1古诗二首《村居》（教案）

《村居》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：认识“莺、醉”等5个生字，会写“村”等 3个生字。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（二）过程与方法：
通过自主学习，合作交流，掌握本课字词。通过借助插图，想象画面，在配乐诵读中感悟本诗的含义和意境。
（三）情感、态度与价值观：
体会作者热爱春天的感情，了解研讨的语言精炼、韵味、有趣，激发民族自豪感。
教学重点：在感情诵读中注意语气和重音。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的词语，古诗。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、字源导入
出示 “村”字源。
大家猜一猜，这是什么字。
提示“村”字演变过程。
注音田字格中书写“村”“居”你能组什么词，村居是什么意思，乡村生活留给你最深刻的景象是什么？
（生汇报，点评）揭示课题。
学习“村”书写。
小老师领学：字音、组词，造句，结构、书写要点、
（木字旁捺变笔为点）笔顺。展台范写、视频回放，学生练写，点评。
揭示课题。
二、初读古诗，检查预习
1、简介作者高鼎（诗人高鼎生活在杭州的一个美丽乡村，我们一起随着他的描写来领略江
南风光的清丽，乡村生活的怡然。）
2、请大家用自己喜欢的方式读一读这首诗，边读画出本课生字，用三角形标出韵脚，读不通的句子多读几遍。（生自学）
3、现在请今天的小老师领学本课的生字词。“黄莺、吹拂、河堤、杨柳，陶醉”
（莺，后鼻音。醉，平舌音）。
三、品读古诗
1、指名读诗，随机正音。
现在我们把生字送回诗文中，看看哪位同学读得既正确又流利。（随机点评、正音）
2、范读古诗，想象画面。
现在老师为大家读一读这首诗，大家边听边看插图，想一想你看到了什么样的画面。
（点拨“鸢”，借助图片理解本义指鹰，引申为风筝。）
3、从“草长莺飞二月天”这句中你看到了什么样的情景？（生汇报）（板书：草长莺飞）
这是什么季节，你从哪里知道的？
为什么我们这里在二月天寒地冻，而诗中的二月却是草长莺飞？
（提示江南地区二月温度高，感受祖国幅员辽阔，对学生进行爱国主义教育。）
指导用轻柔语气朗读本句。
4、在第二句中，作者又描绘了什么样的画面。（生汇报）（板书：拂堤杨柳）
点拨
“拂”，谁能做出“拂”的动作。点拨“醉”（陶醉，沉醉）（提示拟人修辞方法）
指导朗读“拂堤杨柳”、“春烟”轻柔，“醉”重音。
5、从最后两句诗你知道了什么？（生汇报）
指导朗读：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，“忙”重音，要读得欢快活泼。
拓展：忙趁东风（ ）（例句：忙趁东风放纸船。）
忙趁（ ）（例句：忙趁春雨去种花。）
6、谁能用自己的语言向大家介绍一下这首诗为我们描述了一幅怎样的场景，你体会到了诗人想到达怎样的情感。
四、配乐诵读。
现在我们为这首诗配上音乐，看看哪位同学能读出儿童的欢乐、诗人的喜悦。
学生配乐诵读，随机点评。
五、指导写字
出示“诗、童”。
小老师领学：字音、组词，造句，结构、书写要点、笔顺。展台范写、视频回放，学生练写，点评。
（点拨：“诗”第五笔长横为主笔，要舒展开。“童”的笔顺。）
六、拓展
诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子一起感受着在美好的春光里放风筝的快乐。在中国古代有很多诗人描写了春天和风筝的诗词，
现在与大家分享一下。出示寇准《风筝》、杜甫《春夜喜雨》，指名读。
七、本课总结
课后请同学们把这首诗正确流利有感情地背给家长听，
并收集描写春天和风筝的诗词与同学分享。