25.《 慢性子裁缝和急性子顾客》教案

25 慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标
1.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。
2.能从文中提取出有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格梳理故事主要内容，掌握复述的方法。
3.感受故事的有趣，体验创编复述的乐趣。
教学重难点
1、能从文中提取出有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格梳理故事主要内容。
2、掌握复述的方法，体验复述的乐趣。
教学方法
创设情境法，朗读法，自主、合作、探究相结合的学习方法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、提问：在生活中，你是一个慢性子还是急性子？
2、急性子和慢性子在一起会发生什么有趣的故事呢？
3、导入课题，齐读题目。
二、整体回顾
1、根据题目抓住主要人物：
板书：顾客 裁缝
2、是讲他们之间的一件什么事呢？谁能用一句话概括？
通过题目，我们可以知道，这篇课文是讲一个 顾客找 裁缝 的故事。
3、小结：刚刚我们抓住主要人物，用一句话，简单的概括了这个故事。
三、提取信息，完成表格
1、过渡语：这个急性子顾客还真是急，迫不及待想要穿上新衣服，不断变换要求。
快速浏览课文，弄清楚顾客总共找了裁缝几次，找到相对应的段落。
用圆圈 划出急性子顾客四次找裁缝时表示时间的短语，用直线划出急性子顾客四次分别提出了什么要求，用波浪线 划出慢性子是如何应对的。并将提取到的主要信息填写到老师发下来的表格中。
2、引导学生理清思路，教师相机板书。
第一天 做棉袄 明年冬天
第二天 改成夹袄 没说的
第三天 改成短袖衬衫 没问题
又过了一天 改成春装 没裁料
四、复述故事
（一）介绍复述
1、了解复述
不是把课文背出来，也不是对着课文读，而是把课文记在心里，用自己的话讲故事的内容。
2、观察表格，引导学生分析本文是按照时间顺序描写的，强调复述故事 要有条理。
（二）借助表格，讲故事说清楚：
1、请学生借助关键词为我们说说这个故事呢？学生自由练习。
2、请学生上台说一说。
3、老师带领所有学生一起借助表格将故事说清楚。
（三）加上开头和结尾，将故事说完整：
1、表格里的内容已经讲清楚了，但是一个完整的故事还需要加上开头和结尾。
2、请学生加上开头和结尾说一说这个故事。
3、小结：
借助关键词，我们把这个故事说的更加清楚了。
要怎样才能把这个故事说得更有趣呢？
（四）加入个性化语言，有趣复述
1、指导概括第一天的内容
（1）PPT展示顾客与裁缝第一天的对话，分角色朗读。
朗读指导：顾客的话语速稍快，裁缝的话语速稍慢。
（2）第一天顾客和裁缝他们的对话这么长，怎样把这一段长长的对话概括为比较短的话呢？
学生自由说方法。
（3）师引导：学会抓住重点句子，引导借助关键词找重点句。
（4）请学生说出第一天的重点句。
“我想做件棉袄”
“不，就在冬天，不过我指的是明年冬天”。
“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服？秋天？夏天？春天？”
（5）学生练习如何把第一天顾客找裁缝的故事概括出来。
（6）请生概括第一天顾客找裁缝的故事
2、分组练习，分次复述
（1）安排任务
请大家根据关键词找到第二天第三天第四天顾客和裁缝对话的重点句，并划出来，再用自己的话说说，这一天顾客和裁缝之间发生了什么事？
一二小组负责找找第二天对话的重点句，并说说第二天的故事。
三四小组负责找找第三天对话的重点句，并说说第三天的故事。
剩下的负责找找第四天对话的重点句，并说说第四天的故事。
（2）学生上台分次说故事
教师相机出示每一次谈话的重点句。
3、请一位学生完整、有趣地复述故事
师：我们刚刚是分四次来说这个故事，有没有哪位孩子可以完整的给我们说说这个故事呢？要求：加入一些书本上没有的描写，比如，顾客每次变换要求时，他心里在想什么，当顾客听到裁缝说还没开始裁料时，他又会说些什么呢？
五、总结
1、提问：今天我们抓住文中哪三个层面学习了复述故事的方法？
主要人物 关键词 重点句
2、要想把故事说的更精彩，我们还可以给人物加上一些心理，动作，神态等等，今天回家，请大家把这个故事更有趣的讲给家里人听。
板书设计
25、慢性子裁缝和急性子顾客
做衣服
裁缝 顾客
第一天 做棉袄 明年冬天
第二天 改成夹袄 没说的
第三天 改成短袖衬衫 没问题
又过了一天 改成春装 没裁料
复述：主要人物 关键词 重点句