(共29张PPT)
“象征性”长跑
北师大版五年级下册
教学目标
学习目标描述
通过探究活动，经历调查、收集、整理数据的过程，巩固学生的位
置与方向的知识。
教学目标
学习内容分析
使学生经历设计活动方案的过程，提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。
教学目标
学科核心素养分 析
本课依据教学内容特点，通过展示与交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。
新知导入
“象征性”长跑
新知讲解
查字典，说一说：“象征”是什么意思？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
新知讲解
说一说：“象征性长跑”是什么意思？
象征性长跑：选择几个著名的地方，但是不用真的跑到那里去，跑相同的路程就行了。
新知讲解
跑 向 北 京
为了增强体质、培养学生锻炼身体的习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学生征集活动方案，请你一起来参与。
新知讲解
给长跑确定一个主题
激情长跑 助力北京
新知讲解
说一说：
要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？
调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？
750km
新知讲解
说一说：
要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？
调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。
郑州 新乡 安阳
邯郸 邢台 石
家庄 保定 北京
91km
110km
67km
54km
120km
161km
147km
新知讲解
确定每人每天跑的路程？
如果全班40人用接力方式跑完全程，怎样设计活动方案
确定每人跑多少：750÷50=15（千米）
再确定几天跑完。
新知讲解
设计记录表，将需要收集的数据记录下来。
路线 起点与终点 全班每天跑的路程/km 人员安排 时间安排
第1站
第2站
……
总路程： 。
新知讲解
说一说：小组内如何分工？每个人的分工如何。
可以将学生8人一组，进行分组。
3人确定路线，3人确定休息地点，2人安排子时间，然后长跑。
新知讲解
交 流 反 思
1、在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？
学校到北京的路程
途径地以及两地之间的距离
确定每人每天跑的路程
征集活动主题等
新知讲解
交 流 反 思
2、我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？
学校到北京的距离
途径地以及两地之间的距离
每天跑的路程和跑的天数
查资料
-----实践和计算
新知讲解
交 流 反 思
3、在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些知识和方法有了哪些新的认识？
运用到速度、时间距离的关系。
学习数学知识是来应用的，原来我以为就是计算。
新知讲解
交 流 反 思
4、整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？
锻炼了身体，样乘了好的生活习惯。
不知道两地间的距离，靠差资料解决的。
新知讲解
自 我 评 价
在这次活动中，我的表现是（请把每项后面的☆涂上颜色，涂满5个为做得最好的）：
课堂练习
1. 填一填。
1）学校举行800米赛跑比赛中，小明用了2分40秒，他平均每秒跑（ ）米。
5
2）明明骑自行车从甲地到乙地，每分钟骑95米，他骑行了16分钟到达乙地。甲、乙两地间的距离是（ ）米。
1520
课堂练习
2.
1）武汉某小学五（1）班开展“象征性”长跑，他们的路线是武汉跑向长沙。已知一列火车的速度是123千米/小时，3小时到达。武汉到长沙的距离是多少？
123×3=369（千米）
答：武汉到长沙的距离是369千米。
课堂练习
2）五（1）班有6个组，采用接力的方式从武汉跑向长沙，平均每个组要跑多少千米？
369÷6=61.5（千米）
答：平均每个组要跑61.5千米。
课堂练习
3） 如果每组有8人，平均每人要跑多少千米？
61.5÷8=7.6875（千米）
答：平均每人要跑7.6875千米。
课堂练习
5. 某班设计“象征性”长跑，总路程为1440千米。如果全班45人参加，平均每人每天跑800米。多少天可以跑完？
800×45=36000（米）=36（千米）
1440÷36=40（天）
答：40天可以跑完。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学会了怎样设计“象征性长跑方案”。
板书设计
“象征性“长跑
学校到北京的路程
途径地以及两地之间的距离
确定每人每天跑的路程
征集活动主题等
活动方案
作业布置
以两万五千里长征为主题的象征性长跑活动方案。
谢谢
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