(人教新课标)一年级语文下学期导学案

一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
《识字1》
课型
综合课型
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
1、养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
小组
姓名
学习
目标
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
重、难点预测
重点：识字写字、朗读课文?。
难点：我能认识并了解春天给大地带来的变化，产生了解、观察大自然的兴趣。
知识
链接
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习学案：
1、我能借助拼音把课文字音读准，语句读流畅。我读了（ ）遍课文，觉得课文里不容易读准确的字有：（ ）。我用下面的方法读会了它们：自己多读了（ ）遍；请爸爸妈妈教我读了（ ）遍。
2、我把生字在课文里圈了出来，把“我会认”中的字都注了音，把“我会写”中的字读了3遍，还会口头组词两个。
3、我还有许多不懂的词语是：(? ? ? ),(?? ? ? )
家长评价：
一、导学
1、今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、 小燕子在唱什么歌？先听一听吧！（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、 愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？
4、齐读本节课学习目标。
二、自学
1，我自信！我能读好这8个词语！
我要大声地朗读这8个词语，读准字音。读错的地方就多读两遍。
我再好好练一练，把词语读正确。准备好和小伙伴一起读！bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wu冰? ?雪? 融? ?化 ? 泉? 水 ? 丁 ? 冬 ? 莺 ?歌 燕 ?舞
2；我能读懂课文：我知道这都是描写（ ? ? ? ）的词语。
3，我是认字小明星：
我能按顺序读准“我会认”中的字音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
我记住这些字用了以下几种方法：(用到了打勾)
A 按笔顺数笔画 B偏旁归类识字 C形近字比较 D 熟字加偏旁 E联系生活记忆
我还用了别的识字方法：（ ）
4.读了课文，我有一些问题不明白，需要和大家讨论讨论，比如：春天来了，---------------------------------------------。我知道词语：（? ? ? ）（? ? ? ）5.我还有问题是：(?????????????????????????????? ? ? )
三、互学展示，小组互评
1、小组内互相抽查生字识记。
A、“我会认”的生字，组内同学容易读错的字有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、我会说：春天来了，-----------------------。我知道词语：（? ? ? ）（? ? ? ）
?? ? 春天来了， - -------------------。我知道词语：（? ? ? ）（? ? ? ）
???? ? 春天来了，-------------------------。我知道词语：（? ? ? ）（? ? ? ）
?? ? 春天来了，------------------------。我知道词语：（? ? ? ）（??????? ）?
3、“我会写”生字，说说哪些部位容易出错。
4、小组展示各种形式朗读课文。
四、评学测试，评比小组
1、给正确的字音涂上喜欢的颜色。?? fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán?? 复? ? ?苏 ? ? ? ? 争 ? ? ? ? 泉
2、比一比，口头组词语。?? ?复(　　)　冬(　　)　万(　　)　鸣(　　)? ? 夏(　　)　各(　　)　方(　　）3、我能说出几个表示声音的词语。?例：泉水(丁冬)? ? 小鸟(　　)　春雨(　　)　溪水(　　)　钟表(　　)
4、我去大自然中找找眼里的春天，我要画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
五、整理学案????
? ? ? ? ? ? ?
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
1、《柳树醒了》
课型
综合课型
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
1、养成在家预习的习惯；
2、学会聆听他人的发言。
班级
小组
姓名
学习
目标
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
?2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重、难点预测
1、识字、写字和练习朗读。2、能发现春天里事物的变化。
知识
链接
柳树
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求：
我能借助拼音把课文字音读准，语句读流畅。我读了（ ）遍课文，觉得课文里不容易读准确的字有：（ ）。我用下面的方法读会了它们：自己多读了（ ）遍；请爸爸妈妈教我读了（ ）遍。
我把生字在课文里圈了出来，把“我会认”中的字都注了音，把“我会写”中的字读了3遍，还会口头组词两个。
我大声地把课文又读了一遍，发现课文是一首诗歌。它一共有（ ）节。
我仔细观察了图画，发现图画上有： 。我能把图画中的柳树指出来，我还在（　　　　　　　　　）见过柳树。
家长评价：
一、导学
　　1、复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？
2、揭题：这节课我们一起学习的课文和春天的非常美丽的景物有关，那就是——（板书：柳树）小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。（板书：醒了）
生教读“醒”的读音是： 　　齐读：醒（xing） 大声齐读课题。
3、齐读本节课学习目标。
二、自学
1、我自信！我能读好诗歌！
我要大声地朗读诗歌，读准字音。读错的地方就多读两遍。
我再好好练一练，把诗歌读通顺。准备好和小伙伴一起读！
2、我能读懂课文：
诗歌里写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等春天的景物。春天真美啊！我最喜欢春天的（ ），我想说：（ ）。
3、我的眼睛最亮，发现课文里这幅图画得真美呀！小朋友们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。一会儿要和小伙伴互相说一说。
4、我是认字小明星：
我能按顺序读准“我会认”中的字音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
我记住这些字(醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍) 用了以下几种方法：(用到了打勾)
A 按笔顺数笔画 B偏旁归类识字 C形近字比较 D 熟字加偏旁 E联系生活记忆
我还用了别的识字方法： 。
三、互学展示，小组互评
1、我会读：先对子互读，再在小组中推荐，读诗歌。组内互评。。
2、我会记：小组成员交流识记生字方法。
3、我会背：小组成员交流背诵方法。比赛背诵。
4、小组商讨展示方式。
分节展示朗读诗歌；表演读诗歌；
介绍识记生字方法；大声地说说自己想对春天说的话等方法。
我还想用什么方法展示：
5、大展示：分组展示
四、评学测试，评比小组
1、我能给课后“我会认”的字注音，并口头组词。
2、我能把“我会写”中的四个字写得端正、漂亮，并组词。
3、我能背诵这首诗。
五、整理导学案
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
2、春雨的色彩
课型
阅读课
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
小组展示
流畅完整
班级
小组
姓名
学习
目标
1．我能识记生字，我能写“你、们”等6个字，做到书写正确工整。
2．我能感受春雨给大地带来的变化，用读和演来表达对春雨的喜爱。?
3．我能积累词语。
4. 我能理解春雨给大地带来的变化。
重、难点预测
重点：识字写字、朗读课文?
难点：感受春雨给大地带来的变化，学会想象。
知识
链接
观察春雨
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求：
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，并标画出自然段序号。
2、划出不认识的字。请教老师或家长、同学，认会生字。
3、圈画出本课的生字，并给生字条生字注音，（认真地写在书上）。
一、导学
上一次课，柳树成为了我们的好朋友，今天呀，老师还要和大家一起认识一位新的朋友，它悄悄地来了——放歌曲和音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？揭题板书，生齐读课题《春雨的色彩》。
二、独立探究
1、我自信！我能读好课文！
2、我能读懂课文：
课文一共有（ ）个自然段。 “春雨”像（ ），春雨的声音是（ ）。
3、读完课文我能用彩笔连线：
小燕子 红色的
麻雀 说 春天是 黄色的
黄莺 绿色的
4、我会一边读一边想。
课文中“春雨象春姑娘纺出的线”这句话的意思是：
课文最后一个自然段中“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？
5、我是认字小明星：
我能按顺序读准“我会认”中的字音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
三、同伴互助
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1—3题，组内交流4—5题的学习成果。
四、合作探究
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
2、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
　　五、主动展示
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
　　六、及时测评
（一）、看拼音写词语
nǐ men hónɡ huā lǜ cǎo
（ ） （ ） （ ）
（二）、按课文内容填空
1.春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。
2.春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。
3.课文里 _____ 、_____和 _____ 在争论春雨的颜色。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学习提示：课文比较长，可以先读通逐句读，再一段一段的读，最后通读全文。
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
3 邓小平爷爷植树
课型
阅读课
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
小组展示
流畅完整
班级
小组
姓名
学习
目标
我会认识“邓、植”等１３个生字。会写田字格里的生字。 ２、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、我要认真读课文，认识邓小平爷爷。
4、我还了解到植树的意义，我也要植树绿化和保护环境。
重、难点预测
重点：感受邓爷爷植树的经过。
难点：找出重点词句，体会邓爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
知识
链接
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求：
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，并标画出自然段序号。
2、划出不认识的字。请教老师或家长、同学，认会生字。
3、圈画出本课的生字，并给生字条生字注音，（认真地写在书上）。
一、导学：
出示课文插图：你认识图中的老人吗？ 再看着张图，邓小平爷爷在干什么？这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
二、独立探究
1、我要认认真真地再读课文，把课文读通读顺。
2、我能读准生字字音，并能把识记生字的好办法介绍给我的小对子。
3、我要给生字条的生字找几个好朋友（工整地写在生字相对应的空白处）。
4、我还能从文中画出词语来和我的小对子比赛读，比如：植树 种植 春节 岁5、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）
用“——”划出有关句子。然后想一想，邓小平爷爷（ ）地种柏树。“
6、邓爷爷在植树时有那些动作呢？在文中用波浪线画出来。我找的有“挖、挑选、移”，你也赶紧找找吧。
7、小组内讨论邓爷爷为什么要种这棵柏树？他当时心里是怎样想的呢？
填写：邓爷爷之所以要种这棵柏树是因为（ ）。
　 三、同伴互助
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1—4题，组内交流5—7题的学习成果。
四、合作探究
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
2、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑、点评。
六、及时测评
1、看拼音写词语
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、个性练习
说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
3、 填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容　　七、运用双色笔整理、完善导学案。
学习提示：可以找出重点词句，体会邓爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
4《古诗两首》
课型
古诗
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能认识13个生字，能正确书写6个生字。
我能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、我能想象古诗描绘的画面，感受春天的美好。
重、难点预测
识记古诗中的生字。
2、体会古诗描绘的意境。
知识
链接
孟浩然：湖北襄阳人，唐代著名诗人。
高鼎：清朝诗人。
风筝：风筝源于我国，又名风鸢、纸鹞，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾有“削竹为鹊，成而飞之”，算是风筝之祖了。五代时，李邺在宫中以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨。当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝”一名便由此而来。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、创设情境，激发兴趣
1、课前板书课题和学习目标。
2、前面我们学习了几篇描写春天的课文，其实古代喜爱春天的人也有很多，今天就让我们一起来学习两首写春天的古诗。
3、明确学习目标。
二、反复吟诵，独立探究
1、我能轻声朗读古诗，把古诗读正确、读流利、读出节奏。
2、我要把古诗中出现的生字作上记号，用我学过的方法把它们记下来。
3、我能借助课文插图试着理解古诗，并用自己的话把古诗的意思说一说。
4、我要把自己读不懂，有疑问的地方作上记号。
三、同伴互助，理解识记
1、对子之间互读古诗，评价正音。
2、对子之间交流生字的识记方法。
3、交流分享自己对古诗的理解。
4、提出对学后仍不能解决的问题。
四、精彩纷呈，诗情飞扬
1、组长认领任务，合理分工，准备展示。
任务预设：（1）多种方式诵读古诗。（2）对古诗内容的理解和感悟。（3）对课后生字的识记、书写。（4）课堂生成的新问题。
2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示。
五、当堂测评，诗意延伸
1、我能有感情地背诵古诗。
2、我能正确书写课后生字。
3、我能和同学交流积累的描写春天的古诗。
六、课外拓展
小组合作制作风筝，开展放风筝比赛。
七、整理导学案。
学习提示：可以根据注释或联系上下文，先理解每一句话的意思，再把每一句话的意思连起来讲讲这首诗的意思。
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
口语交际一
课型
主备人
韩 方
复备人
审核人
本周行为
训练重点
小组展示
流畅完整
班级
小组
姓名
学习
目标
我找到了春天，我要赞美春天，我要把春天采用多种形式展现给大家
重、难点预测
仔细观察 大胆展示
知识
链接
学唱一下歌曲。
1．《嘀哩嘀哩》歌词　　　 望安词 潘振声曲
春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？春天在哪里？春天在湖水的倒影里。映出红的花，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。看见红的花，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
春之旅第三站：用心把春找，春天在眼前
第三站旅行地：《口语交际》《展示台之我会唱》
【活动准备】
1我跟爸妈一起郊游，观察并欣赏了春景。
2我在课外搜集有关描写春天的成语、诗、图片等资料。3我学唱了赞美春天的歌曲，还画了一幅春天的图画。
一、导学
在优美的旋律中，在轻盈的舞姿中，我们班“我和春天有个约会”主题活动正式开始，我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画等形式，拥抱春天，赞美春天，活动结束后，我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。
齐读本节课学习目标。师提示自学方法：这节课我们在导学案的帮助下，认真倾听并大胆展示。
二、独学
1我先自己读一读我收集的成语，诗歌。
对学群学
1我和学习对子读一读，唱一唱，比一比谁读得好！演得棒。别忘了竖大拇指哟！
2我们俩合作说说眼中的春天，准备小组内展示。（建议方式：仿照《嘀哩嘀哩》的句式加进自己想说的内容。）
3我还会和我的好伙伴交换意见：
三、互学展示
1、比比哪个组最神速、最勇敢，最佳小组在向你招手，注意表达时大声、大胆、大方，每组参与的人越多越好；
2、展示时注意站在聚焦点处，展示地越清楚、越丰富得分越高；
3、如果你能认真倾听别人展示，能及时提出疑问将为你们组争得加分；
（一）说春词（说成语）
１、大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，那你们能不能说一些关于我的一些成语，看看哪些小朋友平时积累得多。
2、小组汇报成语。书写在展板上按小组所说个数记分。（如：春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏）　　
3、齐读成语。
（二）诵春诗
看来小朋友的课外积累还挺丰富，不过真正的考验还在后头呢！你们能不能诵读一些关于我的诗、文章等等。（1小组交流。）
（三）说春景　
在这么美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？你有什么想说的呢？　
1分小组交流　2小组评议。　　
（四）唱春曲
1、小朋友们，你们把我说得太美了，现在我想听听你们那甜美的声音，会不会唱关于春天的歌？比比谁唱的多，谁唱得最动听。
2、学生以春天为主题，选择自己喜欢的方式，唱自己喜欢的歌： 小组展示如：独唱、小组唱、男女生分别唱等。
四、绘春景
小朋友，你们能说、能唱、又能跳，真是太棒了！现在我要你们大显身手，把你们所看到的春景用彩笔画下来，看看谁是最出色的小画家。
小组展示如：介绍一下你画的是什么，为什么要这样画
五、评学　
1、举办“小画展”，评出画的最漂亮的小朋友为“春的使者”。 2、小组展示最精彩的评为最佳小组。展示活跃的同学为“春的使者”。
六、整理学案
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
语文园地一
课型
综合课型
主备人
杨莉
复备人
审核人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我发现了两种识字方法，并运用这些方法认识“评、访、记”等七个生字。
2 、我认识了很多生字，我要和大家交流更多识字方法。
3、我能正确读词语，积累描写春天的词语，感受春天的美景。
4、我能正确读写句子。
5、我能熟练地读背短文，了解短文的意思
重、难点预测
1、背诵短文、正确书写生字，特别是“春”“高”2个字的书写。
2、进一步感悟体会春天的美景。
知识
链接
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、导学
1、创设情境，走进春天
师：（师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐”的头饰）小朋友们，你们好！知道我是谁吗？﹙春姑娘、春风姐姐。﹚
师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？
2、明确目标，提示方法
师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，出发之前我们先明确春游目标:
齐读本节课学习目标。师提示自学方法：这课我们在导学案的帮助下，独立自主识字，小组学习探究识字方法。
二、独学
1、我要认认真真地把《我的发现》多读几遍，把字音读准。
2、仔细看看这些生字，我发现了识记这些生字方法。（?? ? ）
3、我最爱动脑筋，发现生活中还有一些字也可以用这些方法识记
比如:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、我能按顺序读准“我会认”中的字音在生字条上注音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
5、我把《我会读》的词读了三遍， 我能读准字音。
6、我先拼一拼《我会写》的字，想想这些字有那些笔画构成，写在田字格什么位置里。
7、我先把自读《读读背背》，熟读后给背下来。
三、互学
小展示：
1、我会读：小组成员一人读1遍，组内互评。
2、我会记：除了这些方法之外，我在生活中还经常运用一些识字方法呢？我要介绍一下！
3、我会说：其实，关于春天的词语还有很多，我还知道一些呢！
4、我会背：小组成员交流背诵方法，比赛背诵。
5、我还知道短文写的是什么？
6、小组商讨展示方式，教师二查。
大展示：分组展示
四、评学
1、小组评议：夸一夸读得好的同学。给大胆展示、读书声音响亮的同学计分。
2、小组认真书写《我会写》，互批互改。强调写字中容易出错的地方。
3、组长检查背诵。
4、完成当堂测评题：
?（1）我会比一比，再组词
白（ ） 门（ ） 早（ ） 有（ ）
百（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ）
明（ ） 口（ ） 万（ ） 节（ ）
朋（ ） 古（ ） 方（ ） 爷（ ）
（2）我会连线找朋友。
雷 树 雨 玩 苏 软 儿 村
梢 滴 雨 醒 童 耍 居 和
（3） 我会读一下词语。

评比 家访 挤进 邮车 局长 轿子 钱包
五、整理导学案。
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
识 字 二
课型
综合课型
主备人
韩 方
复备人
审核人
本周行为
训练重点
小组展示
流畅完整
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能认识14个生字，我学会写6个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文。
重、难点预测
识字写字
知识
链接
熟读《三字经》前几句，了解三字一句的形式
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求：
我读了 遍课文。我觉得有几个字挺难的 ，我又读了读，读得 （很棒或者还不错或者要加油）。
我在课文中圈了出来，带拼音读了 遍。课后的生字我已经会认啦！我能认认课后不带拼音的生字，我还能组 个词。
我知道了这篇课文是三字一句的形式，我想到了《三字经》，我会背上几句。我背得 （很棒或者还不错或者要加油）。
4、课文教会我这样做 我已经讲给爸爸妈妈听了，爸爸妈妈说我讲得 （很棒或者还不错或者要加油）。
家长签字
导学
谈话导入，揭题　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，你们都爱谁呀？（爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人）在家中怎样的孩子，才是人人夸、人人喜欢的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌，我们一起来学习《识字2》吧！板书课题。
现在让我们一起大声齐读下面的要求。
我能大声准确通顺地朗读课文。我还能读准字音，特别是生字字音。和同学们
相比，我也读得很不错。
2、我能工整正确地写出田字格里的生字，我还能写给大家看。
二、独学
轻声读课文
要求：读准字音，读通句子，难读的句子，生字做上标记。
我会读：学习伙伴互相检查读文，没读好的生字、句子听听学习伙伴是怎么读的，再多读几遍。
2、现在我来试一试 ，能不能准确地叫出生字宝宝的名字！
3、我还发现了还有一些生字宝宝的名字不好叫，我来给大家提个醒？
4、读了课文，我知道了好孩子应该 ，从中我明白了 。
5、我知道了“尊”是指（ ），（方法提示：①组词理解②联系生活实际理解）用这样的方法，我还知道了这几个生字、词语的意思：（ ）（ ）
三、互学（合作讨论探究，展示）
1、对学群学、
①学习伙伴交流问题，整理问题，达成共识。我要和学习对子比一比，看谁能探究出来问题的答案！（不同颜色的笔标注）
②小组成员交流问题，交流出问题的答案就在旁边打勾,整理问题。
③讨论交流，探寻方法： （可以联系生活实际说说答案）
2、展示
各小组长带领认读生字，组内互相说一说： 我已经记住了 生字，我是用按笔顺数笔画、熟字加（减）偏旁，猜字谜，联系生活 等方法记住的。
①我会读：我能有感情的朗读课文，小组成员交流朗读方法，一起读读。
②我会背：小组内比赛背诵。
③我会思考：展示自己理解的字词或自己提出的问题，得到组员的答案。
④我会说：怎样做才是好孩子？我会做了（ ）。我懂得（ ）。
⑤我学到了新词语：读读，教教组员
⑥小组商讨展示方式 （上述①-⑤都可以成为小组的展示的内容）
⑦小组展示
四、评学（达标测试，当堂落实目标）
1、小组报听写生字词，互批互改。强调写字中容易出错的地方____________________。
2、我会填填
长辈爱我们。我们也（ ）。（ ）长辈，懂（ ）；他们教我们，我们应该（ ），我做错了要（ ）。我爱家，会做的家务事（ ）。
我会编儿歌
生活中还有什么样的孩子人人夸？三字一句，我来编几句儿歌：

拓展作业。
你们都是可爱懂事的孩子，我们的家更幸福、温暖了。那么班级也是你们的家，我们一起在****班（班级名称），这个新家里快乐幸福地生活长大。回家和爸爸、妈妈一起继续编写《新三字经》。下周交流展示。
六、整理学案
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
5、看电视
课型
综合课型
主备人
王 英
审核人
复备人
本周行为训练重点
声音响亮
读课文
班级
小组
姓名
学习
目标
1.?我认识“全、奇”等14个生字，还会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
重难点
重点：识字写字、朗读课文?，体会家庭成员之间的亲情。
难点：书写一类字上下结构的字。
知识链接
电视
时间预设
导学4分钟，自学15分钟，互学15分钟，评学3分钟，整理3分钟
学习过程
预习学案：
我能借助拼音把课文字音读准，语句读流畅。我把生字在课文里圈了出来，把“我会认”中的字都注了音，把“我会写”中的字读了3遍，还会口头组词两个。
我请爸爸妈妈给我报听写生字词：
我能正确、流利地背诵诗歌给爸爸妈妈听。
诗歌里我还有许多不懂的问题是：
一、趣味导学，激发兴趣
1、复习背诵《识字2》的内容，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字2》，知道了我们从小要尊重长辈、孝敬父母，不知道大家会背吗？
2、揭题：这节课我们一起学习的课文和尊重长辈、孝敬父母有关，那就是——（板书：看电视）生教读“视”的读音是： 　　齐读：视（shi） 大声齐读课题。
二、自主独学，独立探究
1、我要大声地朗读诗歌，读准字音。读错的地方就多读两遍。
2、我是认字小明星：
我能按顺序读准“我会认”中的字音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
我还用了别的识字方法：（ ）
3、读了课文，我有一些问题不明白，需要和大家讨论讨论，用“因为……所以……”说话。比如：
（1）为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶______，所以_______。（2）为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
因为奶奶爱我们，想让我们______，所以________。（3）我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
因为我们都爱妈妈，想让妈妈______，所以________。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，运用生字卡片互相检测生字认读情况。
3、交流3题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、评学展示，表现自我
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
充分发挥小黑板的作用
号召全班同学参与互动
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生小结
六、开心闯关，促进发展
根据课文内容选词填空。 舞蹈?? 音乐??足球??京剧??关心他人 爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶听_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。
整理学案
师生笔记
我注意到
视的声母是（ ），它还是（ ）。
我要提醒大家容易读错的字有：
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
6、胖乎乎的小手
课型
综合课型
主备人
王 英
审核人
复备人
本周行为训练重点
声音响亮
读课文
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我要学会认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。
2、我能正确、流利有感情地朗读课文。
3、我能养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
重难点
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
知识链接
时间预设
导学2分钟 预习检测6分钟 自学12分钟 互学12分钟 评学7分钟 整理导学案1分钟
学习过程
预习学案：
我能借助拼音把课文字音读准，语句读流畅。知道课文大概意思。
我把生字在课文里圈了出来，把“我会认”中的字都注了音，把“我会写”中的字读了3遍，还会口头组词两个。
我会用"喜欢"说话
　4、我能有感情地读好三句重点句子。
一、趣味导学，激发兴趣
　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
1．看手：请大家伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：哪位小朋友愿意在黑板上用粉笔画出自己手的轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
　　　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
二、自主独学，独立探究　　
1、我找出自己读不好的句子，朋友互动帮助读准字音，读通句子。
2、读了课文，我知道全家都喜欢兰兰的小手，我能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因
我还能结合生活用“因为……所以……”说一句话。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。
兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－3题，运用生字卡片互相检测生字认读情况。
3、交流4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、评学展示，表现自我
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
充分发挥小黑板的作用
号召全班同学参与互动
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生小结
六、开心闯关，促进发展
我能帮家人或长辈做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
七、整理导学案
师生笔记
我要提醒大家容易读错的字有：
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
7《棉鞋里的阳光 》
课型
综合课型
主备人
刘俊姣
复备人
审核人
韩方
本周行为
训练重点
感悟文中的情
班级
小组
姓名
学习
目标
1. 我认识课后横线里的13个生字，会写正确工整书写田字格里的6个生字。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我知道关心、学会体贴长辈。
重、难点预测
重点：识字写字、朗读课文?。
难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
知识
链接
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习学案：
1、我能借助拼音把课文字音读准，语句读流畅。我读了（ ）遍课文，觉得课文里不容易读准确的字有：（ ）。我用下面的方法读会了它们：自己多读了（ ）遍；请爸爸妈妈教我读了（ ）遍。
2、我把生字在课文里圈了出来，把“我会认”中的字都注了音，把“我会写”中的字读了3遍，还会口头组词两个。
3、我大声地把课文又读了一遍，发现课文一共有（? ? )自然段。
4、我仔细观察了图画，发现图画上有： 。
自评：
家长评：
一、导学（明确学习目标，提示自学方法）
1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?
2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(齐读)
学习“棉”字
3，读了课题，你有什么想问的呢？　
?4 、让我们一起齐读本节课学习目标。这节课我们在导学案的帮助下，独立朗读课文，小组学习探究识字方法。
二、独学
让我们一起来感受阳光，快乐地学习吧！
1、信！我能读好课文！
我要大声地朗读课文，读准字音。读错的地方就多读两遍。
我再好好练一练，把课文读通顺。准备好和小伙伴一起读！
2、读懂课文：
?课文里写了（ ）帮（ ? ? ）晒棉被， 小峰帮（ ? ? ）晒棉鞋，我想说：（ ）。
3、认字小明星：
我能按顺序读准“我会认”中的字音并口头组词两个，准备一会儿和小伙伴交流。
我记住这些字用了以下几种方法：(用到了打勾)
A 按笔顺数笔画 B偏旁归类识字 C形近字比较 D 熟字加偏旁 E联系生活记忆
我还用了别的识字方法：（ ）
4、我能给这些词语找朋友，先读一读，再连一连。
?晒??? ? ? ? ? 盖 ? ? ? ? 收? ? ?? 脱? ? ? ? 睡 ? ? ? ? 合
?
?棉衣? ? ? ?午觉 ? ? ? ? 眼睛? ?? ? ? ?棉鞋 ? ? ? 棉被 ? ? ?棉花
5、读了课文，我有一些问题不明白，等会儿需要和大家讨论讨论，用“因为……所以……”说话。比如：
①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)
②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)
6、我还能提出一些问题：

7、我还会演，我能用身体表演想象出来的画面。
8、现在我读课文一定更有感情了。我可以试一试有感情地朗读课文。
三、互学
1、我们能读好课文
我和学习对子读一读，比比谁读得好！别忘了竖大拇指哟！
我们俩合作练习读，准备小组内展示。（建议方式：一个读一个演；两个人轮读）
2、说说：课文里妈妈（ ）奶奶，小峰也学妈妈（? ? ）奶奶。我的学习对子说得真好，我要夸一夸！
3、我还会和我的好伙伴交流识字方法：
这一环节我能得
4、?分段展示朗读课文；
? ? 介绍识记生字方法；用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
5、我还想用什么方法展示？
这一环节我能得
四、评学
小组评议：夸一夸读得好的同学。给大胆展示、读书声音响亮的同学计分。
完成当堂测评题：
?（一）、读一读，填一填。
躺用( 身 )，摆用(手)，眼睛有(? )，合有( 口 )
晒用( 日 )，扫用(? )， 看着有(? )，唱有( ? )
（二）、比一比，组成词语写下来。
妈( ? ? )? 放(? ? ? ) 午(? ? ? ) ? 合( ? ? )
?奶( ? ? )? 收(? ? ? ) 牛( ? ?? ) ? 会(? ? ? )
（三）、回忆课文，填一填。
?　妈妈给奶奶晒______________小峰给奶奶晒______________
?
（四）、词语搭配 ??????????（ ???? ????）暖和的 ???（ ??? ? ? ?） ??????????（ ????? ???）
（五）、我要学习写好6个字，先读一读。
我来认真观察这几个字在田字格中的位置，我还能提醒大家注意什么。
先书空、再写字。
我在田字格中练写。
五、整理导学案，红笔完善。
一年级语文下学期导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
8《月亮的心愿 》
课型
综合课型
主备人
刘俊姣
复备人
审核人
韩方
本周行为
训练重点
感悟文中的情
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认课文里的14个生字，我会写“田”字格里的6个生字。
2.我能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、我知道月亮的心愿是什么。
重、难点预测
1、识字写字，有感情地朗读课文。
2、感悟课文蕴含的思想感情。
知识
链接
《乌鸦反哺》的故事资料。乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求：
1、我读了 遍课文。我觉得我读得 （很棒或者还不错或者要加油）。
2、我知道课文讲了这样的一个故事……我已经讲给爸爸妈妈听了，爸爸妈妈说我讲得 （很棒或者还不错或者要加油）。
3、课后的生字我已经会认啦！我带拼音读了 遍，我还能组 个词。
家长签字
导学
一、激趣导入，揭示课题。
看到课题小朋友们有哪些疑问？
揭示课题板书： 月亮的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？实现心愿了吗？
现在让我们一起大声齐读下面的要求。
1、我能大声准确通顺地朗读课文。我还能读准字音，特别是生字字音。和同学们相比，我也读得很不错。
2、我能工整正确地写出田字格里的生字，我还能写给大家看。
二、自学
1、轻声读课文，要求：
读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2、现在在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，自己试一试 ，能不能准确地叫出它们的名字！
3、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？在小组里互相说一说听一听吧！
4、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学互相商量商量，说一说记一记。
5、你还发现了还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？
6、轻声读课文，想一想：
这个问题我知道了，我回答的是 ；
这个问题我不明白，别人帮我回答的是 。
我们在小组内互相看看自己的收获。
7、我不仅能流利地读课文，还能用我读书的声音还表达课文的思想感情呢！我一定要当小老师来读给大家听！
三、互学
1、拿出你的生字卡片，读一读它们吧！小组开小火车，对子小朋友一个读字音，一个组词。
2、小组内组长带领认读生字，组内互相说一说：
我已经记住了 生字，我是 记住的。
（如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等）
3、比一比哪一组小火车开得最好，我们让他们黑板前当小老师领读。
4、做游戏，记熟生字宝宝。
如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？
咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？
5、我们看一看书上的第一幅图：
（1）月亮为什么会有这个心愿？谁能找出语文书上的这个句子读一读？
（如果已经有学生提出此问题，则不再重复，让提问及找到答案的同学自己讲）
（2）我能理解“自言自语”：我能仿照课文里的话说一句这样的话 　
我还能读出这句话的语气：
试着读一读，比赛读，自己评价，同学们评价。
（3）我知道“明天有个好天气”表示着什么？表示着大家可以出去 了。
我还能想象出这些小朋友们的心情并且说出来呢！
6、我能有感情的朗读课文，理解课文。
(1)月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗？打开书找一找，读一读。
(2)再读二～八自然段： 我读懂了 ，小女孩的心愿是 ，月亮看到这一幕，它想 。
小女孩的心愿是 ，所以月亮想
(3)现在我读妈妈和小女孩的对话更有感情了，我可以试一试。 　
展示读、分角色读，我们一起来说一说读得怎么样？
(4)最后一段，月亮是怎样让每个孩子都开心的？让我们再仔细读读最后一自然段。
(5)我们是不是能读得更有感情呢？
7、指导写字
1、我们先自己观察，这些字在田字格占什么位置，自己试着在练习本上写一写。
2、小组中说自己发现了哪个字哪一笔不好写。比如“女”字，和“女”字旁有区别，我发现区别在哪里。
3、我能在黑板上写给大家看。
4、我们一起来评一评吧！
四、评学：
1、组词?
?另（??? ）??? 尸（???? ）???? 气（?????? ）??
?累（????? ）?? 太（????? ）????? 病（??? ）??
?户（???? ） ?汽（?????? ）系（????? ）大（????? ）2．在写字本上工整地写出田字格里的生字。
3、现在用自己的话告诉我们，月亮的心愿为什么前后不一样？
月亮因为（ ）所以希望明天天气好起来；又因为（ ）所以希望明天下雨。
4、说说你喜欢文中的谁？请你夸一夸。
五、整理导学案，红笔完善。
一年级下学期语文导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
口语交际二
课型
综合课型
主备人
曹馨瑗
审核人
复备人
本周行为训练重点
感悟文中的情
班级
小组
姓名
学习
目标
我能根据所给内容进行口语交际，更加体会到父母的关爱。
2、我还会在课本以外的任何地方识字。
重、难点预测
培养学生的听说能力
知识链接
学习过程
师生笔记
预习要求：
我已经从课外以外的很多地方认识了很多字，我已经搜集好了。
一、导学
　1、创设情景，激发交际欲望。
　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
　2、这节课就让我们一起来给这位同学出出主意想想办法吧！让我们一起来齐读
?二、自学、互学
1、老师读这封信，揭开烦心事到底是什么。我们班有没有有类似苦恼的同学？ 　　
2、引导交际主题，开展讨论交流。 　　
（1）找根源：说一说父母为什么不让这些同学做家务？ 　　
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ 　　
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
想到了就跟同桌说一说，然后小组交流讨论。 　　
3、分角色表演，评价激励。 　　
（1）小组内分角色练习。 　　
（2）选出代表上台表演，别的小组评价，评出“最佳男女主角”。
三、识字交流，擂台赛。 　　
1、拿出自己搜集的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 　　
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 　　
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 ? ?
一年级下学期语文导学案
学校： 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
语文园地二
课型

主备人
曹馨瑗
审核人
复备人
本周行为训练重点
感悟文中的情
班级
小组
姓名
学习
目标
我发现了一些汉字规律而且我还有识字方法；
我知道了多义词；
3、我能读背“日积月累”。
重、难点预测
我能运用规律自主识字
知识链接
时间预设
复习导入3分钟、我的发现15分钟；我会认7分钟；读读想想15分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、我已经做了识字卡片 张（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、我已经把33面所有的词语读了 遍。我读得 （很棒或者还不错或者要加油）。
3、“我会读”“读读背背”我已经读了 遍。
4、我 （会或者不会）背“日积月累”。
我背得 （很熟练或者要加油哦或者这节课学完了我一定能背）。
家长签字：
?一、复习导入。1、让我们一起看动画课件，看看这些生字宝宝发生了什么变化？刚才动画片里哪些字是用了“加一加”“换一换”的识字方法？
2、让我们一起大声读读这节课我们要完成的任务。一、我能借助拼音识字，自己认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。二、我们来学习一个字可以在不同的词语中有不同的意思
二、自学
1、大声认真读读“我的发现”、“我会认”、“读读想想”“我会读”，边读边观察这些熟字和新字，想想，发现了什么？
比如：减一减的有 ，加一加的有 ，我还有自己的新想法。
2、、同桌互相说一说。3、总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就记住了新字。他们的读音和字形有相似之处。4、我还知道黑板上的图画可以用“我的发现”里的一个成语来形容：
5、互相交流，认读生字，想想，哪些字音读时尤其要提醒大家注意？?
6、黑板上的苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”，“苹果”上的词语，我能大声读出来，我还能读给同桌听。　　
　
三、互学
1、识字大比武：
自己先读，同桌互相读，小组读，全班评价。?2、我还有自己独特的识字方法：
我愿意展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字。
3、我还能用“减一减”的方法自主学习生字，我还能把这些字放在句子里用呢！比一比，谁的句子写得最棒。。

4、我能大声地读出这些词语而且能读准字音。
张贴?一张画?东张西望　开张?张爷爷?张开嘴巴
5、 的 字是轻声。
6、想想，“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？
“一张画”，教室里有一张画吗？你能拿出一张画给我们看看吗？
再把“张贴”的动作做一做给我们看。
“张开嘴巴”呢？“东张西望”呢？那什么是“开张”呢？
自己想一想在小组里说一说做一做，然后看看哪个小组表演的最好。 3、师总结：?“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。
7、我们组能用这些词语来说一句话，我能说 个词说 句。
8、集中展示朗读《鞋》，同学评议。
四、评学