弹力说课

课件31张PPT。3.2弹力目录教学分析 本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的实例，让学生体会弹力的产生原因和弹力的方向。 通过放大有机玻璃和桌面的微小形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣。 学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入，理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。 演示实验引导、启发的教学方式多媒体辅助教学科学探究观察生活中的常见形变引导性提问激发学生的积极性教学目标Ⅰ. 从生活现象出发，培养观察能力Ⅱ.通过探索形变与弹力的关系学会探究物理规律的一般方法Ⅲ. 接触微小形变放大的实例，了解“放大的方法”。实验观察、分析、归纳能力尊重事实的科学探究精神探索自然规律的艰辛和喜悦教学过程提问：
1、什么是力？
2、力的作用效果有哪些？自然地引弹出力的概念提出定义形变——物体在力的作用下形状或体积发生改变。
弹性形变——物体在形变后恢复原状。
演示实验掌握“放大”的方法提出定义演示实验思考：
弹力的施力物体、受力物体是谁？
弹力的方向怎样？弹力的产生条件拉力、压力、支持力 通过图片直观展示几种不同的弹力，印象更加深刻。※常见几种弹力的方向实验分析上表能得出什么结论？
用这个弹簧做弹簧秤，它的测量范围是多少？胡克定律：F=kx
F：弹簧弹力
k：弹簧的劲度系数，一般单位用N/m
x：弹簧的形变量实验例题：一根弹簧在弹性限度内，受100N拉力时长度为25cm，已知原长为20cm,
(1)求这个弹簧的劲度系数。
(2)若弹簧弹簧受300N拉力，则此时弹簧的形变量是多少？弹簧的总长度是多少？
通过自己的分析，加深对胡克定律的理解，习题训练可以巩固新学到的知识，加深印象板书设计3.2弹力
弹性形变和弹力
弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。
非弹性形变：在外力停止作用后，不能恢复原状的改变。
弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
几种弹力：支持力、压力、拉力
胡克定律：在弹性限度内，弹性体的弹力和弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。
（k：劲度系数，单位：N/m）
教学反思 我总体感觉这节课的教学设计基本落实到位，学生参与较积极，教学互动较好，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，全面培养了学生自主学习和探究能力。??
课堂上，我注重发挥教师的指导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动。
当然这节课也有很多不尽人意的地方,?如当学生遇到困难的时候我可以先演示再让学生去实验,而不是提示他们,尽量再讲得少一点,把课堂留给学生,真正做到放手让学生大胆的尝试!谢谢观看