9. 古诗三首《元日》教案

元日
教学目标
1.朗读古诗，读出诗歌的情感。
2. 能用自己的话说说诗句的意思，了解学习古诗的一般方法。
3.串联古今，联系生活实际想象元日热闹的场景。
4. 了解中国的传统节日春节的习俗，感受诗歌中热闹祥和，辞旧迎新的欢乐气氛。
教学重难点
教学重点：
1.朗读古诗，读出诗歌的情感。
2.指导学生了解诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
3.了解学习古诗的方法。
教学难点：
感受诗歌中热闹祥和，辞旧迎新的欢乐氛围。
教学过程
（一）回顾导入，吟诵古诗
1.同学们，通过前面的学习，我们已经读准了字音，读通了诗句，还能读出诗句的节奏，请一位同学来读一读。（生读）
2.生生互评（点评完后老师再相机点评）
3.齐读古诗，读出韵律
（二）细读品味，理解诗意
同学们，诗歌需要大声吟诵，更需要我们细细品味。
1.再读诗歌，小组合作用自己的话说说整首诗的意思。
2.学生交流讨论并汇报学习成果，教师适时点评。
3.宋朝人过元日时都在干什么呢？请生在诗歌中找一找，圈一圈。
学生交流成果。（板书：放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符）
学习第一句：爆竹声中一岁除。
1.你看到了什么样的画面？又听见了什么声音呢？（播放爆竹音频）生回答
预设：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。（师点评）
相机点拨学习古诗的方法（板书：想象画面）
相机提问：放爆竹时你的心情如何？请你读出你的心情。（高兴，请你高兴地读；兴奋，请你兴奋地读）
2.“除”是什么意思？（请生上台白板交互答题）
原来“除”是过去的意思。
在清脆的爆竹声中人们最想送走的是什么？
（预设：一年的不如意。一年的烦恼。苦涩的一年。）
希望新年怎么样？
（生：充满希望的新年）
3.想象画面，引读诗句
噼里啪啦的爆竹声，家家户户又送走了一年，多喜庆啊，读——
五彩缤纷的烟花点亮夜空，人们脸上荡漾着丰收的喜悦，多幸福啊，读——
一切不如意的事情都留在旧年，人们即将迎来崭新的开始读——
学习第二句：春风送暖入屠苏
（爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都在喝屠苏酒。）
1.借助注释，出示资料，理解屠苏。
指导学习古诗方法：借助注释，是我们学习古诗的重要方法。
2.想象画面，带动作读古诗：
孩子们，过年了，全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，此说此刻，你年纪最小，你会对爷爷奶奶说些什么？
这时轮到当家做主的爸爸了，他会对爷爷奶奶和自己的孩子说些什么？
我们现在是老爷爷了，端起酒杯，你会对子孙们说些什么？（生自由回答，老师相机进行多维度点评）
3.师：听到这吉祥的话，让人心里暖洋洋的，这就是——春风送暖入屠苏。请你们暖暖地读。（男女读、齐读）
学习第三句：千门万户曈曈日
1.屠苏酒喝完，第二天灿烂的阳光照着千门万户。于是就有了，一起读：千门万户曈曈日。
2.理解“千门万户”。
灿烂的阳光照着（千门万户），你能换一个词吗？（千家万户、家家户户、每家每户）。
3.初升的朝阳洒在你身上，你感觉如何？（温暖、舒服）
是啊，新年的第一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满了希望！一起读这句诗——千门万户曈曈日。
学习第四句：总把新桃换旧符
1.在这暖暖的阳光中，人们在干什么？（换桃符）
利用信息化技术融合搜索相关视频，帮助学生理解桃符（播放视频）
2.引读
新年伊始，古人用新桃符换旧桃符，发展到现在就是贴春联了。同学们回想一下过新年贴春联的场景,春联贴好后，你一定不会转身就走,而是会仔细地看，看什么呢 看那红红颜色多喜庆,看那春联上的字多吉祥。(出示春联图)
这写春联、贴春联,不管是过去还是现在人们——总把新桃换旧符；
不论是城市还是乡村人们——总把新桃换旧符；
不论是中华大地还是异国他乡人们——总把新桃换旧符；
这就是从古至今、一代又一代中国人对传统文化的传承。
3.抢答游戏（白板交互游戏）
其实春节还有很多传统习俗，你知道多少？请男生女生派代表来答题。
4.感受氛围，再读全诗
（三）课堂小结
1.王安石用诗句,给我们呈现了一幅欢乐祥和，辞旧迎新的节日庆贺图，我们也跟随视频一起去看一看，一起跟着唱一唱吧！（播放视频）
2.尝试背诵
3.结合单元导语，总结升华
深厚的传统文化，中国人的根。我们身为炎黄子孙有责任将之发扬光大!希望你们好好学习，做中华文化的传承人!
板书设计
　 元日
　　　 放爆竹 想象画面
饮屠苏 结合注释
迎红日 ……
换桃符