部编版语文三年级下册 《习作：我做了一项小实验》教案

习作：我做了一项小实验
教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验；
2.能按顺序将实验过程写清楚：
教学重难点
1. 能用上表示先顺序的词将实验过程写清楚；
2. 能在文章中加入做实验时的疑问和有趣发现等。
教学过程
一、 预学导入，引出课题
师：同学们，在上课之前我们预先调查了一下，大家最感兴趣的实验是？
生：彩虹雨！
师:让我们带着这份期待去做这个小实验吧！（板书课题：我做了一项小实验）
师：今天我们不但要做好小实验，更要把小实验写进你的文章，介绍给更多人知道，好不好？
生：好！
师：今天我们的学习小组继续评比！（利用班级优化大师进行点评）
【设计意图：创设情境，根据预先调查的学情入手，引出本节课的学习目标。】
二、视频引路，指导观察
师：神奇的 “彩虹雨”会用到什么材料呢？齐读。（课件展示）
师：在调查问卷中同学根据实验名称有了很多有趣的猜测。不要眨眼，仔细观察，看看彩虹雨的实验步骤是怎样的。（播放实验视频）
师：谁能详细介绍实验步骤？
生自由表达说出实验步骤。（引导用上表示顺序的词将过程讲清楚）
预设1：首先沿着杯壁往杯子里倒少量的油，接着在杯子里滴入不同颜色的色素，然后拿出搅拌棒搅拌，最后快速地将它倒入盛有大半杯水的玻璃杯。
预设2：先拿出一个玻璃杯沿着杯壁往杯子里倒少量的油，接着在杯子里滴入不同颜色的色素，然后拿出搅拌棒搅拌一下，最后将它入盛有大半杯水的玻璃杯。这个实验就完成了！
师：看来大家都有一双善于观察的眼睛，知道用上表示先后顺序的连接词，能把过程介绍得特别清楚，特别的有顺序。（板书：有顺序）
师：同学们，这样的词，不仅有这组，还有（课件展示另一组先后顺序词：一开始......紧接着.....之后.......最后......）我们一起读一下，还有（课件展示：首先......再......随后......最后......）。现在请你们选择其中的一组先后顺序词加上合适的动词，将实验图表填写好，注意填写的时候只记关键信息。（希沃计时器：1分钟）
【设计意图：链接视频，理清实验过程，自由表达，再梳理关键信息，为学生习作搭建支架。】
三、合作实验，观察发现
师：记下了实验步骤，做起来就得心应手了，接下来我们小组合作做实验，完成挑战。
学习小组挑战赛（课件出示）
1. 按试验的步骤做；
2. 实验过程中你在哪一步有发现呢？做好记录。
3. 小组内分享你的发现与心情。
好了，准备开始吧，组长负责！（希沃计时器：3分钟）
每组组长汇报组内发现。（发现：颜色，形状，动态变化。还可以写出猜想，疑惑，心情等）（教师随机点评，并在班级优化大师进行奖励）
预设一：滴入色素后色素沉到了油杯的底部。
预设2：搅拌后颜色变了。
预设3：刚开始色素像珍珠一样沉在杯底，把混合液体倒入水杯中后，色素像雨滴一样开始向下飘落，五颜六色的像彩虹一样。
师：非常好，掌声送给他，他不仅观察到了色素的形状，还由看到，产生了自己的想象，先是珍珠一样，后来变成了雨滴一样。太棒了！
【设计意图：设计学习小组挑战环节，激发学生通过实验不断获取新的发现，学生才能在实验中兴趣盎然，积累习作素材。】
四、搭建支架，构思初稿
师：同学们刚刚的分享真精彩，会观察，会思考，你们已经有了像法布尔一样的写作思维了。同学们在调查表中也有疑惑：怎样把实验变成一篇精彩的文章呢？让我们回顾一下，法布尔是怎样把实验写进文章中的。（课件出示：《蜜蜂》选段）
师：左边文段两颗星，右边有三颗星。写作秘诀在哪里呢？
生：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这是作者的发现，写得很具体。
生：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。作者还加入了自己的思考。
生：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在这个疑问中，可以看出作者关心蜜蜂。
师：原来法布尔写实验时，不但写清楚了实验步骤，还将自己观察到的描述了出来，展开了合理的猜想，用上我想，把看到的和猜想联系起来，写出了疑问和心情。课后请将本次习作完成。同学们，还有许许多多有趣的小实验等待我们去探索，我们也可以写许许多多有趣的小作文，让我们爱上科学，爱上写作吧!这节课我们就上到这里。
【设计意图：为学生搭建支架，从旧知入手，由扶到放，联读对比，由观察到体验，由模仿到实践，由口述到习作，学生顺着支架一步一一步，水到渠成地完成了习作练习。】
板书设计
习作：我做了一项小实验
有顺序
有发现