1.3《太阳的位置和方向》教案

太阳的位置和方向
教材解读
《太阳的位置和方向》是教科版二年级科学上册内容，本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
教学目标
（一）科学观念
1、大概念：学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
2、二级概念：太阳每天东升西落；分辨早、中、晚面对太阳的方向时，我们前后左右的方向。
3、三级概念：太阳能够发光发热、能了解太阳会影响动植物和人类的活动。
（二）科学思维
1、学生初步了解分析太阳在校园中的位置
2、通过建构校园模型，学生模拟站在校园中根据太阳的位置辨别校园方向。
3、学生借助方向卡，站在不同位置，能够灵活的辨认方向。
（三）探究实践
1、会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2、会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3、能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
（四）态度责任
1、对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2、能按照要求进行合作探究。
3、懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
教学重难点
1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学过程
一、创设情景，引发冲突
1、创设老奶奶在五岭广场迷路的情景。
师：同学们，看！你知道这是哪里嘛？这是五岭广场，也是郴州著名的地标建筑。五岭广场是湘南地区最大的城市广场，这里交通便利，路口纵横交错，也很容易找不到方向。早上8：00一个老奶奶打算要郴州市图书馆看报，可是就在五岭广场这个十字路口迷路了，询问了好心的路人。路人告诉他“你往现在往南走，下个路口再往东一直走，快走到路口时就可以看到图书馆标志了！”老奶奶就犯难了，“我站在这里路口，哪个方向是南啊 ”“又要怎么找到东边呢？”
2、引发学生思考，如何辨别南边和东边。
师：同学们，你们能帮帮帮老奶奶吗？你有什么办法辨认东，南两个方向呢？
生1：可以用指南针看看，指南针指一指可以帮助我们确定南边。
师：指南针是我国古代四大发明之一呢！你会借助工具解决问题，真厉害。
生2：可以看太阳。早晨太阳所在的地方就是东边。
师：你是怎么确定早晨的太阳所在的地方就是东边？
生：因为太阳东升西落。
师：你是从怎么知道太阳东升西落的？
生：爸爸妈妈告诉我的
师：你的知识储备真丰富。从我们郴州，站在地球上看太阳，太阳都是早晨从东边升起，从西边西方落下。同学们的想法都很好，给老师很大的启发。那老师想问：你认为借助太阳你能找到南边嘛？
生：中午的太阳就在南，中午的太阳在哪，哪边就是南？
生：中午的太阳在南边，南的对面就是北。
师：这两位同学认为能够根据太阳的位置辨认方向，其他同学呢？有没有认为不能根据太阳位置不能辨认方向的？科学的发现都是从疑问开始的。我们有了疑问，那今天我们就一起来研究《太阳的位置和方向》，看看利用太阳的位置是否能够帮助我们辨别东南西北方向，解决老奶奶的问题。
【设计意图：利用vr展现五岭广场，创设学生熟悉的情景，在五岭广场上帮助老奶奶辨认南和北的方向，让学生激发冲突，调动学生探究兴趣，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。】
二、认识太阳的位置变化
1、借助VR软件了解我们的校园。
师:要研究这个问题，那首先我们就要清楚太阳的位置，我们就从我们熟悉的校园出发。
师：在熟悉的校园里太阳的位置是怎样的呢？老师用vr软件展示我们的校园，想请一位老师上台介绍一下，我们校园周围都有哪些建筑物呢？
生：这边靠近亿枫翠城小区，这是思辨楼，这是篮球场，这是博学楼。
师：看来同学们对我们校园及周围的建筑物都很熟悉了，我们已经布置了校园里观察太阳位置的任务，还记得观察太阳的要求嘛？
生：站在同一个地方，不要直视太阳。
2、小组交流，了解太阳位置的变化。
师：哪个小组代表来说一说，你都发现了太阳位置的什么秘密？
生1：站在足球上规定的位置观察发现：早晨太阳从亿枫翠城那个方向升起，中午太阳就升到了思辨楼的上方，晚上从篮球场靠山的那个方向落下。
师：你能够借助校园及周围的建筑帮助描述太阳的位置，老师要为你点赞。
师：由此我们说太阳的位置会变化，太阳的位置随什么而变的呀？
生：太阳的位置会随时间而变化。
师：你发现了太阳位置的第一个秘密：一天中太阳的位置会随时间而变化，看这就是一天中太阳在我们校园中的位置。那你还发现了什么秘密呢
生2：太阳位置的变化是有规律的
师：三天？
师：你对比3天中的记录单，发现太阳位置的变化是有规律的。能说的更具体嘛？
生：每天太阳都是从亿枫翠城那个方向升起，晚上从篮球场靠山的那个方向落下。
师：你们发现了太阳位置的秘密，首先李老师要表扬你们，你们有着科学家的精神，能连续观察3天！你们知道吗，科学的发现往往是需要较长时间的观察，我们已经观察3天了，老师希望你们观察更多的时间，而且通过3天的观察，你们知道了太阳位置的变化是有规律的。
师：你还知道太阳的什么秘密嘛？
生：太阳有属于自己的轨道，
师：嗯，这是其实也是说太阳是有规律的变化。
生：太阳每天都是东升西落
师：你从哪里知道太阳东升西落的呢？
生：是在3天中观察所知道的
师：可是我们明明只看到了太阳的位置呀，你怎么知道太阳的位置就是东边呢？
生：我是从书籍里知道的。
师：古人就已经观察并规定了早晨太阳所在的位置就是东边，傍晚的太阳就是西边。那你们知道中午的太阳在什么方向？
生：偏南方。
师：你都用的词语可真标准。从我们郴州的位置来看，中午的太阳就是处于偏南方。
师：通过和同学们之间的交流：我们知道：站在足球上，太阳每天都是从亿枫翠城那个方向升起，晚上从篮球场靠山的那个方向落下，东升西落，每天都是如此，可见太阳的位置是有规律的变化。
【设计意图：在课前先让学生以小组为单元站在校园的固定位置观察太阳，对在校园里的太阳位置有一定的了解，培养学生观察分析的能力；在课中先借助vr展示我们熟悉的校园，让学生重现校园的建筑物，同时让学生讨论太阳的位置变化，针对学生观察记录进行展示和分析，解决学生遇到的问题，可以加深对本节课理解。】
三、探究校园周边建筑物的方向
1、过渡：师：你们已经向科学家迈进了一步！科学的研究才刚刚开始，你们看：挑战来了！
（1）借助你在校园所观察到的太阳位置，用东南西北来描述校园周围的建筑在你的什么方向？
（2）面对思辨楼，你的前后左右又会是什么方向呢 面对篮球场，你的前后左右又会是什么方向？
2、选择材料，了解模型。
师：为了方便我们在教室里辨认校园及周围建筑物的方向，老师已经为大家提供一个校园模拟，用来模拟我们站在足场上根据太阳位置辨别校园方向。这边代表亿枫翠城那个方向，长边代表思辨楼方向，这边代表篮球场方向。这个半圆的铁环代表着什么？
生：太阳的轨道
师：那在这个模型里你认为还缺什么呢？
生：缺一个太阳。
师：你想看模拟什么时间的太阳呢？
生：早上的太阳。
师：那给你一个早上的太阳贴纸。早上的贴纸你准备贴哪里？为什么？
生：我准备贴这里，因为早上的太阳是从亿枫翠城升起的，
是：同学们对嘛？早上的太阳就在这个位置。
师：你很熟悉校园里太阳的位置。
师：这个模型还缺什么呢？
生：我们自己。
师：真是火眼金睛，模拟站在足球上，根据太阳的位置辨别校园方向，不能少了我们自己这个观察者啊。这个卡通人物可以转动方向，面对不同的位置。
师：了解了模型，那我们观察。在观察活动前，老师还有几点建议：
1、根据你站在足球场上观察的太阳位置，在太阳轨道上贴一贴。
2、模拟观察并讨论思考：
1）站在足球场上，根据你所观察到的太阳位置，确定校园及周围建筑物在你的什么方向，并贴一贴。
2）中午面对太阳时，我们的前后左右会是什么方向？下午面对太阳时，你的前后左右又会是什么方向呢？
师：听清楚李老师的要求了吗？那请材料员拿出材料包。并且拿出记录单边实验边开始记录。
3、学生实验
4、学生汇报
师：在五分钟的时间里，同学们都已经完成了。请哪个组上台汇报？请注意上台汇报要面向同学们，声音洪亮，说清楚你是怎样确定方向的？其他同学认真听。
第一组：大家好，我是第一组的小组长武芸熙，我们选择的是早上的早晨和东南西北贴纸，因为早上的太阳刚好是亿枫翠城这个地方升起的。这个地方就是东边，早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。于是，我们把小人转动一下，就能辨认东南西北的方向啦，中午面对太阳时，你的前后左右分别是什么方向？前面是南，左面是东，后面是西，后面是北，傍晚面对太阳时，你的前后左右又是什么方向？我们把小人转动一下，前面是西，后面是东，左面是：
师：好聪明哦，自己还会转一下，所以左面是什么？
生：左面是南，右面是北。
师：你们看我第一组同学，他们借助了我们所学过的一首儿歌，他观察的是什么时候的太阳？
生：早晨的太阳
师：根据早上的太阳，以及一首儿歌辨别了校园的方向。还有哪个组的分享一下啊？
第二组：大家好，我是第二小组的邓荔尹，太阳会从亿枫翠城升起，因为太阳东升西落，所以呢，我们判定这里就是东，东的对面就是西，所以我们觉得这里是西，中午的时候太阳在南边，所以中午的太阳在哪里，哪边就是南，所以我们认为这里就是南，南的对面就是北，所以我们认为这里就是北，我们在我们面对思辨楼，前面是南，右边是东，左边是东，右边是西，后面是北。我们面对篮球场，前面是西，左边是南，右边是北，后面是东。
早上和中午的太阳也辨别了方向，而且他们这个组发现了一个方向的特别大的秘密。
师：第二组根据早上和中午的太阳，也辨别了方向，而且他们这个组发现了一个方向的特别大的秘密。东的对面是？南的对面是？
师：这就是方向的相对性。第二组发现了方向的一大特点，真厉害！哪个组再来汇报？
第五组：我们根据一天的太阳确定了方向，早上太阳从亿枫翠城小区升起，这就是东；中午的时候太阳在思辨楼的上面，这是南；傍晚时，太阳在篮球场边落下，这是西。中午的太阳在思辨楼，因此思辨楼是南，后面是北，左边是东，右边是西。 傍晚时面对太阳前面是西，后面是东，左边是男，右边是北。通过观察，通过观察：我们发现中午和傍晚的方向是不一样的。
师：你说的方向不一样，是指的是什么呢？能不能说清楚一点
生：前后左右的方向
师：是的，同学们，你们对比看看！中午和傍晚面对太阳时，我们前后左右的方向一样吗？
生：不一样。
5、总结：根据同学们刚才的汇报，我们发现站在足球场上，亿枫翠城在我们的东方，思辨楼在我们的南方，篮球场在我们的西方，博学楼在我们的北方。如果我们面对不同的地方，我们前后左右的方向也会发生改变。
【设计意图：《太阳的位置和方向》一课要求教师带领学生到室外，根据太阳的位置辨别方向。为了突破天气、场地因素对本课的外在干扰，使用自制校园模型，模拟站在足球场，根据太阳的位置辨别东南西北；同时让学生判断中午，晚上面对太阳时，我们的前后左右是什么方向？用问题让学生思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。】
四、介绍方向卡，并实践运用
1.了解方向卡：在刚刚汇报过程中，第二组发现了方向的一大特征：东和西是相对的，南和北是相对的。那你们在来看看，东南西北方向是按照什么顺序排列的呢？
生：东南西北都和太阳一样都在转动？
师：太阳能转吗？
生：不能
师：李老师想问：东南西北它的排列顺序有什么特点？
生：顺时针转动。
师：是的，跟我们钟表所转动的方向是一样的。
师：方向有两大特征，一个是东和西，南和北相对。还有一个特点就是顺时针方向排列。那如果我们知道了方向的秘密，我们就可以这样子更简单的来辨别方向了，首先根据太阳的位置确定一个方向，再借助方向的特征，确定其他方向，如果我发现早晨的太阳在这边，这里是什么方向？对面就是？你看这就是相对性听，明白了吗？
师：你们非常的厉害，老师呀，要奖励你们一张方向卡，请同学们拿出抽屉当中的方向看。
师：古人特别的有智慧，早已发现了方向的秘密，并且借助十字标来帮助我们辨别方向，就形成了方向卡。
师：如果有了方向卡，我们就可以利用太阳先确定一个方向，再借助方向，再借助方向卡确定其他方向。我们可以把方向卡放在手掌心当中，先把方向卡和太阳的位置所在的方向转动成一致，其他方向也就可以确定了。
2、在教室里辨认方向。师：了解了方向卡，我们再来实践一下。李老师把中午的太阳取了下来，所有同学们看一看：中午的太阳在我们的这边墙。面对太阳，你的前后左右是什么方向？
生：前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。
师：中午的太阳如果在这边呢？面对太阳，你的前后左右又是什么方向呢？
生：前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。
3、在天安门广场辨认方向。
师：我们走的更远一点。一起去天安门广场看一看，每天在这里都会举行升旗仪式，它的周围有非常多著名的建筑，你们看就是人民大会堂，这里是人民英雄纪念碑，这里是中国国家博物馆，这就是天安门，李老师问：傍晚的时候我发现太阳的位置就在人民大会堂这里，面对人民大会堂，你知道天安门在什么方向嘛
生：傍晚的时候太阳在人民大会堂，那么人民大会堂就是西边；天安门就是北边。
师：解决这个问题了，我们都已经走了这么远，根据太阳的位置辨别了方向，那你能帮助老奶奶吗？老奶奶发现早晨的太阳啊，在五岭广场的这个位置。
师：请你上来带着老奶奶走一走，老奶奶站在这个路口呀，他要先往南走，你告诉李老师，哪边是南？为什么在这里？
师：东南西北是顺时针转动
师：你带着老奶奶先网南走，再往东走200米。
师：在他的右手边就是郴州市图书馆了。根据我们刚刚的研究发现，我们能不能根据太阳的位置辨别东南西北的方向？我们也帮助了老奶奶解决了问题。
师：你们再来瞧，太阳感觉离我们很远，又感觉离我们非常的近，它与我们的生活息息相关，你能不能说一说太阳对我们植物、动物和人类的生活都有哪些影响呢？
【设计意图：知识学习应用于生活实践。很多同学分不清教室、家里门口等地方的方位，通过学习可以应用的实际生活中，体现学以致用的教学思想。选择教室是因为离学生很近，选择天安门广场是因为它是我们国家的重要标志，广场四周都有的标志性建筑物。】
五、进一步了解太阳
1、过渡。太阳真是一位好邻居，不仅能帮助我们辨认方向。而且它和我们的生活息息相关。谁能说说它对我们动物、植物和人类的生活都有哪些影响呢？
2、学生自由说说。
生：植物的生长离不开太阳/能帮助我们晒被子/能帮助我们发电.......
生：太阳太大的话，都可能植物会枯萎，土壤会变得干燥哦。
师：那说明太阳有些影响还是不好的呢
生：可以给我们带来光明和温暖
师：今天我们没有太阳，感觉怎么样？一天中什么时候我们感觉最热？
生：中午
3、举例介绍太阳对动物、植物的影响。
师：通过一个视频，我们看一看睡莲啊，它在太阳底下会有什么样的变化？
生：早晨睡莲见到了太阳会展开，晚上太阳落山了，还有会慢慢的缩回来
师：这就是太阳对植物的生长的影响，就跟我们睡觉一样。
师：那你们再来看太阳对动物也有影响，比如说早晨小鸟感受到了太阳出来了，于是他就会出来？
生：晒太阳、觅食......
师：你们看晒太阳的鳄鱼，你们知道鳄鱼为什么要晒太阳嘛？
生：像我们人补钙吗？
师：不是，他是冷血动物，早晨时候没有太阳，他就会感觉到特别的冷，于是他的神经系统就不会那么的灵敏，他的眼睛呀也会很模糊，所以早晨起来呢，还是要开始晒太阳，让自己的体能恢复。
师：正是因为太阳它能够带来光和热，所以它能够帮助我们做很多很多的事情，我们借助一个视频来更加全面的了解太阳对我们的影响。
师：了解了这么多，你觉得没有太阳行不行？
生：不行，没有太阳我们的生活就处于一片黑暗、植物都会死掉/没有太阳植物就不能进行光合作用。太阳影响着我们的动植物及我们人类的生活，有些影响是好的，有些影响却又是不好的，所以说对待同一种事物，我们要学会有辩证的眼光去看待，希望同学们也能够把辩证的眼光带到学习和生活中，相信你离科学家又近了一步。老师：在这里也给同学们布置一个任务：下课后去探究在森林里，看不见太阳又要怎么辨别方向呢？这节课就上到这里，下课！
【设计意图：在这个环节主要是让学生自己举例说一说太阳对动植物和我们人类生活的影响，利用图片和视频开拓学生的视野，我们的生活是离不开太阳的，同时也要让学生有意识的用辩证的眼光看待事物】