11.《 赵州桥》教案

11 赵州桥
教学目标
知识与能力
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法
以读促悟，引导学生多读课文，在读中感受赵州桥的雄伟坚固。
情感态度与价值观
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点1、了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；2、体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学方法
1、扶放结合法
2、以读代讲法
3、直观教学法
教学过程
一、复习引入
1、欣赏古代和现代的桥梁。（）
2、复习上节课学习过的赵州桥所在的位置及建造者，还有建造者的朝代，桥的历史及桥的名字。
3、板书课题（齐读课题）（）
4、课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
师上节课学习的这些词语，你还能读正确吗？（PPT出示词语）
生多种形式朗读词语。
重点指导“爪牙”。
二、学习第二自然段
1.仔细读第2~3自然段，思考这一部分介绍了赵州桥的哪几个特点？（）
（雄伟 坚固 美观）
2.自读第二自然段。思考
（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？
a、默读第二自然段，请你用横线把描写赵州桥样子的句子画下来。
（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）
b、抓重点的数字词语来体会
（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）
c、抓住“横跨”这个词语来体会赵州桥的雄伟
（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）
（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过）
d、这种设计，有什么好处？用波浪线画出来？
e、有几个好处？
（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？
（4）理解“创举”一词的意义。（）
3..整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。
（学生活动）
1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点没有桥墩、小桥洞。
（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过）
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意思。（）
三、品读第三自然段
1.自读第三自然段，思考这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？（）
2.第一句话在文中起什么作用？
（这座桥不但坚固，而且美观）
过渡句承上启下
3.画出体现赵州桥美观的句子。（）
（有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。）
各种形式的朗读。
（第二种精美的图案有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。）
同桌之间相互做动作。
（第三种精美的图案）
学生举手朗读
全班同学读。
（所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。）
这是比喻句吗？
形容龙雕刻的很逼真的四字词语。（栩栩如生）
4.有感情地朗读这段话。
（学生活动）
1.自读课文，交流回答问题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。
四、总结拓展
1.齐读最后一个自然段，思考这一段告诉了我们什么？
2.作者发出了怎样的赞叹？
（赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。）
带着无比自豪、骄傲的语气来赞美一下我国古代劳动人民！
全班同学朗诵全文。
3.课堂写话练习假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥（）
世界闻名 雄伟 创举 美观
（赵州桥世界闻名，是我国也是世界上的现存最早，保存最完整的石拱桥。它十分雄伟。整座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的可以泄洪的小桥洞。这种设计在建桥史上是一个创举。赵州桥不但坚固，而且美观，桥的石栏的栏板上都雕刻着各种姿态的龙。这些龙姿态各异，栩栩如生，似乎都在游动。赵州桥是我国劳动人民智慧的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。）
（学生活动）
1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.带着无比自豪和骄傲的语气来赞美一下古代劳动人民的智慧和才干，齐读课文。
五、作业布置
1、背诵第3自然段，并抄写在积累本上。
2、写话练习下课了，操场上有的......有的......有的......还有的......所有的......