藤野先生

课件31张PPT。一日为师，终身为父。
古之学者必有师。
学必求良师益友。
疾学在于尊师。课前小活动说说：
你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。
要求：
能用最简洁的语言说出他（她）的特点或性格。藤野先生鲁迅 一、理清结构，概括事情 藤野先生是鲁迅最敬重的老师；散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 藤野严九郎1、“藤野先生”是作者在哪个读书时期的老师？1904—1906年在日本留学时期
仙台医学专门学校正门
（在仙台学医时期） “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
……“只有他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”
2、你从文中哪些语句可以看出作者对藤野先生的“敬重”？“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
3、作者为什么这么“敬重”藤野先生？文章着重回忆了哪些事情？
请浏览全文，先找出文中表明地点转换的语句，然后根据地点的变化简要概括事情。在东京在仙台离仙台（在北京）清国留学生赏樱花
清国留学生学跳舞
我去仙台途中所见
（日暮里、水户）
我在仙台受到优待
藤野的外貌掌故
藤野帮我修改讲义
藤野给我纠正错图
藤野关心解剖实习
藤野了解女人裹脚
匿名信事件
看电影事件
我与藤野先生惜别
别后对藤野的怀念在东京
（1—3）在仙台（4—35）离仙台
（36—38）清国留学生赏樱花
清国留学生学跳舞
我去仙台途中所见
（日暮里、水户）
我在仙台受到“优待”
藤野的外貌掌故
藤野帮我添改讲义
藤野给我纠正错图
藤野关心解剖实习
藤野了解女人裹脚
匿名信事件
看电影事件
我与藤野先生惜别
别后对藤野的怀念在东京
（1—3）在仙台（4—35）离仙台
（36—38）——缘由相识相处离别——缘由知识点小结
1、概括一件事：
抓住记叙文六要素（特别是人物和事件）；
基本公式:谁+什么时候、什么地点+因为什么、
干了什么+结果。
2、概括几件事：
注意时间的推移、地点的转换，把事件理清楚；
基本公式：同上知识点小结3、作文选材
围绕标题“藤野先生” （文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括）组织材料。
——围绕中心选择能表现中心的材料
——用线索把所选材料串起来
如本文：作者与藤野先生的交往
（相识—相处—离别—怀念）

知识点巩固1、全效AP3《我说，你听》第6题；
2、写写：
你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。
要求：
请拟个作文题目，并用简洁的语言列出你将要选哪些材料（事情）来表现你心中的老师。 二、分析人物形象1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？
用的是什么描写？（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌、动作、语言描写治学严谨的学者形象2、别人是怎么说藤野先生的？
这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车上，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。间接描写（侧面描写）生活俭朴3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。帮我添改讲义认真负责
热诚正直给我纠正错图治学严谨关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚严谨求实正直热诚没有民族偏见治学严谨知识点小结
1、人物形象概括：
①在原文中画出对该人物进行外貌、动作、语言、心理描写的句子；
②在每一处画线的地方至少分析一个性格特点，也可从文中直接摘取对人物的评价性词语；
③将性格特点合并。
2、人物形象评价：
①表明态度
②说明理由（方法同“人物形象概括题”）知识点巩固1、全效AP3《我说，你听》第9题；三、品味赏析语言1、修辞：修辞手法+表达效果
2、描写方法：描写方法+表达效果
3、词语运用：词语+表达效果品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致——原是“漂亮”之意，这里是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事——这里是反语，他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京 所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
作业：
1、完成全效A、作业本余下的题目；
2、预习第2课，思考研讨一第1题，答案写在 书上；
3、完成第2课读一读写一写词语笔记。