12 盘古开天地 表格式教案

盘古开天地 教学设计
教学目标
1.边读边想象画面，感受文中神奇的地方，激发学生阅读神话的兴趣。 2.能用自己的话生动形象地讲述故事。 3.3.感受盘古伟大、无私的英雄形象，加深对祖国传统文化的热爱之情。
教学内容
教学重点： 1.边读边想象画面，感受文中神奇的地方，激发学生阅读神话的兴趣。 2.能用自己的话生动形象地讲述故事。 教学难点： 1.能用自己的话生动形象地讲述故事。
教学过程
一、了解神话，方法导学 同学们，你们一定听过许多神话故事，但你们知道神话到底是怎么回事吗？ 其实，很久以前，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试想象与幻想把自然现象和观察世界拟人化的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传，这就是“神话”。 其中“神”是神奇的意思；“话”顾名思义就是口耳相传。因此我们在学习神话故事时要感受它的神奇之处，还要用我们自己的语言来讲故事。今天我们就用这种方式来学习《盘古开天地》。 二、探究学习，品悟“神奇” 1.出示： ·话说很久很久以前，天和底还没有分开，宇宙混沌一片，像一个大鸡蛋。 师：同学们来猜猜当时是什么样子的？ 生：这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至也没有时间，四周黑乎乎一片，什么也看不见。 师小结：原来，中国的祖先宇宙世界原本是这样的啊，真神奇！ 2. 同学们，这个创世神话还神奇在哪里？请默读课文，把你觉得神奇的地方用“______”画出来，并批注你的感受。 预设： 第一幕：神奇的人物 出示： ·有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 ·他一使劲坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 ·天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 （1）预设生：盘古这个人物就很神奇，他是个巨人，还能睡那么久，而且一动就能使“大鸡蛋”裂缝，还能随着天地距离的变化而变化自己的身体，我们是做不到的，简直太神奇了。 （2）师小结：是啊，盘古这个人物的外形、行为、能力、本领都和我们不一样，实属神奇。 第二幕：神奇的武器 出示： ·巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 （1）预设生：我认为这把斧子太厉害了，我们普通的斧子只能砍伐树木或者削一些部件，但是这把斧子居然能开天辟地，太神奇了。 （2）师补充并小结：是啊，神话中的事物很多并不是凭空幻想的，而是与实际生活紧密相连的，比如盘古开天地的斧子就是当时的劳动工具，后人在传颂盘古神话时不断地加以丰富与补充，逐渐就有了这神奇的武器。 第三幕：神奇的情节 出示： ·轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （1）预设生：我觉得这里写得很神奇，原本宇宙像个大鸡蛋。“轻而清”的东西就像蛋清，往上升；“重而浊”的东西就像蛋黄，往下沉。并且天空本来就很清澈，大地给人感觉就是混混浊浊的，这样设计的情节很恰当，很神奇。 （2）师补充并小结：这样的情节实在太神奇了，不仅如此，这句话对仗很工整，读起来很有节奏感，也很神奇。而这是从神话语言表达方面感受到的神奇。 出示： · 盘古呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露...... （1）预设生：我觉得这里写得也特别的神奇，我们死去后身体会被处理，如果不处理就会腐烂，但是盘古身体的各个部位却能变成世间万物，简直太神奇了。 （2）师：那你们觉得他的身体还会有什么变化呢？ （3）预设生：他的牙齿和骨骼化作了金银铜铁等宝藏。他的筋脉变成了条条大路。他千万缕的头发变成了闪烁的星辰，点缀美丽的夜空。他的肌肉化作了肥沃的土地，供万物生存。 第四幕：神奇的品质 （1）学到这里你觉得盘古是个怎样的人？ （2）预设生：他是一个舍己为人，无私奉献的人…… （3）其实我们中国神话人物都有着神奇的品质：一心为民的大禹；仁爱善良的女娲；持之以恒的精卫；坚持不懈的夸父......正因为他们有着这些美好的精神，才促进我们去追求人性的真善美，形成正确的人生观和价值观。 三、口耳相传，延续“神奇” 1.这么神奇的世界，快把这神话故事讲给其他人听吧，让他们也感受感受神话的神奇。 2.我们之前学习了许多讲故事的方法，我们一起来复习复习吧。 3.相信同学们运用这些方法会把故事讲得更生动形象。讲完后还可以让他人按照下面的标准给你打打分哟。 评价标准：表达清楚 ★★★★★ 故事完整 ★★★★★ 故事神奇 ★★★★★ 演讲生动 ★★★★★