1 古诗二首 村居 （教案）

《村居》教学设计
1、认识“莺”、“拂”、“堤” 、“柳” 、“醉”5个生字，
会写“诗”、“村”、“童”3个字。积累“堤”、“柳”、“拂”生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
知识与技能目标：
1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：
1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。
教学重点：认字、写字和积累拓展词语。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学准备：课件、音乐等
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
课前播放《新学堂歌——村居》。
《春晓》
师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？
生：（美！)师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是
春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）
（板书）
（柳树、小草，儿童，风筝等）
生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）
生3：有两只小鸟。
（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
生6：还有三个小孩在放风筝。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。
师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，
碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。真的好柔美，好迷人啊！
师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？
生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）
生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）
生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）
生2：黄莺在歌唱。
（黄莺一定最想对你歌唱）
师：同学们，还有一个景色你们没发现，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？
生：好像被什么东西蒙住了。
师:是什么呀？
生：
师：这烟雾叫“春烟”。
师：看着它你有什么感觉？
生:
师：春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？
师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。
师：孩子们这幅春景画美吗？
师：一百多年前，有位清代诗人他叫高鼎就居住在乡村，看到了这美丽的春景，就写下了一首诗，诗的题目叫《村居》
板书：村居。
师：孩子们，请伸出你的右手食指和我一起书空。
（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。)师：一起读。
生齐读课题。
生：（齐读，语速较快）
《村居》，清·高鼎注意正音）
师：能用“村”组词吗？
生：农村，村子，村庄，乡村
……
师：用“居”组词？
生：居住，居民，邻居
……
师：这里的“村”指的是“乡村”的意思。“居”是“居住”的意思。
“村居”合在一起就是“在乡下居住”。
师：高鼎老先生在乡下居住时看到了什么样的景色？让我们快来读读这首诗吧！
二、初读古诗，整体感知
（一）认生字
师：现在请同学们把书翻到P1 ，自由读课文，做到读准字音，遇到生字，多读几遍。
生：自由读课文。抽读：谁愿意读一读。
出示：（诗）
生1：
（读诗）教师适时纠正读音。
师：同学们的字音读得真准！谁愿意把诗中的生字领着大家读？
出示：把字和音节放大。
生2：开火车领读（读音节）
（鼎、莺、拂、堤、柳、醉、鸢）
师：字正腔圆，声音洪亮，太棒啦！夸夸自己。
（生拍手）
师：能给这些字组词吗？
出示：莺（黄莺、莺燕、莺歌燕舞、莺歌蝶舞、迁莺出谷）
拂（吹拂、春风拂面、拂晓、拂袖而去、拂袖而归）
堤（河堤、堤岸、筑堤、堤坝、石堤、沙堤）
柳（杨柳、柳树、柳枝、柳叶、柳絮）
醉（沉醉、喝醉、醉酒、醉汉、陶醉、如痴如醉）
师：你们的词汇量真大，看来我们二年三班的同学个个爱学习，爱看书，
爱积累，好样的！
师：老师把这些字换个地方，考考你，看还认识它吗？
出示：莺、拂、堤、柳、醉（不带拼音）
生：（个别读、跟读）
师：读对了吗？好了不起，没有拼音也认得？怎么记住它们的？
生：（小鸟头上戴草帽、
“拂”可用换一换的办法“佛”去掉单人旁，换成
“提手旁” 、“堤”用换一换的方法、“柳”聊天的“聊”换偏旁、“醉”金文汉子的一种书写方式，左边表示一个装酒的坛子，右边是一个靠着酒坛的人，分明就是喝醉了吗！
师：现在老师把这些字送回家，相信同学们一定能把字音读准。
出示：
（诗）
生：再读。
师：朗读做到了“四不”，真棒！
师：试着用我们读《弟子规》和《三字经》的方式来读读这首诗！
生：读，边拍手等。
师：很有趣，是吧？
师：这是一首七言绝句，朗读时我们可以按着这样的节奏来读。
出示：（师范读）
，这有斜线的地方，应该停顿一下。
草长 \ 莺飞 \二月天，
拂堤 \ 杨柳 \醉春烟。
儿童 \ 散学 \归来早，
忙趁 \ 东 风\放纸鸢。
师：哪位同学来试试？
齐读。
师：咱们一起来。
三、品味诗句，朗读悟情
出示：看图
1、理解第一二句
在课件出示，教师范读。
师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读“
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？
生：自由说。
师：二月天是什么意思？
师：“二月天”指的就是农历二月是春天刚刚开始，也就是早春时节。当时高鼎老人居住在江西的上饶，那里婺源号称“中国最美丽的乡村”，它最美丽的季节是在农历二月——春天。一株株粉红的桃花、洁白的梨花点缀在漫山遍野金黄色的油菜花中，掩映着白墙灰瓦的徽派建筑，很是壮观。很多来过婺源的人说，这里让他们那颗试图逃离纷繁都市的心找到了片刻的安静。
师：在早春时节，你看到了
生1:小草长出来了。
（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）
生2：黄莺飞起来了。
（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）
师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下轻轻摆动！
（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风
的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。)
师：看图
师：看着杨柳长得，想怎么长就怎么长，我们用一个词来说。（自由自在）