1 古诗二首 村居 （教案）

《村居)教学设计
教材分析
《村居)是部编版小学语文二年级下册第 1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐 ，放飞着希望。
教学目标
1．会认“莺、拂、堤、杨、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．通过理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3．有感情朗读、背诵这首诗。
4．培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重点、难点
重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗 。
难点：
通过朗读，培养学生感受美 、欣赏美的能力，并通
过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件、古筝曲《高山流水》。
教学时间一课时。
教学过程
一、激趣导入
1．谈话：
同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么
春天在哪里呢？让我们一起到野外去找一找春天，你们想不想看一看？
2.（播放课件，感知春天，请同学说一说自己的发现。
3.过渡:草青了，树绿了，花儿开了，小鸟在唱着欢快的歌，多么美好的春光啊！清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱,这首诗是《村居》。
4．解题 村：乡村。居：居住。
村居 ：在乡村居住。
设计意图
通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
二、图文结合、初知大意
1．听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？（师有感情范读)
2.交流：
在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树)
3．这首古诗写的就是春天美丽的景色，请大请大家自由读古诗，遇到不认识的字可以借助拼音或请教别人。
（1)学生练读。
（2)指名读，正字音：提示：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。
4.游戏巩固识字：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字)
5.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我有节奏的读一读古诗吧。
设计意图
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。同时采用字理识字、对比识字、形声字构字规律识字、游戏识字等方式，巩固识字效果。
三 、导读古诗，感受诗意
1．现在大家对照课文插图，再读古诗，想一想诗意。
2．学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来读第一句？指名说，大家补充。
（2)齐读一、二句，指导停顿，
重点理解： 拂 、醉
（3)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，
自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说)
（4)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好才好听？教师指导朗读。
3．学习三、四句：
（1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”。