探索规律（说课课件）五年级下册数学西师大版(共15张PPT)

(共15张PPT)
探索规律
我是目录
1
【 说教材】
2
【 说学情】
7
【说板书设计】
4
【 说教学重难点 】
5
【 说教法学法】
6
【 说教学过程】
3
【说教学目标】
第一部分 说教材
教材的研究是上好一堂课的前提，本节内容选自小学数学西师大版本五年级下册第四单元《分数加减法》的最后一课时，是小学数学课程的重要内容之一。一方面，《探索规律》是在学生学习掌握了分数加减混合运算顺序以及会用加法的运算律和减法的性质进行简便运算的基础上进行教学的；另一方面，它又为今后我们学习分数乘除法等知识奠定基础。因此，本节课的教学内容起到了承前启后的作用。
在本节课的内容之前，学生从一年级开始经常性接触《找规律》的内容，所以学生积累了一些探索简单数学规律的能力，本节课主要让学生根据已知的数、图，以小组的形式进行合理的推理，寻找问题的答案。加深对所学的数、图形的规律的发现和理解，初步体会到数形结合的思想，为以后学习探索规律打下了基础。因此我将尊重学生的主体地位，引导学生在自主探素，合作交流的过程中，学会知识、掌握技能、发展思维。。
第二部分 说学情
第三部分 说教学目标
（一）知识技能目标：经历探索数列中各数之间的规律、运用图形进行分数加法计算的过程，初步掌握探索规律的方法。
（二）数学思考目标：通过观察分析、合作交流，根据相邻数字或图形之间的关系，找出它们之间蕴涵的规律。
（三）问题解决目标：能根据探索出的规律解决简单的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）情感态度目标：让学生在探究中发现数之间和图形之间的规律的过程中，发展学生的探究能力，培养学生爱数学的积极情感。
教学重点：
探索数之间、图形和数之间蕴涵的规律。
教学难点：
能根据探索出的规律解决问题。
第四部分 说教学重难点
第五部分 说教法学法
教 法
学 法
1、直观演示法：直观是手段，抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题，达到化难为易的效果。
2、练习法：在复习过程中，通过有层次的练习题帮助学生更加牢固的掌握知识，理清其中的关系与区别。
1、动手实践法：解放学生的双手充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、合作交流法：小组内说一说，沟通交流，培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。
3、自主探索法：自主学习让学习到的知识内化成自己的东西。这是我们应该追求的目标。
第六部分 说教学过程
过程
探索规律
1、复习导入，激发兴趣
3、练习巩固，小试牛刀。
5、布置作业，回归生活。
2、小组合作，探究新知。
4、师生交流，课堂小结。
（一）复习导入，激发兴趣。
教学过程
通过找规律，在“？”处填几？通过旧知的练习，使学生体会到只有发现数字规律，就能轻松而有效地解决问题，培养了学生探索规律的兴趣，同时也激起了学生的求知欲，为下一步的学习做好了心里准备，从而激发兴趣，导入新课。
（二）小组合作，探究新知。
教学过程
1.教学例1：课件出示第（1）题。
2.课件出示第（2）题。
3.教学例2：课件出示例2第（1）小题：+
4.课件出示例2第（2）题： + +
5.自主探索
（三）练习巩固，小试牛刀。
教学过程
以学生为主体，让学生通过动手操作、自主探索，引导学生从不同的角度思考问题，探究出问题中的规律，找出解决问题的方法。让学生再次经历探索规律的过程，进一步提高学生的观察能力和分析能力。
（四）师生交流，课堂小结。
教学过程
由师生交流的形式，通过让学生按课堂教学的顺序进行回忆总结，使学生再一次复习和巩固了所学的知识，更加充分和灵活地掌握了知识。
（五）布置作业，回归生活。
教学过程
自行写一组有规律的分数或绘制一组有规律的图形，请同桌猜一猜规律是什么，后面又该如何排列。
第七部分 说板书设计
板
书
设
计
吗
探索规律
1．一列分数：寻找前后分数分子、分母的关系。
2．分数、小数交叉混合：①寻找分数与分数之间、小数与小数之间的规律。
②把分数化成小数，再寻找小数列的规律。
③把小数化成分数，再寻找分数列的规律。
3.有规律的分数加法：把一个正方形看作单位“1”，在正方形里依次涂出表示各个分数的部分，用单位“1”减去没有涂色部分占正方形的几分之几，就得到几个分数的和是多少。
谢谢大家