10青山处处埋忠骨说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
紧扣语文要素
走进人物内心
关注细节描写
——《青山处处埋忠骨》说课
一
立足编排体例说教材
二
紧扣单元要素说目标
三
落实细节描写展过程
四
凸显课文重点话板书
目 录
一
立足编排体例说教材
二
紧扣单元要素说目标
三
落实细节描写展过程
四
凸显课文重点话板书
目 录
——《青山处处埋忠骨》说课
紧扣语文要素
走进人物内心
关注细节描写
说目标
说过程
说评价
说教材
立足编排体例解析教材
说目标
说过程
说评价
立足编排体例解析教材
说教材
一
立足编排体例说教材
二
紧扣单元要素说目标
三
落实细节描写展过程
四
凸显课文重点话板书
目 录
纵向关联各年级指向阅读的语文要素
四年级上册第六单元
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情
四年级下册第七单元
本单元语文要素
通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心
五年级下册第五单元
六年级下册
借助资料去“关注外貌、神态、言行的描写，
体会人物品质
发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格感染
由易到难、由浅入深，循序渐进、螺旋上升
体会作者是怎样描写
人物特点
说目标
说过程
说评价
纵向关联各年级指向阅读的语文要素
说教材
立足编排体例解析教材
课程分析
毛主席作为一位父亲的真情实感和身为国家领导人的伟大胸怀
写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，几经踌躇后，最终作出将爱子葬于朝鲜的决定
第二部分
写毛主席听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬
第一部分
说过程
说评价
说目标
说教材
03
第一课时的教学目标
说过程
说评价
说目标
01
认识生字 理解词语
认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，理解“志愿军、锻炼、眷恋”等几个难理解的词语的意思。
结合资料 理解含义
结合资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义（难点）
02
关键词句 体会内心
能通过画关键句、抓关键词、 结合动作、神态、语言描写体会人物内心世界（重点）
说教材
何为“忠骨”？
课文写了哪位忠烈者？
被埋在了哪里？
为什么要这样做呢？
板块一：诗词导入，融情于诗
说评价
说目标
说过程
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之
《青山处处埋忠骨》
诗词导入
揭示课题
顺势提问
齐读课题
通过篇章页诗词导入，词语交流，明确学习的目标和要点，连续质疑激发学生文本的探究兴趣
说教材
板块二：依托习题，概括主要内容
说评价
说目标
说过程
引导思考，出示任务一
自由朗读课文，读准
字音，读通句子；
01
思考：课文的两个部
分分别写了什么内容。
02
说教材
板块二：依托习题，概括主要内容
说评价
说目标
说过程
出示词语，了解背景
指名学生认读并纠正读音
01
学生对“志愿军”比较陌生，出示以下资料进行补充
02
志愿军 锻炼 奔赴 牺牲 安葬 眷恋
重点字：炼、眷
说教材
板块二：依托习题，概括主要内容
说评价
说目标
说过程
聚焦电报，依托习题，理清内容
毛主席（ ）
是否归葬
岸英牺牲
葬于朝鲜
艰难抉择
借助图表，
连起来说一说
抓住文章中的关键事件”
来概括课文
毛主席惊闻噩耗
说教材
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心
板块三：品读课文，体会丧子之痛
说评价
说目标
说过程
紧扣语文要素
结合主问题
引导学生多角度、多层次的去体会人物形象。
从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界
说教材
板块三：品读课文，体会丧子之痛
说评价
说目标
说过程
默读课文第一部分，用“________”画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，圈出关键词的词语，随文批注，体会毛主席的内心世界。
朗读指导，融情于句
补充资料，帮助理解
学习活动二：
说教材
板块四：迁移学法，感悟抉择之难
说评价
说目标
说过程
小组合作，朗读课文第二部分，用“_______”画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，圈出关键词，随文批注，感受毛主席的内心世界，再读一读。
学习活动三：
小组合作，自主探究
01
小组交流汇报
02
朗读指导
03
说教材
板块三：品读课文，体会丧子之痛
说评价
说目标
说过程
默读课文第一部分，用“________”画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，圈出关键词的词语，随文批注，体会毛主席的内心世界。
学习活动二：
小组合作，朗读课文第二部分，用“_______”画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，圈出关键词，随文批注，感受毛主席的内心世界，再读一读。
学习活动三：
扶
放
浅
深
说教材
板块五：拓展延伸，激发崇敬之情
说评价
说目标
说过程
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
总结感情
01
缅怀齐读
02
以写促读
03
说教材
说评价
板块五：拓展延伸，激发崇敬之情
说目标
说过程
以三封电报为主线突出课文主要内容，方便学生形成意义关联回忆事件，并通过电报感受主席的常人情怀及伟人胸怀。副板书落实单元语文要素。
说教材