4.4.2　血流的管道——血管 教学设计（表格式） 人教版七年级下册生物

教学设计格式
七年级2学期 《第四章第二节　血流的管道——血管》教学设计 （学科 生物 姓名：） [教学用时] 40分钟 [教材分析] 本节内容承上前面第二、第三章涉及到毛细血管，它又是理解下一节内容血液循环的基础。本节教材从学生的感性认识创伤出血情形入手，激发学生学习兴趣，再通过观察小鱼尾鳍内血管流动实验，直观地认识到高等动物体内有不同血管，分别有不同血流情况，在此基础上按照血流方向介绍人体内动脉、毛细血管、静脉三种血管的概念、结构特点及功能。 [学情分析]学生在前面知识学习中已经具备小肠吸收的营养物质进入绒毛的毛细血管，肺泡与毛细血管中的血液进行气体交换等2个知识点，但不知道为什么要从毛细血管进入？进入血液后营养物质和氧气又如何运输到组织细胞的。课前的观察小鱼尾鳍内血管流动实验让学生直观地认识到动物体内有大小不同血管，且有不同血流情况。 [教学目标] 1.通过分析把脉、输液、验血三个实例，来认识动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点 2. 小组合作制作动脉、毛细血管、静脉这三种血管的模型以及小组代表的介绍讲述，从而掌握3种血管管壁的厚度、弹性和血流速度、方向，物质交换的场所，初步领会生物学的结构与功能相适应的思想 3.小组合作讨论完成模型制作过程加强了组内优势互补，小组间和老师的评价，使小组成员更具成就感，老师的心血管疾病的知识应用拓展加强学生的健康生活理念。 [重点与难点] 重点：动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点 难点：如何区别动脉和静脉 [教学过程] 1.导入 课前的观察小鱼尾鳍内血管流动实验 提问：你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？这几种血管的管径大小一样吗？ 2. 人的血管种类：动脉、静脉和毛细血管 用把脉、输液、验血三个实例分析它们分别在什么血管进行？能不能互换？为什么？ 分析三个实例，初步来认识动脉、静脉和毛细血管的结构 3．小组讨论合作完成三种血管结构模型 4、小组代表3人上讲台：（1）用三种血管的结构模型 介绍3种血管管壁的厚度、弹性和血流速度 （2）、通过画示意图介绍3种血管血流方向及与心脏构成血液循环完成物质交换 4．其他小组评价，指出有缺点。 5.老师评价、归纳小结、拓展从血液循环的整体性认识血管的位置、作用。并联系小肠吸收，肺泡气体交换进入血液的营养物质和氧气如何在血管运输交换到细胞的。 最后做知识联系实际应用例子心血管疾病的预防。 6．布置作业：完成阳光学业评价的练习1-5题 [板书设计] 血管： （1）动脉，将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。特点：管壁较厚，弹性大，血流速度快，不断分支。 （2）静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。特点：管壁较薄，弹性小，血流速度较慢，通常具有静脉瓣。 （3）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间。特点：只允许红细胞单行通过，由一层扁平上皮细胞构成，血流速度慢。