风雨

课件22张PPT。【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横、 ● 凹　āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹[2]　wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。
另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。　 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
生字注音
偌大（ ） 刹那（ ） 栅栏（ ）
蜷曲（ ） 倏忽（ ） 屋檐（ ）
锥形（ ）ruòchàzhàquánshū yánzhuī词语解释
偌大
刹那
蜷曲
屋檐
倏忽
锥形这么大。极短时间，瞬间。弯曲。房顶伸出墙外的部分。忽然，很快。上面尖锐，下面圆粗的形状。āo 凹凸w ā 桃树凹颤zh àn 战栗ch àn 颤动凹多音字课文朗读1、本文是一篇写景散文。想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：树林垂柳、杨叶、芦苇断绳羊、女孩葡萄蔓、苍蝇鸟巢、鸟儿废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿老头、孩子整体感知 整体- 感受风雨1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
自然物：
动物：
人：树林子 垂柳 杨叶 芦苇 葡萄蔓 鸟巢 废纸 瓦 浮萍 水池羊 鸟 湿猫 鱼小女孩 老人 孩子 作者通过对事物情态的描写来展现风雨之 ( ) 。（ ）猛烈侧面描写感受风雨画面：作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托。 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？比喻树林地狂风中飘摇的情景。将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。 “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。 “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。合作探究，体会行文妙处
有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？ 读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。