2.5《比较相同距离内运动的快慢》教案

比较相同距离内运动的快慢
教材解读
三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动” 单元第5课。以奥运会百米赛跑作为导入，激发学生兴趣，同时也揭示了本课研究的主题：物体运动的快慢是不同的，如何比较它们的快慢呢。探索部分由两个活动组成：第一个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢；第二个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。研讨“怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出比较方法：物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。研讨板块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。
学情分析
学生在第4课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，己经发现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很慢：得出：物体运动有快有慢。他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。再如同样跑 100 米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢 但是他们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。
教学目标
（一）科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
（二）科学探究目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
（三）科学思维
1.通过全班研讨比赛方案锻炼学生的逻辑思维，在研讨中让学生自己发现问题并且解决问题。
2.通过两次比赛的数据锻炼学生的分析与综合思维。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究。
3.能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重难点
重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点：如何处理数据，选择实验测量得到的数据。
教学过程
一、导入
1.苏炳添来电视频导入：哎？哪里的声音？原来是有人打视频来了。我们来接听一下。老师问：同学们，你们认识他吗？（激起学生兴趣）是的，他是大名鼎鼎的苏神——苏炳添，我国优秀的短跑运动员。今天，让我们一起来看一场苏炳添的精彩比赛。
2.播放苏炳添比赛视频，提问：这场比赛谁赢了？（学生根据自己的观察回答）
3.提问：“你们是怎样判断出来的？”
（预设：1.苏炳添位置比别人靠前。2.他超过了别人很多，在其他人的前面。3.并且他还是第一个到达——终点的。）
二．探索
1.在两根轨道上，比较相同距离运动的快慢
*今天的课上，也来了两位选手，他们是——乒乓球和小粉球。我们来听听，它们有什么想说的。
（1）研讨：比赛所需的材料、比赛规则（设计意图：先通过小组讨论出方案，再全班分享，共同讨论出比赛方案）
*听完后，老师（板书）：它们也想比较一下运动的快慢（板书），怎么比？
*请大家思考比赛规则和比较快慢的方法（板书），给大家两分钟时间讨论，现在开始。
两分钟研讨时间，老师下去了解讨论情况。
小组上台讲方案，其他小组补充。
预设：1. 首先让他们在同一轨道上，同时出发，看谁先到终点谁就是快的。
2. 还有就是要准备一样长的赛道。
3. 也可以用计时器计时，看谁的用时少。
(2) 研讨后进行尝试。（研讨出斜坡、同一起点线）
（设计意图：引导学生发现在平的轨道上小球无法自己运动，需要把赛道制造出一个斜面，让小球自由滚落。）
*老师：集合大家的智慧，我们讨论出了比赛规则和两种方法，还需要准备一样长的轨道（老师出示一样长的轨道）。第一场比赛，我们先用第一种方法试试，谁来？（斜坡）
*现在我们需要准备一样长、并且斜度一样的轨道（出示真实轨道）这样的轨道符合要求吗？那老师要请一位同学来这个跑道试试。
（发现球的大小不一样，他们的起点不同，要放在同一起跑线，现在有起跑线吗？没有，怎么办？画起跑线）
*为了让小球更准确地出发，老师这里准备了一个小道具。
（你发现用手不太准确，这里有个小道具，它能让小球更准确地出发。）
*展示起跑器
（3）小组分工
* 今天的比赛，向老师想邀请大家做裁判，每组的1号是......
（4）看记录单
* 这场比赛比三场，记录他们的名次，那怎么判断最终获胜者？
* 请每组的记录员，在做完实验后把你们组的最终获胜者，在对应位置打勾。并请材料员，及时把材料收回盒子。
（5）领材料。
* 现在，请每组材料员起立。请先从抽屉拿出材料。然后去后面领取你们组的轨道，领回就可以开始比赛了。比赛正式开始。（比完可以请学生说说在刚刚比赛中有没有遇到什么问题）
（6）数据汇总，分析出最终获胜者。
* 你有什么发现。（若出现结果不同的组，请学生思考分析原因。）
2.在一根轨道上，比较相同距离运动的快慢
（1）*恭喜xx选手进入第二场比赛，看看它的对手是谁——小钢球，我们来听听，小钢球想说什么。
（2）计时器的使用方法。
*这场比赛，我们用第二种方法，计时器，接下来，我们看看如何使用计时器。
*这次，我们的观察员，你有了新工具，变成了计时员。
*今天每组只有一个计时器，所以第二场比赛，我们只需要一根赛道。
（3）出示记录单，思考研讨：怎样选择数据？
*让他们测试，记录他们的——用时，这张表比之前的多了一项什么？
选众数。那出现这样的数据，你选哪个当最终成绩？理由是？
出现相同数据选择出现次数多的（众数）。
*选中位数。那三次成绩不同，你选谁？理由是？看来大家各有看法，那我们来听听象征公平的蜻蜓队长怎么说。
出现不同的数据选择中间数。
*做完实验后，老师有三点小要求。第一，请记录员做完实验后把数据输入平板的表格中，第二，请材料员把材料收回盒子，放在抽屉，然后把轨道放回原处。第三，其他同学端正坐姿，认真看屏幕上的数据。三要点： 一记二收三坐好。
（4）发材料。好，现在，请材料员上台领计时器，然后开始比赛。
（5）数据汇总，汇报。
请每组记录员汇报你们组的获胜者，第一组，第二组......
我们一起来看看，通过全班的数据，你发现了什么？
预设：
1. 钢球赢的场数多，你的意思是还有一些组不是钢球获胜？哪些组？
* 为什么有的出现了不同的结果？可能是什么原因？
2. 我发现每组都是钢球赢，每次都是他获胜。
* 你是一位善于发现的同学。我们班都是钢球获胜，那向老师有点疑惑了，昨天其他班在比赛时，有两组的获胜者是小粉球，和你们的结果不同，这是怎么回事呀？
* 是的，在我们的实验中，难免会有误差，但是当我们汇总了大家的数据，数据越多，我们的结果也就越准确。
过渡语：今天的比赛圆满结束，我们用讨论出的两种方法决胜出了最终的获胜者——是谁？小钢球。
三.拓展
那如果，把我们的方法用到奥运会上呢？
看这三位运动员几乎同时冲过终点，好像都行不通。
但这样呢？看得清谁是第一吗？——苏炳添。
这张照片是什么拍的？——就是它！4K高清摄像头，它每秒可以拍出一万帧照片，运动员每个瞬间都能拍得清清楚楚。非常高科技！
同学们，那在未来呢？会不会出现更先进的计时工具？让我们拭目以待！