13.《花钟》教案

13 花钟
教学目标
1、正确流利有感情朗读课文第一自然段。
2、体会文中用词的准确，运用多种方法表达语句。
3、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重难点
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学过程
一、巧设导入，激发兴趣
1、认识瑞典著名的植物学家——林奈。
2、提问：他观察了什么？又发现了什么？
3、引出课题。（板书课题：13 花钟）
【用植物学家的故事导入，可谓“一举多得”，不仅唤醒了孩子们的求知欲望，又悄悄引导他们从“观察与发现”的角度走进新课文的学习，巧妙地激发了孩子们学习新课文的兴趣。】
二、形象感知，美读积累
1、欣赏各国的花钟图片。
2、这么多的鲜花围绕在你的周围，你向用哪些词语来形容它？
3、课文中是这样描述的。（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）
【从图画到文字，再从文字转化为脑海中的画面，在通过朗读积累词语。将词语教学形象化、生动化，极为符合三年级学生的认知规律。】
三、走进文本、观察对话
（一）游戏激趣，发现语秘
1、轻声地读课文的第一自然段。
①圈出文中写了那些花？
②画出描写花儿开放的时间的语句。
2、谁能有顺序地呼唤出咱们的花仙子？（课件出示：陆续出现九种花的图片以及表示花名的词语。）
3、游戏——“快速抢答”：比一比谁能最快说出花儿开放的时间？
4、仔细观察，说说发现：从花名与时间的排列中你发现了什么？
预设：
①我发现了花儿是按照从早到晚的顺序排列的？
②表示时间的词语有的放在句子的前面，有的放在句子的后面。
③有的时间后面加上了“左右”一词。
【初读段落，了解了段落写了什么之后，通过有趣的抢答游戏帮助孩子们理清作者的写作顺序，并激发学生去观察，去发现隐藏在句子中的表达的秘密。】
（二）创设情境、体悟表达
1、走进花儿开放的瞬间，观察牵牛花是怎么开放的？
2、记录观察。（课件出示：凌晨四点 牵牛花开放了）
3、学生说自己观察的收获。
4、说说老师这样写好不好，为什么？
5、老师总结：只有细致的观察，才会有所发现。
6、观察睡莲是怎样开放的？
【创设情境，老师与孩子在课堂上进行了一场观察体验活动，在观察中不仅体会到了作者的细致、生动的描写来自于细致的观察，而且还潜移默化的让学生感悟到语言表达的丰富。】
四、总结方法、自由朗读
1、其他的花又是怎样开放的了？请你选择一种你喜欢的花，美美的读一读！
2、学生自由朗读。
3、师生合作朗读第一自然段。
4、“省略号”作者又想向我们表达什么了？
5、总结：大自然中还有许许多多的花儿，他们开放的时间、样子都是不同的，观察身边的花儿，学习用上这样的表达方法写上几句，用你们的眼睛发现生活中的美。
【让孩子们在课堂上观察、体验、个性化朗读中亲身感受丰富的表达方式，在和谐、愉快、轻松的氛围中学语言，真正努力践行了“无痕”的教学境界。】
板书设计
13、花钟
观察 发现 表达