第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册
茅屋为秋风所破歌
●杜甫
一、说教材
五、说教法与学法
六、说教学过程
二、说学生情况
四、说重点和难点
三、说教学目标
七、说版书设计
本诗要说的七个版块
《茅屋为秋风所破歌》是人教版八年级下册第六单元《诗五首》中的第三首诗歌，这首诗是杜甫寓居在成都浣花溪畔时所作，以茅屋为题，抒发自己忧国忧民、爱及天下的博大胸怀。这首诗是《诗五首》中情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首，最能体现杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。学习本诗，能让学生逐步感受杜甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟，更能得到诗人人道主义精神的感染和熏陶。
一、说教材
二、说学生情况
　　新课程提倡以学生为学习主体，课堂上主张“师生互动、自主合作、探究感悟”。因此，对学生的现状分析必不可少。本诗面对的学习是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受历史与知识水平的限制，对这首古代诗歌的理解必然有一定难度。鉴于此，为了帮助学生理解，我设计了三个环节：
（1）、以当代导游的身份介绍背景，拉近和学生的时代距离。
（2）、采用“三步读诗”的方法来完成对文本知识的学习。
（3）、用拓展延伸来培养学生的逻辑思维和创新能力。
　　
　　　知识目标：学习运用“三步读诗法”，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。
能力目标：
①培养学生自主、合作、探究的学习能力。
②提高学生朗诵和鉴赏古诗文的能力。
　　 情感目标：学习诗人忧国忧民的思想，帮助学生树立以天下为己任的崇高理想。
　　 过程与方法目标：通过多种形式读和创设情景来达到教学目的。
三、教学目标:
根据语文新课标要求，结合这首诗的特点，我设计了以下教学目标：
四、说教学重点和难点
八年级学生已具备一定的思维和理解能力所以我把教学重点定为：学习运用“三步读诗法”，了解诗歌内容，理解文章主旨。
理解杜甫忧国忧民的伟大情怀是教学难点。
（一）说教法
1、创设情境法
2、三步读诗法
3、迁移拓展法
五、说教法和学法
为了让学生在情景中理解诗歌的主题，在朗读中获得感悟，在动手中获得创新，我将采用以下三种 教法：
围绕目标，我将以个人或小组学习活动为基本方式，引导学生运用“三步读书法”，在读中感悟。在探究中训练思维。
（二）、说学法
六、说教学过程 我设置了三个环节

（一）情境导入，营造氛围，走近作者
（二）三步读诗，读懂内容，读出情感，品出主题
（三）拓展延伸，练笔感悟

（一）情境导入，营造氛围，走近作者（“导游”介绍）
扮演一名四川导游的身份来导入课堂。介绍诗歌背景，了解作者。
---------引出课题《茅屋为秋风所破歌》（媒体展示板书）
通过讲四川话的导游身份的扮演，目的在于创设学习本诗的课堂情境，营造良好的学习氛围，增添课堂趣味，缩短课文内容与学生间的时空距离，为深入学习、体会诗歌内涵作铺垫。
（二）三步读诗，把内容读懂，读出情感，品出主题
书读百遍，其义自现，朗读是诗歌教学的重要手段。因此我设置了“三步读诗法”来作为教学的第二环节。
第一步：音读
读准字音，分清节奏
先让学生明确音读目标：读准字音，分清节奏。接着让学生自由读诗，理清字词读音、节奏（媒体展示）。再由班上朗读最好的学生代表朗读，鼓励学生评价和质疑。
音读环节让学生读顺诗歌，读准字音，把握好节奏，为下面的意读、情读做铺垫。
读准下列画线字的读音：
怒 号 挂 罥 长 林梢 庇 护
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘 坳
飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦
见 此屋
zhuǎn
shà
qǐnɡ
xiàn
sānɡ
háo
juàn
chánɡ
bì
wù
chónɡ
qīn
ào
《茅屋为秋风所破歌》朗读节奏划分
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚 /如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
第二步：意读
第二步：意读
意读目标：理解诗意、体会意境
（给图画加小标题、重点字词含义解释、品析词句）
设计特点：强调小组合作学习
第二步：意读
学生活动：
1、给图画加小标题。
该环节的设置帮助学生化抽象为形象，把枯燥的文字用形象可感的图画展示出来。促进学生学习激情
长：高。
俄顷：时间副词，一会儿
向：副词，渐渐。
安：疑问代词，怎么。
呜呼：感叹词，哎。
向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。
风雨：刮风下雨(名词作动词)。
见：同“现”， 出现
突兀：高耸的样子
2、重点词义解释。
重点字词意思的疏通是读懂文本，理解诗歌主题不可缺少的一个环节。
3、品词句
“怒”、“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”这几个词妙用。
体 会
唇焦口燥呼不得
归来倚杖自叹息
为何而叹…… ？
品 析
思
“铁” “麻”二字妙用
“长夜”的双关含义？
在各诗节中进行体会字词的妙用、品析句子的含义、思考质疑这几个环节让学生体会到诗歌遣词造句的妙处，突出对诗歌词句重难点的突破。
第三步：情读
秋风破屋-------悲痛
群童报茅-------无奈
夜雨湿屋-------忧思
祈求广厦-------期盼
情读目标：把握情感 理解主题
情感是沟通诗人、读者、听者之间的精神纽带，白居易曾说过“感人心者，莫乎于情”，所以我将再次通过朗读指导，让学生更深层次地体会作者的情感，从而理解文章主题。所以我让学生找出各诗节的朗读情感，找出全诗的主旨句。并让学生背诵下来。
第三步：情读
期盼广厦 心怀天下 忧国忧民
（三）、拓展延伸，练笔感悟
“语文学习的外延同生活的外延相等”。为能进一步感悟杜甫的忧国忧民、克己为人的博大胸襟，我设置了“拓展练笔”的教学环节，
以“ “我想对老杜说……”的形式让学生说想法写感受。
3分钟时间把你想说心里话写出来……让学生代表起来读自己的心声。
接下来
老师作结：在这也想对杜甫说几句：
今有广厦千万间
庇得寒士尽开颜
老杜还魂见此景
定又挥毫写新篇
老师示范作诗，增添学诗氛围。
1．能背诵这首诗
2．收集一些你知道的忧国忧民的名人名言和故事
布置课外作业巩固所学的知识
茅 屋 为 秋 风 所 破 歌
秋风破屋
——
群童抱茅
——
夜雨湿屋
——
祈求广厦
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
忧国忧民
七、说教学板书设计
我的板书设计新颖，独特，清晰、形象，生动地再现了文章主题。有利于学生更直观地感知诗文，把握诗歌主旨。
总之，我这节课，教学目标明确，教学过程中体现了以学生为主体、教师为主导的课改理念，注重语文工具性与人文性的有机整合，充分发挥现代教育技术的优势，课件适时呈现相关情景，而采用的“三步读诗法” 能有效地突破教学重难点，达到预期的教学目的。
总结
谢谢各位指导