的文化，但仿佛这不是作者最想抒发的情怀。我们一起来读读最后两段。
品读第 11、12段。
步骤一：变形朗读感知
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？你看，雪夜入整，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
原来他最想抒发的是一份壮情，并思考“壮”在何处？
步骤二：朗读引文悟豪情
此段中引用了辛弃疾的《破阵子，为陈同甫赋壮词以寄》。分角色读，女生一二句，男生三四句。
女：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分磨下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
男：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
文中说“于今灯笼又不够了”。这句有个词很重要，“今“那么，写作时的背景是怎样的呢？饱含着作者怎样的情感呢？
步骤三：链接背景谈感情
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变"占领东三省，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗"政策，这让他十分愤懑、忧心如焚、怒火中烧、骨鲠在喉、不吐不快。
可如今这块美好的热土，内有军阀混战，外被日本的铁蹄所践踏，作者是怎样的情感？
作者引述历史上保家卫国的名将，有六击匈奴的西汉名将霍去病，有匈奴畏服数年不敢来犯的飞将军李广，有成功进讨淮西叛军雪夜入蔡的李想，是让胡人不敢南下牧马的唐朝裴公……
而在国难当头，宁感做-灯笼下的马前卒”的誓想，是悲壮激越的家国壮怀。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
提问：“最壮的是……”从这个“壮”字里我们可以读出作者怎样的情怀？
作者表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好我们美好的家园。
让我们一同来读，读出这份悲壮激越，读出期望众志成城、保家卫国的豪情。
你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
小结；内忧外患，国难当头，吴伯箫从灯笼这一小处着笔，一盏小灯笼，挑起他一颗赤诚的爱国大胸怀，以笔为矛，团结抗战，保卫家国。感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，让我们感受到了他的乡情，感受到这文人的柔肠，也让我们看到他的国恋，他渴望为国战沙场的侠骨。
记忆的网里挤着太多太多，有个个人物、种种民俗、样样文化，网里溢出了亲情的暖、文化的厚、国恋的壮！在这盏小小灯笼里，挤着的是深深的情思、大大的家国情怀，这才是灯笼结下的那份缘呀！
灯笼以小见大，形散神聚。