部编版语文三年级下册 习作：奇妙的想象 教案

习作：奇妙的想象
教学目标
教学目标：
1. 回顾单元课文，让学生感受想象的奇妙，感受抓住特点想象展开以及顺着情节展开想象的方式；
2. 以《一本有魔法的书》为例，引导学生学会抓特点展开想象的方式，初步构建想象作文的写作思路，把自己的想象以思维导图的方式写下来。
教学重难点
引导学生学会抓特点展开想象的方式，初步构建想象作文的写作思路
教学过程
板块一：课文回顾，抓住想象大胆奇特的特点
1.出示课堂活动，请学生上来挑战答题。
玩游戏挑战： 课堂活动题目的选择在本单元学过的的跟“想象有关的题目”，编辑课堂活动。（信息技术融合：课堂活动）
2.出示统计图：课前老师在班级上进行了调查，发现我们班的孩子对“一本有魔法的书”最感兴趣。你们知道什么是魔法吗？
3.师过渡：魔力是人类的想象赋予的，所以说想象不但能产生许多神奇的故事还能让我们的生活充满乐趣，难怪爱因斯坦说想象比知识更重要！我们的语文书的第五单元就是关于想象的，请同学们把书翻到66页交流平台，读一读上面的几句话，想一想，这几句话给我们的想象提了两个要求，是哪两个？
板书：“大胆”“奇特”（板书）
4.习作要求：这也就是说我们的想象不但要大胆，还必须奇特，那么这节习作课老师也对你们也只有两个要求，一是大胆，二是奇特，能做到吗？

板块二：一本有魔法的书，感受魔法神奇
是的，在生活中，我们很少看到，但是在电影里，动画片里，故事书中，都能看到魔法的影子。那如果把“魔法”和“书”联系起来，你觉得它是什么样子的 你经常在哪里遇到？电影里，动画片里。那如果把“魔法”和“书”联系起来，你觉得它是什么样子的
（一）想象书的魔法。
1. 如果此刻你拥有一本有魔法的书，你觉得他会有什么样的魔法？用魔法做有意义的事情。何谓有意义呢？我觉得就是能让一切变得更美好。从而引领学生向往真善美，追求真善美。
（学生自由回答）
2.刚才同学们的想象真的做到了真是大胆而又精彩。那这本书是只有一个魔法吗？（不是）是一个魔法还是有各种魔法，都在你大胆而奇特的想象力里。 在你的抽屉里有一张“魔法卡”，把你想到的魔法在魔法卡上写下来。
3.在你的学习单上把这本书的魔法写下来。
（二）探讨用魔法做什么
既然这本书具备如此神奇的魔法，那挑选一个你最感兴趣的魔法，说说会发生什么奇特的时候给你带来什么神奇的经历？在你的魔法卡上写下来吧。
1. 生写师巡查
2. 反馈交流
预设：
生1：带我去跟杜甫对话。
师：我相信你一定是喜欢杜甫的诗。
生2：他帮我解决了今天数学课上遇到的难题。
师：看来以后你的数学会越来越好。
师：现在就回到你们刚刚的学习单中，继续完善这个魔法用来做了什么。师：接下来请大家来读一读自己的创作，好好交流一下，看谁的想象最大胆、奇异。
板块三： 例文引领示范，构建习作框架
出示《一支铅笔的梦想》例文，
1.我们怎么把大家刚刚说的这一段段的话变成一篇完整的文章？大家来看看67页习作例文《一支铅笔的梦想》，你发现了什么？
生：我发现它有五个梦想，而且五个梦想分了5段，第一句话写他的梦想是什么。然后写要做什么，最后写心情是什么样。
我们也可以仿照这篇例文的结构，把刚刚的这几个小故事变成一个完整的作文。请出示开头段，每段的第一句话和最后一句话以及结尾。
看，这就是一篇完整的文章，请团队就你们刚刚自己写的这个故事按照老师给你的提示，整合成一篇完整的想象作文。
板块四： 课堂小结，开启奇妙的想象之旅
同学们，想象的世界是十分奇妙的，我们可以从不同的角度大胆想象，创造出自己的想象世界。
板书设计
奇妙的想象
大胆 奇特
一本有魔法的书