山东省菏泽市定陶区明德学校（山大附中实验学校）2022-2023学年高一下学期3月第一次阶段性考试语文试题（PDF版含答案）

高一第二学期第一次阶段性考试
语文试题 2023 年 3月
说明：本试卷共 150 分，150 分钟完成。请将选择题涂在答题卡上，主观题认真写在
答题纸的相应位置。
温馨提示：规范认真作答。边读边划（划题干关键词、划文本关键处、划错因等），
认真条理组织答案；沉着沉稳，全力以赴。
一、基础知识（9 小题，每题 2分，共 18分）
1.下列各组句子中，全部含有通假字的一项是( )(2 分)
A.无以，则王乎/ 鼓瑟希/宗庙会同，非诸侯而何/异乎三子者之撰
B.为长者折枝/共其乏困/行旅皆欲出于王之涂/若不阙秦/因人之力而敝之
C.砉然向然/刑于寡妻/技盖至此乎/ 盖亦反其本矣 /抑为采色不足视于目
D.足之所履/如土委地/怵然为戒/令将军与臣有郤/申之以孝悌之义
2.下列各句中加点词的解释，有错误的一项是( )(2 分)
A.居．则曰（平日、平时）/今也制．民之产（规定）/以御．于家邦（治理）
B.摄．乎大国之间:夹处/构．怨于诸侯:结怨/莅．中国而抚四夷也(统治)
C.乃中．《经首》之会(合乎)/彼节者有间．(间隙)/善．刀而藏之(揩拭)
D.批大郤，导．大窾:疏通/俯不足以蓄．妻子(养活)/微．夫人之力不及此（如果没有）
3.下列各句中，实词解释全都正确的一项是( )(2 分)
A.宜乎百姓之谓我爱也/宜:应当 又欲肆其西封/封:使……成为疆界
B.明足以察秋毫之末/明:视力 夫子哂之/哂:微笑
C.臣之所好者道也,进乎技矣/进:进入 不为者与不能者之形何以异/形:表现
D.比及三年，可使有勇/比及:等到 于我心有戚戚焉/戚戚:悲伤
4.下列词类活用分类全都正确的一项是( )(2 分)
①端章甫 ②可使有勇 ③谨庠序之教④是以君子远庖厨也 ⑤晋军函陵 ⑥危士臣
⑦良庖岁更刀 ⑧烛之武退秦师 ⑨共其乏困 ⑩邻之厚，君之薄也
A.①⑤/②⑨/③④⑩/⑥/⑦/⑧ B.①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦
C.⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦ D.①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦
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5.对下列各句的解释全都不正确的一项是( )(2 分)
①非曰能之，愿学焉。(不敢说我有能力，但是愿意学习这些事务。)
②唯求则非邦也与。(只有冉有讲的不是国家的事吗 )
③臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
(我用精神去和牛接触不拿眼睛看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。)
④我虽不敏，请尝试之。(我虽然不聪慧，请您尝试着给我讲讲。)
⑤阙秦以利晋，唯君图之。(损害秦国却让晋国得利，希望您考虑这件事。)
A.③④⑤ B.①③⑤ C.②③⑤ D.①②④
6.下列文言句式分类正确的一项是( )(2 分)
①牛何之②宜乎，百姓之谓我爱也③构怨于诸侯④未之有也⑤以吾一日长乎尔
⑥佚之狐言于郑伯曰 ⑦敢以烦执事 ⑧天下可运于掌 ⑨是寡人之过也
⑩若舍郑以为东道主
A.①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨ B.①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨
C.①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩ D.①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩
7.下列关于文化常识的表述有误的一项是( )(2 分)
A.“千乘之国”，有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期，千乘之国是中等国家。乘，
古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。
B.“庠序”，古代的地方学校，后涉指学校。“孝悌”，善事父母为“孝”，敬爱
师长为“悌”。
C.“晋侯”“秦伯”中的“侯”和“伯”都是爵位，按照周代制度，爵位分为公、
侯、伯、子、男五等。
D.“执事”，在古代有多种意思，①从事工作，主管其事；②有职守之人；③指供
役使者，仆从；④办事的官员。《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“执事”指
办事的官员。
8.下列关于文化常识的表述有误的一项是( )(2 分)
A.《史记》 记载了上至上古传说中的黄帝时代下至汉武帝太初四年间共 3000 多年
的历史,是中国历史上第一部纪传体通史。
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B.《史记》和《资治通鉴》(中国第一部编年体通史)被称为“史学双壁”。《史记》
被列为“二十四史”之首，与《汉书》、《后汉书》、《东周列国志》合称“前四
史”。
C.《史记》共一百三十卷，有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
本纪，记述帝王的言行政绩；世家，记述王侯封国史迹；列传，记述帝王诸侯外重
要人物的生平事迹。
D.《春秋》是我国现存最早的编年体史书，被称为“编年体之祖”；《左传》是我
国第一部记事详备的编年体著作；《国语》我国最早的一部国别体史书。
9.关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项（ ）（2 分）
A．林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。
B．在黛玉初进贾府拜过贾母后不久，贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛
玉相见。
C．《红楼梦》的别名除《石头记》外，还有另外几个，例如《情僧录》《风月宝鉴》
《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。
D．《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者，黛玉的前身为灵河
畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草便也投胎入世，用一世眼泪还灌溉之
情。
二、现代文阅读（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 10-13题。
樊老师 刘海红
铃声如秋蝉一般尖叫，对的，是秋蝉。
高分贝的铃声，没有平仄起伏的尖叫，只有秋蝉可以来和。我不算太差的学生。
当然，有些上课铃会让我听出一些清脆，一些喜悦，譬如要上樊老师的课。
“咳咳咳……”长期的慢性咽炎声从楼道拐点传出，接着是跛脚人高低不平磨
鞋的声音。
同学们面露兴奋之色，樊老师来了。
樊老师甩出漂亮的弧度跨上讲台，再次清嗓，说话时脑袋摇摆，声音也随之变
得抑扬顿挫起来。大家知道，普通话却扬领挫是不够味的，不如方言来得地道。樊
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老师家乡的口音本就偏软，再经樊老师的特色演绎，比如《梦游天姥吟留别》的诗
中，“游”和“吟”字被念作三声，“别”字念成一声。诸如此类的樊音被樊老师
滚动播出，像说唱般悦耳，课堂气氛也随之活跃起来。
夸奖樊老师，仅限于他的内涵。他的外表是比较丧的。西服皱皱巴巴，裤子上
的红腰带总是探出头来，一副不羁的样子。还有他的跛脚，走起路来一起一伏，有
慢三的韵味。我们开始猜测美丽的师母，怎么会看上樊老师呢？班上的那个消息灵
通人士作答，樊老师的跛是师母留的。一辆突如其来的醉驾飞车，樊老师飞身一跃，
用身体护住一位妙龄女子……一幅英雄救美的画面兀自展开。樊老师的跛，成了爱
情最好的见证。
关注樊老师久了，知道他离不开水。班里自发轮流排班，提前备两壶热水。樊
老师的“咳咳”声由时常变成偶尔，并带着水润的清脆。后来，那两壶水成了樊老
师课堂的标配。护嗓子，也护我们。
之前的口音突出是讲课特色之一，接下来是板书。通篇的课文，只写个标题，
或者孤僻的几个生字。你只管听。樊老师那会儿便是文字高手，把生涩的文章切换
成段子，听课成了一种享受。
一个夏日的午后，课前休息，一大片同学趴在桌上。谁的课？不瞌睡的问瞌睡
的，不等问出话来，“咳咳”声已从楼道拐角传过来。
放眼望去，趴下的一片蔚为壮观。樊老师不恼不怒说：“打扰大家了，你们该
睡还睡，我该讲还讲。如果我讲得不够精彩，没有睡的也可以睡了，以后也是这样
的规矩。”
睡意迷蒙地听到这儿醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，课堂再无人入
眠。如此，也带动了其他学科。樊老师一席话，点醒少年梦中人。
那年的校升学榜单上，我们班成绩雄居前列。
三十年后再见樊老师，是在一次同学聚餐会上。在此之前，我没见过樊老师，
听说他得了全省金话筒奖，学生们都叫他“金老师”。大家在外向校友介绍自己，
一定会抛出是樊老师的学生，并学着他摇头晃脑地说唱段子。
没人提前透露樊老师要来的消息，“咳咳”声从门外响起，同学们张大嘴巴，
眼神互相交流着，是吗？一定是。没有说是谁，但都知道是指谁。
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细细看，樊老师走路的弧度还在，只是缓慢好多。他的脸上，被岁月刻成的纹
路已成风霜。
满头白发的樊老师坐定，“刚上完课，让大家久等了。”
“上课？”大家几乎异口同声。
他笑呵呵用眼神环绕一周：“没办法，歇不下来。”
席间，班长把睡觉那个“梗”又抛了出来，大家都在笑。樊老师下意识地“咳
咳”两声，我们突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那个课堂上。
10.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3 分）
A.樊老师跛着脚踏上讲台，在学生看来却具有独特的美感，表现了学生对樊老
师由衷的喜爱。
B.樊老师处理学生睡觉的问题方法独特，体现了他既理解学生，又善于和学生
斗智斗勇。
C.学生模仿樊老师摇头晃脑说唱段子和抛睡觉的“梗”，表现出学生对樊老师
的轻薄。
D.樊老师满头白发，教龄已三十年，但学校仍然要求他照常上课，他对此也很
无奈。
11.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.小说开头写同样的上课铃声，学生听起来有时感到刺耳有时感到清脆，这种
感受上的对比，侧面表现了学生非常喜欢樊老师的课。
B.小说叙述樊老师与师母结为良缘的文字，语言幽默风趣，既突出了樊老师的
舍身救人的良好品质又为下文关心学生埋下伏笔。
C.小说对樊老师的动作从“漂亮的孤度”到“缓慢”的“弧度”的细节描写，
表现了樊老师坚守讲台三十多年来由年轻到苍老的变化。
D.“点醒少年梦中人”一语用了双关的手法，既写了樊老师“点醒”在教室睡
觉的学生，又写了樊老师的话语激发了学生学习的积极性。
12.樊老师上课有哪些特点？请简要概括。（4 分）
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13.小说多次描写樊老师的“咳”，有什么作用。（6分）
三、古代诗文阅读（35 分）
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成 14-18 题。
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎 子未学礼乎 丈夫之冠．也，父命之：女子之嫁也，母
命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子!’以顺为王者，妾妇
之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道：得志，与民由之；不得志，
独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
周霄问曰：“古之君子仕乎 ”孟子曰：“仕。传．曰：‘孔子三月无君，则皇
皇如也，出疆必载质。’公明仪曰：‘古之人三月无君，则吊。’”“三月无君则
吊，不以急乎 ”曰：“士之失位也，犹诸侯之失国家也。《礼》曰：‘诸侯耕助，
以供粢盛；夫．人．蚕缫，以为衣服。牺．牲．不成，粢盛不絜，衣服不备，不敢以祭。惟
士无田，则亦不祭。’牲杀、器皿、衣服不备，不敢以祭，则不敢以宴，亦不足吊
乎 ”
“出疆必载质，何也 ”曰：“士之仕也，犹农夫之阱也。农夫岂为出疆舍其耒
耜哉 ”曰：“晋国亦仕国也未尝闻什如此其急仕如此其急也君子之难仕何也”曰：
“丈夫生而愿为之有室，女子生而愿为之有家，父母之心，人皆有之，不待父母之
命、媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父母国人皆贱之。古之人未尝不欲仕也，
又恶不由其道：不由其道而往者，与钻穴隙之类也。”
(节选自《孟子·滕文公下》)
14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)
A.晋国亦仕国/也未尝闻仕如此其急/仕如此其急也/君子之难/仕何也
B.晋国亦仕国也/未尝闻仕如此/其急仕如此/其急也君子之难/仕何也
C.晋国亦仕国/也未尝闻仕如此/其急仕如此/其急也君子之难仕/何也
D.晋国亦仕国也/未尝闻仕如此其急/仕如此其急也/君子之难仕/何也
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15.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.冠，古代男子二十岁行冠礼，表示成人。女子十五及笄，表示成人。
B.传，解释经书的著作，与“六艺经传皆通习之”中的“传”意思相同。
C.夫人，指诸侯之妻，也可是对已婚妇女的尊称，本文是后者的意思
D.牺牲，古代供宗庙祭祀用的毛色纯一的牲畜，后泛指祭祀用的牲畜。
16.下列对原文有关内容分析理解，不正确的是(3 分)
A.景春认为公孙衍、张仪这样的人，对天下有着很强的威慑力，一举一动都举
足轻重，是当之无愧的大丈夫。
B.孟子认为，大丈夫应践行世间的大道，如果得志就与百姓一同实现自己的志
向，如果不得志就应独守其道。
C.孟子认为古代君子愿意做官，他们失掉官位就像诸侯失去封国一样，所以传
上说孔子几月没有君主召见也会焦急不安。
D.孟子认为，如果祭祀的祭品、器皿、衣服等不完备，就不敢祭祀、不敢宴饮
宾客，这种人是不值得同情的。
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8 分）
(1)往之女家，必敬必戒，无违夫子!（4 分）
(2)课内：所以遣将守关着，备他盗之出入与非常也。(4 分)
18.孟子以“农夫岂为出疆舍其耒耜哉”作类比，其目的是什么 (3 分)
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分）
阅读下面的唐诗，完成 19-20题。
清溪行 李白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
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［注］本诗作于诗人被“赐金放还”，离开京城，已漫游十年之际。
19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首诗歌情景交融，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。
B.诗的首句描写了自己的感受，赋予客观景物主观化特性，突显出清溪水色的特异。
C.诗的颔联借问新安江，用衬托手法突出地表现清溪水色的清澈。
D.此诗的诗眼是“行”，围绕诗人在清溪的行踪表现他对清溪的喜爱，情由境出。
20.日本汉学家近藤元粹在《李太白诗醇》一书中点评此诗“五、六笔有画致，七、
八使人凄然”，请结合诗句内容简要赏析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分）
21．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有陈述自己“足民”志向后，
又补充了“________，________”这句话，显得十分谦虚。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春
天的衣服，和五六个成人、六七个孩子“________，________”，然后唱着歌回来。
（3）《烛之武退秦师》中烛之武对秦伯说，如果您放弃攻打郑国，把它作为东
方道路上的主人，“________，________”，对您也没有什么害处。
四、语言文字运用（19 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，10分）
阅读下面的文字，完成 22～24题。
（1）佩洛西为何不顾唾声一片，也要执意窜访台湾？此等恶意挑衅，并非纯属
个人行为，其背后美国政府和美国政客的反华野心_______①_______。
（2）佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部“机器政治”的文化氛围中，
_______②_______不学以能，逐渐成长为一名只顾私利的典型政客。其人一直以
“人权卫士”标榜，却对美国酷刑审讯所谓“恐怖主义嫌疑人”的事实，
_______③______；她称香港的骚乱是“一道美丽的风景线”，而国会山的骚乱则令
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她“心碎”；她为所谓的“香港民主”大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇
压。
（3）佩洛西本身还是一个职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光的不
折不扣的投机分子和甘愿受意识形态驱使的彻头彻尾的极端反华分子，台湾资深媒
体人黄智贤说：“她个人很享受作为政客带来的声名。丝毫不排斥通过作秀夺人眼
球。如果记者的镜头不在她身上，她反倒不自在。”苏州大学客座教授高志凯称佩
洛西是“世界麻烦制造总监”，她关心的根本不是台湾人民的利益。
22. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
23.第（2）段对佩洛西的抨击极具力度，请简要说明。（3 分）
24. 请将文中画波浪线的句子改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，
但不得改变原意。（4分）
(二)语言文字运用 II(本题共 2小题，9 分)
阅读下面的文字，完成 25～26题
腊梅，花开春前，为百花之先。虽是隆冬，小小腊梅就用枝头萌动的春意、芬芳
馥郁的香气悄悄拉开了春的序幕。和许多在春天开花的木本植物一样，腊梅也是先
开花后长叶。开花初期，枝头还有少量黄叶留存；待到盛花期， ① ，
只剩金灿灿的满树繁花。弥漫在空气里的花香，隔着老远都可以闻到。
当然，腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类， ② 。但是
在冬季，因为气温极低和昆虫活动的减少，大多数的花通常不会选择此时绽放；腊
梅却选择了在最冷季节开花，开花后，腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜。飘散在
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空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力。 ③ ，
而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代。
虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发，但人类却被腊梅的芬芳深深吸引，中
国“赏梅”的传统足以为证。我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅
果实，形如小坛子模样，那是上一年还未完全干枯脱落的果托。
25.下列句子中的“那”和文中画横线处的“那”，用法相同的一项是(3 分)
A.既然他不来，那我就不再等了。
B.那时候的广州，不叫广州，叫番禺。
C.才刚抹眼泪，又装没事人，那熟练那专业，真让人佩服。
D.回南天结束，抽湿机已经派不上用场了，还买那干啥
26.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过 10个字。(6分)
五、作文（60分）
27. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《典籍里的中国》是中央广播电视总台打造的大型原创文化节目。节目将传统
文化经典注入时代潮流，聚焦《尚书》《论语》《史记》等享誉中外、流传千古的
典籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国力量。
首期节目中，最令人动容的是伏生向晁错讲述自己和家人护《书》的故事：公
元前 215 年，秦始皇下令禁止民间私藏经书，儒学博士伏生冒死将《书》（后称
《尚书》）从咸阳运回山东老家，藏匿于壁中。途中，他的儿子为护《书》死于兵
劫，妻子为护《书》病故。他们为何能有如此决绝的力量？因为典籍中的思想和智
慧让每个个体充满力量。
读了以上材料，你对伏生和家人以命护《书》的故事有怎样的感受和思考？请
结合材料，以“小化”的名义给你的笔友（小文）写一封信，表达自己的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 950字。
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高一第一次阶段性考试
语文试题 参考答案
一、1. C [ A 项，"以"通"已"，停止；"希"通"稀"，稀疏; B 项，"枝"通"肢"，肢
体；"共"通"供"，供应；"涂"通"途"，道路。 C 项，"向"通"响"，响声；"刑"通"
型"，做典范;"盖"同"盍"，何、怎么。""反"通"返";"采"通"彩" D ."卻"通"隙"]
2. D [ D 项，"导"，引导，这里指引刀进入。]
3.B A．封：疆界，名词。句意：又想要扩张他西边的疆界。C．进：超过。句意：
我所追求的是道，超过了技术。D．戚戚：内心有所触动的样子。句意：在我心里产
生了触动。故选 B 。
4.A 或 D ①⑤名作动／②⑨形作名／③④⑩形作动／⑥形容词使动／⑦名作状/⑧
动词使动，故选 A。若只考虑使动，不细分，选 D。
5.D ①"能""焉"译错。"能"，动词，能做到。句意：我不敢说能做什么，但愿意学
习做这些。②"唯"译错。"唯"，难道。句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？④"请
尝试之"译错。"请尝试之"，请求您让我尝试着做这件事。句意：我虽然天生并不聪
明，但是愿意请求您让我尝试着做这件事。故选 D 。
6.B ①宾语前置句，正常语序为"牛之何"。句意：牛（牵）到哪里去？
②主谓倒装，正常语序为"百姓之谓我爱也宜乎"。句意：百姓认为我很吝啬是应该
的啊。③状语后置句，正常语序为"于诸侯构怨"。句意：与诸侯国结怨。
④宾语前置句，正常语序为"未有之也"。句意：是从来不曾有过的事。
⑤状语后置句，正常语序为"以吾一日乎尔长"。句意：因为我比你们年长一些。
⑥状语后置句，正常语序为"佚之狐于郑伯言曰"句意：佚之狐对郑文公说。
⑦省略句，补充省略成分为"敢以（之）烦执事"。句意：冒昧地拿这件事情来麻烦
您。⑧状语后置句，正常语序为"天下可于掌运"。句意：天下就可以在掌心中随意
转动。⑨判断句，"也"字表判断。句意：我不能早早用你，现在由于情况危急因而
求您，这是我的过错。
⑩省略句，补充省略成分为"若舍郑以（之）为东道主"。句意：如果（您）放弃了
工大郑国，而且把它做为东边道路上招待过客的主人。
①④宾语前置／②主谓倒装／③⑤⑥⑧状语后置／⑦⑩省略句／⑨判断句。故选 B 。
7.B "敬爱师长"错，应为"敬爱兄长"。
8.B 《东周列国志》应为《三国志》
9.D（A 项，“林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹”错误，林黛玉之母为贾敏，为
贾宝玉之姑，林黛玉与贾宝玉为姑表兄妹。B 项，元春在皇宫，应该是贾母就让迎春、
探春、惜春三姐妹和黛玉相见。C 项，“《红楼梦》的别名……《刘姥姥进大观园》
等”错误，刘姥姥进大观园是《红楼梦》里最精彩的篇幅之一，也是许多没读过
《红楼梦》的人都知道的一个桥段，但是《红楼梦》不叫《刘姥姥进大观园》。）
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二、10. A(B 项，“善于和学生斗智斗勇”错；C 项，“表现出了学生对老师的轻薄”
错；D 项，“他对此也很无奈”错)
11. B(“为下文关心学生埋下伏笔”错)
12.①口音突出；②板书简单；③语言生动；④教学水平高；⑤课堂气氛活跃；
⑥具有育人意识。（每点 1分，答出 4 点满分）
13.①“咳”突出了樊老师的身份；②以“咳”贯穿小说始终,利于布局谋篇；
③由时常“咳”到偶尔“咳”的描述，突出了师生之间的关爱；④学生听“咳”后
的反应，体现了樊老师对学生的影响，深化小说主题。
三、（一）14．D 15．C 夫人，结合语境，文中指诸侯之妻
16．D “亦不足吊乎 ”翻译为“这难道不值得安慰他吗？”
17.（1）到了你的夫家，一定要恭敬对待家人，谨慎对待自己，不要违背自己的丈
夫。（每 句 1分，通顺 1分，共 4分）
（2）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。
18.以农夫不丢弃自己的工具类比读书人想做官，（1 分）解释孔子去他国要带着见
面礼的原因：谋求仕途。（2 分）（共 3 分。仅答“解答周霄的疑问”得 1 分）
参考译文：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有大志、作为、气节的男子吗？
他们一发怒诸侯就害怕，他们安静下来天下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是
有大志有作为有气节的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给以训导；
女子出嫁时，母亲给以训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一
定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫的意愿！’把顺从作为准则，这是妇女
之道。大丈夫应该住进天下最宽广的住宅—仁，站在天下最正确的位置—礼，走着
天下最正确的道路—义。能够实现自己的志向时，与百姓一同遵循正道而行；不能
够实现自己的志向时，就独自行走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不
能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
周霄问道：“古代的君子做官吗？”孟子答道：“做官。《传》上说：‘孔子
要是一连几个月没有君主任用他，就焦急不安；离开一个国家，一定要带着见面礼
（以便和别国国君见面）。’公明仪也说：‘古代的人一连几个月没有君主任用，
就要去安慰他。’”周霄便说：“一连几个月没君主任用就去安慰他，不是太性急
了吗？”孟子答道：“士失掉官位，就好像诸侯失去国家。《礼》说过：‘诸侯亲
自参加耕种，是为了供给祭品；夫人亲自养蚕缫丝，是为了供给祭服。牛羊不肥壮，
祭品不洁净，祭服不具备，不敢祭祀。士若没有（供祭祀用的）田地，那也不能祭
祀。’牛羊、祭具、祭服不具备，不敢祭祀，也就不能举行宴会，这难道不值得安
慰他吗？”
周霄又问：“离开一个国家一定要带着见面礼，这是为什么呢？”孟子说：
“读书人出来做官，就好象农夫耕地一样；农夫怎么会因为离开此地而舍弃农具
呢？”周霄说：“晋国也是一个读书人可以做官的国家，但没有听说做官有如此急
迫的。出来做官如此急迫，君子却怕求官，这是为什么呢？”孟子说：“男孩生下
来就希望为他找到妻室，女孩生下来就希望为她找到夫家，父母的这种心情，是人
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人都有的。但要是没有父母的许可，没有媒人的介绍，就钴洞偷看，爬墙相爱，那
么父母、国人都会看不起他们。古时候的人不是不想出来做官，但讨厌不通过正道。
不通过正道而做官的，就跟钻洞爬墙相类似。”
（二）19.D（3 分）解析：诗眼是“清”，不是“行”。全诗着意描写清溪水色的清
澈，从首联“清我心”的主观感受，到颔联以新安江比不上清溪的清澈见底，到颈
联的比喻，都是围绕清溪的清澈，没有突出诗人的行踪。
20.（6 分）（1）颈联有画致：诗人以明镜比喻清溪，以群山比作屏风（手法 1
分）。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中（诗句分析 1 分），就如人
行走在明镜中，鸟在屏风中飞翔。这样一幅美丽的倒影，画面感强，诗中有画。
（画致解释 1分）
（2）尾联凄然：入晚时猩猩的声声啼叫，创造了一个悲切凄凉的孤寂境界（诗
句分析 1 分）在诗人听来，猩猩的啼叫就是在为他自己远游他乡（1 分）而悲切，流
露出诗人内心落寞郁闷的情绪（1分）。
（情感分析：诗人离开混浊的帝京，来到这水清如镜的清溪畔，固然感到“清
心”，可是胸怀济世之才的诗人，终不免有一种心灵上的孤寂。尾联流露出诗人因
远离家乡内心的孤寂之情，以及空怀济世之才的落寞悲伤的情怀。）
（三）21.（1）如其礼乐 以俟君子（2）浴乎沂 风乎舞雩（3）行李之往来 共
其乏困
四、22. ①昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）②耳濡目染（潜移默化）
③视而不见（熟视无睹/视若无睹/置若罔闻/讳莫如深）
【解析】①处，形容美国政府和美国政客的反华野心暴露出来，人所共知，可用
“昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）”。昭然若揭（暴露无遗）：形容真
相毕露，所有一切都已显现了出来。显而易见：很明显，极容易看清。路人皆知：
人所共知。②处，“长期生活在……的文化氛围中”强调无形中的影响，可用“耳
濡目染（潜移默化）”。耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响。潜移
默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。
③处，语境强调佩洛西罔顾事实，不关心的态度，可用“视而不见（熟视无睹/视若
无睹/置若罔闻/讳莫如深）”。视而不见（熟视无睹/视若无睹）：看惯了就象没看
见一样。 也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。置若罔闻：放在一边，好
像没有听见似的。 指不去过问或不予关心。讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。
后指把事情真相隐瞒得很深。
23.①开头一语中的，直击佩洛西特定的生长环境，揭露其自私丑恶的政客嘴脸。
②巧用对比，通过三组自相矛盾的行径加强反讽意味，一针见血，揭示佩洛西在人
权问题上的虚伪和双标。③运用排比，一气呵成，增强语势，字里行间表达了对佩
洛西的强烈不满。
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【解析】 开头“佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部‘机器政治’的文化
氛围中……逐渐成长为一名只顾私利的典型政客”一语中的，强调佩洛西的出身、
成长环境和政客的身份，揭露其自私丑恶的政客嘴脸。
“一直以‘人权卫士’标榜，却对美国酷刑审讯所谓‘恐怖主义嫌疑人’的事
实……”“她称香港的骚乱是‘一道美丽的风景线’，而国会山的骚乱则令她‘心
碎’”“她为所谓的‘香港民主’大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇压”，
巧用对比，通过三组自相矛盾的行径加强反讽意味，一针见血，揭示佩洛西在人权
问题上的虚伪和双标。三组对比，揭示佩洛西在人权问题上的虚伪和双标，句式大
体相同，构成排比句，一气呵成，增强了语势，加强了讽刺和批判的力度，字里行
间表达了对佩洛西的强烈不满。
24.示例一：佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子，职业生涯内多次用出格的方式
企图吸引公众目光；她还是一个彻头彻尾的极端反华分子，甘愿受意识形态的驱使。
示例二：佩洛西在职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光，本身是一个不
折不扣的投机分子；她甘愿受意识形态的驱使，又是一个彻头彻尾的极端反华分子。
【解析】长句变短句，首先抽出长句的主干，原句“和”前后是并列宾语，拆
分开变为两句：佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子；她还是一个彻头彻尾的极
端反华分子。然后把定语“职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光”“甘
愿受意识形态驱使”分别独立成句：职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目
光；甘愿受意识形态驱使。最后，按照逻辑梳理句子顺序。
25.【答案】D（原文：我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实，
形如小坛子模样，那是上一年还未完全干枯脱落的果托。——“那”，指示代词，
代指腊梅果实。D 项“那”指代抽湿机。）
26.示例：①叶子几乎全部凋落②而是吸引传粉的昆虫③腊梅为昆虫提供了花蜜
（每处 2 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之
成理，可酌情给分。）
五、27.本题属于任务驱动型材料作文，重点考查考生理解材料、思考问题、解决问
题的能力以及语言表达能力。
1.审材料
本次作文材料分为两个自然段。第一个自然段为背景：由中央广播电视总台打
造的大型原创文化节目《典籍里的中国》切入，该节目聚焦典籍中的中国智慧和中
国力量，将传统文化经典注入时代潮流。在背景中即把“典籍”和“中国智慧、中
国力量”联系起来，考生在立意时必须两者同重，不可偏颇。第二个自然段为具体
事例：伏生和家人以命护《书》。在第二自然段，以设问句式指出了写作方向：
“他们为何能有如此决绝的力量？因为典籍中的思想和智慧让每个个体充满力量。”
考生由此关键句可明确写作重点应是“典籍中的思想和智慧”对“个体”的影响，
需从伏生护《书》拓展开来，写古人（赵普与《论语》；欧阳修《伶官传序》与
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《尚书》）、写今人（如屠呦呦青蒿素和古代医籍；新时代领路人引用古籍名言；
疫情物资箱上的名言；河南卫视“奇妙游”与典籍）、写青年自身（当年青年人格
塑造和四书五经），写“典籍”中蕴含的“中国智慧、中国力量”对于“个体”的
作用，从而体现当今青年思考、传承“伏生”精神；立志、力行当代“伏生”作为
的时代担当。
2.审情境
本次作文的情境是隐含在材料和任务中的。大情境是“将传统文化经典注入时
代潮流”；小情境为交流对伏生及家人以命护书这一故事的感受和思考。所谓“感
受”，即接触外界事物得到的影响、体会；所谓“思考”，即分析、综合、推理、
判断等思维活动，因此考生写作时就不能单纯写感性的认知，比如感动，应该把重
点放到由故事而生发的对其“价值观”的挖掘、分析上。
3.审任务
任务为以特定身份给特定对象写一封信。除了要注意书信体的格式外，这里要
特别注意任务中指定的两个姓名“小文”“小化”，合起来便是“文化”二字。这
样的设计意在引导考生思考并承担作为当代青年的文化使命，并且，笔触涉及到文
化使命，探究守护文化的途径，才算是写得深刻。
优秀范文 1.守典籍之智，绘人生之梦
亲爱的小文：
你看过《典籍里的中国》吗？其中伏生和家人以命护《书》的故事让我深感动，
引发了我的一些思考。
五千年华夏，浩浩山河，星光璀璨，典籍的智慧，孕育了多少名人志士，培育
了多少智者武将，留下了多少高尚节操。吾辈青年在新时代的风浪中更应守住典籍
之智，描绘人生梦想。
秉烛夜游，典籍如那烛光，引领古人坚守。
“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这是典籍交给他们的财富，
古人亦心向往之。有人创造典籍，如班固十年如一地书写《汉书》，只为将那岁月
的年轮，盛世的辉煌写入历史，留存至今；可天有不测风云，他的妹妹留下来毅然
坚持替代他续写《汉书》，只为留下典籍中的智慧，为后人提供力量。如今我们亦
可浏览典籍，更应守住其智慧，不负先人艰苦持笔的坚守。
沉鳞竞跃，典籍如那游鱼，游入今人的创新。
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”中国典籍意味无穷，令人深思其中
的奥妙。如今我们对典籍灵活运用，造福百姓。屠呦呦从典籍中找到良方，使疟疾
在全球的发病率大大降低；张伯礼从丛典籍中汲取智慧，中西并用，缓解新冠疫情。
典籍不一定只能摆在博物馆里供人观赏，更可以在生活中灵活运用，使更多的人在
生活中就可以理解其智慧，为自己的梦想提供新的滋养。
万类霜天竞自由，典籍如那万物，融入来人的守望。
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老祖宗常说：“书读百遍，其义自现。”作为新时代的青年，我们更应从典籍
中领悟“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈；理解陶渊明“不为五斗米折
腰”的义气；学习“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观，为祖国现代化建
设添砖加瓦，运用典籍的智慧为更美好的明天奋斗。
小文，你看了这个节目会有什么样的感觉？让我们一起守住典籍的智慧，为我
们的梦想奋斗吧！
你的笔友：小化
2023 年 3月 26
2.擎文化之灯,见星河长明
亲爱的小文：
你好！
古往今来,有许许多多的文化典籍赋予人们无穷的精神力量。“故不积跬步,无
以至千里；不积小流无以成江海。”这是坚持的力量；“读书破万卷,下笔如有神。”
这是读书的力量；我们看现在所看到的书，亦或许是先人用生命保护下来的，是他
们义无反顾的擎起文化之灯，方才让我们看见了星河长明。
做文化传播的桥梁，擎文化之灯，初心不改，见星河长明。
“一生不在于你活了多少天而在于你真正记住了几天。”他的一生都在做翻译工
作,或许是文化的力量让他的生命“延长”。许渊冲先生是中国翻译界的泰斗,他的
一生翻译了大大小小十几部作品,包括《莎士比亚全集》,也包括中国的《诗经》，
是他让我们了解了西方,同时也让西方欣赏了中华文明的博大精深。在一次体检中,
医生说他最多只能活到 2006 年,但许老在参加《朗读者》时已早过了时间期限。或
许是文化的力量他坚持了下去,初心未改，砥砺前行。同时为我们撑起一片灿烂的星
河。
腹有诗书气自华，擎文化之灯，涵养内心,遂见星河长明。
若有诗书藏在心，岁月从不败美人。央视著名主持人董卿前后在《中国诗词大
会》、《朗读者》等节目中表现自我,奋力前进。她曾说过“一个人的气质来源于她
走过的路,见过的人，读过的书。”没错,外在条件修饰的美只是一时的,只有内心的
美才能美丽一生。她可以始终自信大方地站在舞台上，就是源自于内心被文化所涵
养的精神激励着她。
以小我之梦想，绘大国之蓝图。擎文化之灯,脚踏实地，见星河长明。
吾辈青年正处于两个一百年的时代交汇点上,更应该汲取文化中的精神力量,不
驰于空想,不骛于虚声,用知识丰富自我,用文化涵养品德。成为一个德才兼并备的担
当民族复兴大任的时代新人。
于高山之巅,方见大河奔涌；于群峰之上,更觉长风浩荡。让我们携文化以遨游,
扶摇直上云霄！
此致
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敬礼！
小化
x 年 x月 x日
3.读文化典籍，做当代伏生
亲爱的小文：
见字如晤！
“民族魂”鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人……”今天，我知道了，竟还有以命护《书》的
人，感动之余，更多了一些思考，亲爱的小文，我深深地觉得我辈青年必须苦读文
化典籍，志做当代伏生。
小文，你看，弱水三千，古人取一瓢“典籍”，成就美名留世。
“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。”
古人对这“书”里的“千钟粟”和“万金屋”情有独钟，所以，汉有张良熟读《太
公兵法》，博得沛公赏识，运筹帷幄、决胜千里；所以，唐有李密牛角挂《汉书》，
赢得杨素称奇，屡破隋军、逐鹿中原；所以宋有赵普研习《论语》，“以其半辅太
祖定天下”“以其半辅陛下致太平”……亲爱的小文，书中车马多如簇，书中自有
智慧在，我辈若遂平生志，五经勤向窗前读！
小文，你听，繁花万态，今人撷一簇“典籍”，铸就力量在肩。
“上有迢迢河汉，下有滔滔江水”，中有典籍浩如烟海、郁如邓林，无数今人
穿梭其中，往往有得。“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”，“诗词的女儿”在
唐诗豪迈、宋词缱绻中款款走来；“三春光晖”“香雾云鬟”“萱草花生”，央视
一姐在通过朗读、爱上岗朗读后妙语连珠；“仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风
之回雪”，河南卫视在文化氤氲、传统升腾中破圈而出……亲爱的小文，她以诗词
教化当代，她以学识浸时俗，她以科技彰显底蕴，吾辈也该用所读增辉时代，用所
学补益山河！
小文，你思，争流千帆，吾辈持一卷“典籍”，绘就青春不负。
伏生以家以命护《尚书》，苏轼发愤读尽天下书，吾辈又该如何接过这文化火
炬，以小我助大国？我想，莫过于深怀敬书之心，倾注爱书之情，笃行读书之事！
敬书，因其流传不易；爱书，故不轻易损毁；读书，读《尚书》，知“满招损，谦
受益”，读《论语》，识“君子求诸己，小人求诸人”，读《史记》，悟“桃李不
言，下自成蹊”……亲爱的小文，我想你也一定认为，中国精神，在黑眼黄肤，更
在文化骨血，吾辈应读文化经典，让其“温暖而强劲的力量”浸润身心、绚烂青春。
小文，叶嘉莹先生说：“人如果能在入世法与出世法之中，任择其一面，都不
失为一种可羡的幸福。”于我们而言，尚不能悟得这“入世法”的进取和“出世法”
的超脱，但我想，文化中有风情万种，典籍中有风景无限，若我们能择之，且“固
执之”，也是“一种可羡的幸福”吧！
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小文，陌上花开，典籍闪耀；晨光熹微，伏生呼唤，约否？
祝：
读在路上，学有所成！
小化
2023 年 3月 26 日
阅读下面的材料，根据要求写作。
《典籍里的中国》是中央广播电视总台打造的大型原创文化节目。节目将传统文
化经典注入时代潮流，聚焦《尚书》《论语》《史记》等享誉中外、流传千古的典
籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国力量。
首期节目中，最令人动容的是伏生向晁错讲述自己和家人护《书》的故事：公
元前 215 年，秦始皇下令禁止民间私藏经书，儒学博士伏生冒死将《书》（后称
《尚书》）从咸阳运回山东老家，藏匿于壁中。途中，他的儿子为护《书》死于兵
劫，妻子为护《书》病故。他们为何能有如此决绝的力量？因为典籍中的思想和智
慧让每个个体充满力量。
学校举办以“传承文化经典，彰显中国力量”为主题的读书交流会，邀请你作
为班级代表在会上发言。请结合上述材料写一篇发言稿，说说你的感受与思考。要
求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
1.经典之光普照今世
亲爱的同学们:
大家好!
我们见证了《三国演义》的深谋远虑，我们领略了《孔子语录》的儒学智慧，
我们感悟了《人间词话》的诗意绝伦……典籍的思想和智慧之光，穿过历史的雾霭，
重重照进华夏儿女心中，化作永不枯竭的力量源泉。
今天，让我们重读文化经典，追溯普照今世的经典之光。
传承诗意，彰显中国淡雅情怀。
重温典籍，带我们回首男耕女织的美好：或是“种豆南山下“的朴素心情，或
是“相与步于中庭”的月下徘徊，抑或是“竹杖芒鞋轻胜马”的淡泊情怀。文化经
典中的诗意在李子柒手中化为中国让世界着迷的魅力，她用镜头记录水稻的一生，
稻花香里话丰年，不负春光好时节，似那般“妖童怨女，荡舟心许；鷁首徐回,兼传
羽杯”的浪漫，是文化软实力，白岩松慨叹李子柒在带有诗意的田园背景中制作美
食，以一种令人羡慕的方式享受生活，这种令人羡慕的生活方式正是来源于典籍，
又化作中国的文化力量，散发浓郁的诗意。
传承爱国，彰显中国骁勇精神。
古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”的雄心，今有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，秋
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瑾“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的壮志。文化经典中的爱国力量激励万千
中国人民为国献身，读过《三国演义》，我们震撼于徐庶、甘宁、孔明等人的为国
赴死。读过《出师表》“受任于败军之际，奉命于危难之间”，感叹于七星灯前，
怀着兴复汉室，忠于国家的执念。这缕爱国之光传递给逆行疫区的白衣天使，传递
给擎炬渡江的卫国战士，也传递给守岛卫国 32 年的王继才……化作每个人保家卫国
的力量。
传承协作，彰显中国携手共赢的理念。
翻开《六国论》，读到“使六国各爱其民，则足以拒秦”，品评墨子兼爱非攻，
品赏《孔子语录》“己所不欲,勿施于人”，不难发现，典籍中的协作之光，已然化
作如今我们人类命运共同体的构想。
“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”面对历史洪流的沉浮，我们携手共进，
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”不以邻为壑，凝心聚力共担风雨，同舟定
能绝江河，共舆方能至千里。
同学们，“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔。”我希望从中国文化的深厚土壤
中汲取养分和力量，如送《东阳马生序》中马生那般苦学经典，传承诗意情怀、爱
国精神、协同理念。怀着对前人的敬仰，我们也更有勇气和力量。
我的分享结束，谢谢大家！
2.赓续经典星火，鸣奏中国音韵
尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家好!
今天我发言的题目是:“赓续经典星火,鸣奏中国韵律。”
岁月不居，时节如流。回首千年历史长河，鲸波万里，却总有那文化典籍的苇
舟点点闪烁其间，给予我们深邃的思考和人生的启迪。历史的洪流滚滚而过，我辈
青年何不接过时代的接力棒，带吴钩，提椽笔，赓续经典星火，鸣奏中国音韵。
当人生的航船驶进低洼山谷，经典会指引我们渡过激流险滩，穿过惊涛骇浪，
无论是《华严经》中不忘初心，方得始终的殷殷嘱托，还是“志之所趋，无远弗届，
穷山距海不能限也”的赤子之心，典籍中的思想和智慧都早已成为中国人砥砺前行
的航标，中国力量萌发于中国人“修身、齐家、治国平天下”的治世抱负中，塑造
于中国人用“生命负使命，用挚爱护苍生”的责任担当中。经典给予中华文化以韧
性，汇聚成复兴中国的磅礴伟力。
当民族的命运处在存亡关头，相信经典的光芒会将黑沉夜幕缀满璀璨繁星，从
“天下兴亡,匹夫有责”的道义担当到“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的舍生
取义，从“犯我中华者，虽远必诛”的霸气凛然到“清澈的爱，只为中国”的赤诚
丹心，守疆卫土的家国情怀，深深地刻印在中国人的骨血之中；从南昌城头上的枪
声到刑场上的婚礼，从五卅运动到三·一八风潮，无不彰显着一代又一代中国人如
何在文化经典的信念指引下，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。
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揆诸往昔，在文化经典的指引下，我们曾筚路蓝缕，以启山林，面向未来，我
们仍需赓续经典薪火，以“大道不孤，天下一家”的济世精神向世界积极构建人类
命运共同体，以愚公移山般的恒心，“脚踏万山平”的壮志开拓进取。创造更灿烂
的辉煌。
江山留胜迹，我辈复登临，曾经的中国，低砚留香，司南捐路，锦锻赴疆；如
今的中国嫦娥奔月，蛟龙入海，北斗耀天。我们比以往任何时候都更自信，都更有
能力，也更接近伟大复兴的中国梦。就让我辈躬身入局，赓续经典星火，鸣奏中国
音韵。
我的发言完毕，谢谢大家！
3.开卷有益，助力前行
老师们，同学们：
《尚书》《论语》《史记》等流传千古的必读经典中拥有的思想和智慧，穿越千
年经历。经历沧海桑田。在今天，仍然能够在中国人心中碰撞出思维的火花，让每
个个体充满前行的力量。读典籍是汲取力量，借助典籍中源源不断的力量，我们青
年人走好自己的人生之路，我们的国家将走向复兴的梦想。
伏生是从哪里获得冒死而护《书》的责任感？不言而喻，他体会到典籍给予的
力量，萌生了守护这份力量并传承发展的责任意识。《尚书》作为儒家经典，他的
思想引导人们经世济民，使他学习文人士大夫肩负社会责任的力量；范仲淹在仕途
不顺时仍然想着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥在国家破败身俘敌
营中仍吟出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐在受到清廷阻挠时下定
决心“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。典籍给予我们的社会责任感，是我们
前行之路的动力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，每一段征途再出发时，必先确立好目
标。而典籍中的智慧，引导人们看到历史，看到现在，看到未来，看到在流动的时
间中，中国人一直前进的目标——实现中华民族伟大复兴！我相信借助中国的智慧，
汲取中国力量，在前进路上无论面临怎样的困难和挑战，我们都能矢志不渝，勇往
无前。
“君子求诸己，小人求诸人”，国际形势复杂，各国之间冲突不断，中国在国
际上面临被霸权集团打击的危险，然而中国智慧助我们自主创新的能力不断提升，
我们借助典籍中的力量，成就今天蛟龙入海、天问出征、北斗闪耀的荣耀成绩。中
国将继续走好自己的路，在典籍的助力下越走越远。
同学们，开卷必有益，让我们翻开手边的典籍，体会中国的智慧，中国的力量，
让我们走好自己的路，走好国家复兴之路。
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