6.《 陶罐和铁罐》教案

6 陶罐和铁罐
教学目标
1、读懂课文，能找到表现陶罐和铁罐第三次对话的神态与动作的语句，分角色有感情地朗读课文。
2、小组合作，能加上动作表情，边读边演。
3、学习学习课文2-9自然段，体会铁罐的骄傲无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学重难点
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情地朗读课文2-8自然段，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学过程
一、动画导入，激发兴趣
【课件1】播放真人版动画《大头儿子和小头爸爸》
师：你们知道这个动画片的名字吗？这个动画片和你以前看的有什么不一样？（真人扮演的）
师：这个演员都是经过培训和选拔才能上电视演出，他们能够把对话说得准确又自然，刚刚唐老师接到一个剧组的通知，他们准备拍摄《陶罐和铁罐》，要从博雅小学选几个小演员，瞧，这个就是他们发来的剧本。出示【课件2】
二、学习第2-5自然段
【课件3】出示第2-5自然段
“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑地神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 套管争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我并不见得比你差。再说……”
1、选定自己想要扮演的角色，尝试朗读第一、二次对话。
2、师：你们怎么读得这么好啊？是有什么秘诀吗？（板书：借助提示语）也就是说，提示语可以帮助我们理解说话人的心情。
3、师：陶罐和铁罐再说这段话的时候是怎样的人物形象呢？
生汇报，师小姐。（板书：骄傲、谦虚）
师：我们发现这是一对反义词，陶罐和铁罐身上具备完全不同的品质。
我们还可以用哪些词语来形容陶罐和铁罐呢？
出示【课件4】（课堂活动：小游戏）
铁罐：骄傲、火冒三丈、气愤、勃然大怒、恼羞成怒、怒气冲天
陶罐：谦虚、不紧不慢、心平气和、平和、云淡风轻、一退再退
三、学习6-9自然段
【课件5】
1、师：接下来，我们来看他们的第三、四次对话。就是这样傲慢的铁罐，自以为是的铁罐，他打断陶罐的话，继续奚落着，请同学们继续读6-9自然段，感受他们说话的语气和态度。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
2、这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态，尝试填写提示语吗？
【课件6】出示学习单，分小组合作学习
（1） 小组合作学习，填写学习单，准备分角色朗读。
（2） 练读。
（3） 上台展示，分角色朗读。
【课件7】1805小剧场
3、汇报，评价
师：你们喜欢哪个组的表演？为什么？（随机板书：神态和动作）
四、小演员PK
铁罐学生和陶罐学生配对，配合表演，选出最后的小演员。
板书设计
6 陶罐和铁罐
铁罐（骄傲） 陶罐（谦虚）
副板书
锦囊妙计
借助提示语
神态、动作