5 玲玲的画 （教案）

《玲玲的画》教学设计
【教学目标】
1.用分类识字等方法认会“玲、详、幅、评、奖”等15个字，拓展认识部分带有部件“令”的字，掌握一定的识字规律和方法。会写“画、幅、评、奖”等10个字。
2.朗读课文，能联系上下文和生活实际说说对含义深刻的句子的体会。
3.用关键词讲故事，练习把一件事说具体。
【教学重点】
1.识字、写字。掌握一定的识字规律和方法，养成良好的书写习惯。
2.朗读课文，能联系上下文和生活实际说说对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”句子的体会。
3.用关键词讲故事，练习把一件事说具体。
【教学难点】
1.联系上下文和生活实际说说对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”句子的体会。
2.用关键词讲故事，练习把一件事说具体。
【教学过程】
一、谈话导入
今天老师给同学们带来了一个新朋友（出示图片），咱们一起喊喊她的名字。（出示“玲玲”）指名读，齐读。观察“玲”字，拓展带有“令”部的字。
这节课我们一起跟着玲玲去看看她画的一幅画。（板书并齐读课题）
二、初读识字
自读课文，边读边完成两个任务：
1.把课文中的生字圈出来，多读几遍，把句子读通顺。
2.给课文中的每个自然段标上序号。
三、检查初读及识字情况
1.出示句子：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
提醒学生“详”怎么组词，“幅”用什么方法记住（通过“福”字换偏旁识记）；“评奖”两个字在哪里见过（在发的喜报上）。
指导“得意地”读。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
介绍“糟”字认读。说一说“并”“肯”组词。
指导“高兴地”读一读爸爸的话。
四、随文识字，读悟结合
1.认真读课文，划出哪是好事，哪是坏事。
（生自由读）
指名说
根据回答出示句子：
（1）学习坏事
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
指导伤心地读一读。
（2）学习好事
出示句子
整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。　
2.坏事变成好事的原因是什么？
指名说，出示句子：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（动手动脑）
（自由读、指名读）
3.正是因为玲玲勤动手爱动脑，才能让本来糟糕的事情变成了让人满意的事情，所以玲玲在最会得出了“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”的道理。
五、学习运用关键词语讲述整个故事，穿起玲玲的情感线。
1.根据板书的关键词“得意地”、“伤心地”、“满意地”三个词语尝试复述故事内容。
2.教师示范，指名汇报
六、运用
其实在我们日常生活中也有很过事情我们并不满意，甚至变得糟糕，那你有没有开动脑筋想想解决办法呢？老师希望以后再有糟糕的事情发生时，每个同学都能向玲玲一样，勤动手动脑，让坏事变成好事。
【板书设计】 玲玲的画
得意地
伤心地 坏事
满意地 好事 肯动脑筋