部编版语文三年级下册 口语交际：劝告 教案

口语交际：劝告
教学目标
1.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，学会在劝告的过程中，注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。能进行得体的劝告。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学重难点
教学重点：
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。教学难点：
态度诚恳，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
教学方法
情景教学法、小组合作法、体验学习法、小组竞赛法
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、调动孩子积极性：孩子们，下午好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？
2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题。
好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）
预设：
老师你不要紧张，我们会配合你的。（听了心里真暖）
老师你不要紧张，失败是成功之母（你把我最坏的想法都想出来了）谢谢你。
过渡：可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）
老师真不紧张了！而且我发现我们班的同学口才都不错。那今天就请你们发挥你们的口才，争当一个小小劝说家。希望这节课我们能合作愉快哦！
【设计意图：学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题。】二、创设情境，比较劝说效果，提炼劝说要领。
1、出示视频。
请同学们认真观看这个视频，（出示视频1）
提问：他在做什么？是不良行为吗？
正玩的开心的时候，三个高年级的同学看到了。都对他进行了劝说，我们一起来看看吧。（出示视频2)
第一位同学说：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第二位同学说：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第三位同学说：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、分析劝说的艺术。
这就是刚才那三位同学的劝说，如果你是那位滑扶手的同学，会接受谁的劝说？
这样，我们用手势来表示，第一位是1，第二位2，第三位是3.好，准备。好的，请放下。
预设：我看了，全班没有一个同学选择第一位同学的，能说说你的理由吗？
生：她这么说，有点太凶了，别人肯定会不接受的。
师：对了，她这种指责的语气，我们很不喜欢。所以我们在进行劝说的时候，也是一样的，不要指责别人。二年级的时候，我们曾经学过，与人交流的时候，要注意说话的（生答:语气）在劝说别人的时候，同样的让人听着舒服，别人才更容易接受我们的劝说。(板书：注意语气，不指责。）
那么第二位和第三位同学他们说话的语气还是比较的温和委婉的。那为什么那么多人选择第三位同学呢？
预设:
生：因为第三位同学关心的是自己。
师：我听明白你的意思了，假如你就是那位被劝说的人，你是说他关心的是你，是从你的角度来说的，所以你心里感觉很舒服，很开心。
生：因为第三同学说了从扶梯往下滑的不良后果，而且语气很温和。
师：他说了产生的不良后果，哪个是不良后果？可是第二位同学也说了不良后果啊？第二位说的是你会撞到别人，而第三位说的是你会受到伤害。是不是？难怪你愿意接受他的劝说。
那么这两位同学的说法，语气都很温和。
我们再仔细观察第三句话（出示ppt)：小同学，他有什么呀——称呼。会让我们觉得什么？（很有礼貌，有亲切感）当然最重要的是，就像是你们说的同样是在说事情的后果，而第一位说的是你会撞到别人，而第三位说的是你会受到伤害。他是在为被劝告的着想。所以你们在劝说的时候也要（板书：为对方着想）
看来劝说还真是一门学问.
总结：那么劝说时要注意什么呢？齐读交际指导
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。提炼劝说的要领，让学生初步感知劝说的技巧。】
三、初步应用，体验劝说的艺术。
违反交通规则
看大家学的都这么认真，现在老师想请大家做一天的文明监督员，现在你是文明监督员。早早的你来到学校，站在门口迎接同学的到来。这个时候，你发现有一个同学，不遵守交通规则，横穿马路。谁来劝劝？
预设：
生：同学，你不能这样横穿马路，既违反了交通规则，还有可能有生命危险。（带有批评的语气）
师：她劝的怎么样？棒在哪里，生回答。根据劝说要领分析。
谁还愿意来劝劝。
生：这位同学你不能这样，这样不仅违反了交通规则，还随时可能发生生命危险，要走斑马线。
师：说的太棒了，老师自己分析。比刚才那个劝说更有效果了。接下来，谁愿意上来演一演？
来，请上来。表演双方从劝说要领方面进行互相评价。
师：看到同学们这么精彩的劝说，老师也忍不住想来演一演了。谁能和我合作一下。
师：文明监督员
生：违反交通规则的同学
师：同学，你好。横穿马路很危险，如果车子不注意会撞到你的。
生：我是看到马路上没有汽车通过，才横穿马路的。
师：但是汽车的速度非常快，他可能瞬间就撞过来了。
生：这里总有人横穿马路，又不只我一个人这么做。
师：可是你的生命安全最重要啊，要是被撞到了，你该多疼啊。
生：可是我赶时间，上课要迟到了。难得一次，没事儿。
师：不怕一万，就怕万一。上一次就有一个同学抱有这种侥幸心理，然后就被撞了，流了好多血呢！如果撞到你的话，也会影响到你的学习，只要你跟老师解释一下，老师肯定会原谅你的。
生：谢谢你，我知道了。我以后一定做一个遵守交通规则的好孩子。
掌声。
四：小组合作，运用要领。
过渡：是的，所以我们的劝说成功了。播放视频。这个同学把刚才丢的垃圾捡了起来丢在垃圾桶里面。同学们劝说的真好，那现在我们就要来挑战一下了。（谁是小小劝说家？）
1、出示场景，明确要求：
课件出示：
情景一 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景二 爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
A.小组合作，先确定一个情境，进行劝说。
B.根据刚才我们总结出来的这些劝说技巧，讨论进行劝说，每个同学都要发挥自己的聪明才智，都要发言。小组长进行组织。
C.最后每组派两个同学做代表，来演一演。听清楚了吗？好，开始小组讨论。
2.分组练习，教师巡回指导
3、请小组代表上台表演
要求：
①注意说话音量和速度，要让全班同学听得清楚。
②听的同学要认真听，听清楚同学讲的内容。若表演的小组，围绕了劝说的主题，运用了我们归纳总结的劝说的技巧，打动了你。你就可以举起你的心动牌，如果你觉得他还需改进，就不要举。
4.评价
（1）引发学生交流：你觉得这位同学的劝说还不错，就举起你的心动牌吧。
（2）采访举牌学生：他的劝说，打动了你是吗？为什么？肯定做出评价的学生：你听得真清楚！
（3）根据学生的展示情况，继续采访没有举牌的学生：还有一些小朋友没举牌，这是为什么呢？
引导这部分学生说说建议，从说话声音，语速和劝说技巧。
（5）总结，看来同学们都成为了小小劝说家，我们劝说的技巧是？总结劝说技巧。
五、拓展迁移
从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学习、珍惜时间等等，看老师今天为大家带来了几句。（课件出示）
师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。
板书设计
劝告
注意说话语气
说后果
不指责
提建议
为对方着想