24.《火烧云》教案

24 火烧云
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文4-6自然段。
2.了解火烧云形状的千姿百态，学习作者观察事物和写作的方法。
3.激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
教学重点：
1.通过对语言文字的学习和朗读的训练以及图片的直观感受，使学生了解火烧云形状变化又多又快的特点，学会仿写。
2.在说话训练和仿写练习指导中，学习作者看到与想象相结合的写作方法和特色。
教学难点：
1.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的写作方法。
2.培养学生丰富的想象力，感受大自然的神奇之处。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
课前小游戏：《会变的画》
1、师：今天，老师请来了会变的“云宝宝”，让我们一起来看看它会变成哪些形状吧？
过渡：上节课我们学习了火烧云颜色的变化，今天我们继续来学习24课火烧云，感受火烧云形状的变化。
2.齐读课题。（板书：火烧云）
【设计意图】用热身操小游戏“会变的画”视频导入，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生对后面的学习充满期待。“会变的画”与“会变的云”相呼应，既能自然引出课题，又与后面课文内容形状变化相照应。
二、整体感知，学习仿写
1、听读课文第4—6段，思考火烧云形状变化有什么特点？
（课件播放）课文朗读动画视频，边看边听边感受形状的变化，引导学生思考。
2、（出示课文4-6段）师：看完视频，同学们感受到了形状变化有什么特点呢？（生——又多又快）（板书：多、快）
3、接下来让我们仔细看看作者是怎样把形状变化写清楚的吧！
过渡：同学们，在第4段，作者描写马的样子时，描绘得最是精彩，让我们一起来欣赏。
（课件出示）
1）马是跪着的。
2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，想一想，哪一句写的更好。分男女生读。
（2）指生说说你觉得哪句话写的更好，理由是什么？（生自由回答理由）
（预设：拟人的修辞手法，生动形象更具体，前半句看到的后半句想象到的。）
很好，作者把看到的和想象到的融合在一起写，不仅使文章更生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（板书：看到、想象）
【设计意图】在学习感受火烧云形状变化的基础上，引导学生通过作者对马的描写，学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的写作方法，为后续的仿写指导奠定了基础。
三、写作指导，巩固提升
过渡：作者把看到的和想到的融合在一起的写作方法真是神奇，接下来让我们结合图片与课文，一起来看看吧！
1、请大家边看图片边读课文，学习作者把看到的和想到的融合写在一起的方法，感受火烧云的形状变化。
（1）课件出示图片，结合课文句子描述形状的变化。
（2）图片一一展示形状变化（马，狗，大狮子…），分小组朗读课文，体会看到与想象相结合的写作方法，巩固学习写作方法。
2、自由想象，说话训练（课件出示图片）
（1） 学生自由想象，说一说这是什么形状。（猫、天鹅、鸟、凤凰…）
（2）仿照看到与想象相结合的写法，指生说。
仿照课文的句式：（ ）是（ ）的，好像（ ）。
（预设：狐狸是站着的，好像在等乌鸦嘴里的肉似的。 小鸟是蹲着的，好像在等妈妈喂食似的。…）
3、引导学生用四字词语来概括火烧云的形状变化，师生共读。
（预设：千姿百态、瞬息万变、形态各异……）（板书：千姿百态）
4、过渡：同学们，你们学会作者看到与想象相结合的写作方法了嘛？（预设：学会了。）我们班的同学真棒！之前我们运用这种方法仿写了一个句子，接下来，老师要加大学习难度，让我们一起试着仿写一个段落吧！
（1）让我们一起学着作者把看到的和想到的融合写在一起的方法来写一写。（课件出示）课文第4自然段和马的图片。
（2）教师指导写作：填空式仿写。
（课件出示）仿写内容和猫的图片。
仿写练习：一会儿，天空出现了（ 一只猫 ）， 猫头（ ），猫尾（ ），猫是（ ），像（ ）。过了两三秒钟，那只猫变得（ ）起来了，身子变（ ）了，弯弯的尾巴变（ ）了，看的人正在想能不能（ ）呢？那只猫变模糊了。
（预设：出现了一只猫，马头向上…，那我们是不是可以猫头向南、北…，根据课文内容进行仿写，结合看到与想象相结合写作方法。）
（3）小组讨论，合作交流，分发仿写填空卡片，小组代表仿照课文第4段完成写作内容，师巡视指导。
（4）小组代表上台展示写作，边读边做动作，师评价，全班评议。
【设计意图】引导学生运用前面学到的看到与想象相结合的写作方法对课文4-6段进行赏析学习，接着出示类似图片激发学生想象，鼓励学生仿照句式说话，初步掌握仿写句子，再引导学生小组讨论交流，运用这种写作方法对段落进行仿写，层层深入、由浅入深、由易到难，循序渐进引导学生突破本课重难点。课上仿写练习指导与评议，及时评价反馈，了解学生掌握情况。
四、总结课文，整体归纳
师总结：本节课我们不仅学习了火烧云的形状特点，还学会了运用作者看到与想象相结合的写作方法进行仿写，希望今后大家能运用到自己的习作当中去。
五、作业布置，开阔思路
1、课后，请同学们仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写。
2.大自然还有许多神奇之处，如巴金的《海上日出》，推荐同学们去阅读，并和同桌交流感受。
【设计意图】开放式作业，课堂上时间不够，引导学生课下继续运用这种写作方法去练习仿写，推荐阅读，开阔学生思路，同时，引导学生广泛阅读，提高语文综合能力。
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